江蘇省南通市通州區(qū)西亭初級中學：“葫蘆科藝”綜合課程的德育實踐

顧斌 翟美娟

江蘇省南通市通州區(qū)西亭初級中學是一所農(nóng)村學校，自2016年起，學校把江海平原上常見的植物——葫蘆作為學校德育載體，系統(tǒng)構(gòu)建和創(chuàng)造性開發(fā)融合文學之美、勞動之美、藝術(shù)之美的“葫蘆科藝”課程，積極開展以美育人的德育實踐。實踐證明，“葫蘆科藝”課程在一定程度上提升了學生的文學素養(yǎng)、勞動能力、審美情趣，激發(fā)了學生的創(chuàng)新活力。

一、圍繞葫蘆，建設校園環(huán)境

學校就地取材，堅持在葫蘆上做文章，積極創(chuàng)建富含民族文化氣息和現(xiàn)代科技元素的校園環(huán)境，努力為師生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

（一）葫蘆文化園——各宜園

為營造“葫蘆科藝”課程的文化氛圍，學校在校園“精進廣場”的入口處，設計、制作了一尊高達兩米的“葫蘆科藝”雕塑，雕塑是一個寫意的葫蘆，材質(zhì)為不銹鋼，雕塑的基座上鐫刻著清末狀元張謇的名言“各宜其所宜，各適其所適”。學校將整個園子命名為“各宜園”，意在倡導和實踐張謇所提的“各宜其所宜，各適其所適”的教育理念。葫蘆文化園——各宜園，意在幫助師生感知葫蘆文化的來龍去脈和民俗內(nèi)涵。

（二）葫蘆種植園——一瓢園

學校在校園東北側(cè)的空地開辟出葫蘆種植園，占地約500平方米，命名為“一瓢園”，由生物老師和葫蘆種植社團的成員負責管理。園內(nèi)共種植有12個葫蘆品種，學生全面參與翻土、育苗、施肥、除蟲、除草、采收等工作，并在葫蘆種植園里開展探究活動和科學實驗，觀察、記錄葫蘆的生長過程，研究葫蘆的生長習性。

（三）葫蘆工藝坊

學校利用食堂“春鳴齋”二樓大平層的空間，投入10萬元建成葫蘆工藝坊。葫蘆工藝坊包括葫蘆工坊和葫蘆藝坊兩個部分。葫蘆工坊，側(cè)重手工制作功能，目前以烙畫為主，即在葫蘆上用電烙鐵作畫，畫作有很強的立體感，有火針刺繡之美。葫蘆工坊還嘗試制作樂器葫蘆絲。葫蘆藝坊，側(cè)重美術(shù)創(chuàng)作，目前主要以彩繪為主，即在葫蘆上畫畫，主要畫川劇臉譜、傳統(tǒng)紋樣。在師生富有藝術(shù)的手法中，一件件葫蘆成了一件件藝術(shù)品，有丹青水墨之美。

（四）葫蘆絲樂坊

葫蘆絲樂坊是供師生學習葫蘆絲演奏、欣賞葫蘆絲經(jīng)典曲目的地方，主要是利用葫蘆制作的樂器，培養(yǎng)學生在音樂方面的基本知識、操作水平和欣賞能力。葫蘆絲樂坊中除了學習葫蘆絲演奏、欣賞葫蘆絲經(jīng)典曲目外，還有音樂知識的講授、演唱發(fā)聲方法訓練、常見樂器演奏、合唱排練等多種課程。葫蘆絲樂坊里的主要配置有葫蘆絲樂器、古箏、鋼琴、手風琴、吉他、二胡及其他相關(guān)樂器。

（五）葫蘆探究室

葫蘆探究室，主要供師生圍繞葫蘆開展科學探究、文化探究、藝術(shù)探究、功用探究等，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實踐能力有幫助。為了達到此目的，學校為葫蘆探究室配備了許多實驗設備、書籍、工具和材料，主要包括可供開展科學探究活動的實驗器材如無土栽培架、理化生相關(guān)實驗器材;可供開展文化、藝術(shù)探究的相關(guān)書籍、網(wǎng)絡和計算機系統(tǒng);可供開展功用探究的設備，如簡易制藥和烹飪的工具。

二、圍繞葫蘆，設計五大課程

學校圍繞“葫蘆科藝”特色，結(jié)合育人目標和學生年齡特征，創(chuàng)造性設計、開發(fā)、實施了多種校本課程，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合實踐能力。

（一）文學課《葫蘆文化》

為了利用葫蘆培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習和研究的興趣，提高學生的文化修養(yǎng)，學校語文學科組老師牽頭組織編寫《葫蘆文化》教材，系統(tǒng)梳理和呈現(xiàn)葫蘆文化經(jīng)歷數(shù)千年積淀而獨具的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

（二）生物課《葫蘆種植》

為開展以觀察植物生長為目的的科學探究、以獲取果實為目的的勞動教育，學校生物學科組老師牽頭組織編寫《葫蘆種植》教材，具體包括選茬、整地、室內(nèi)催芽、苗床播種、田間管理、采收加工等內(nèi)容，還包括室內(nèi)無土栽培等新型技術(shù)。葫蘆種植課很受學生歡迎，學生在教師指導下熱火朝天地進行葫蘆栽培、施肥、病蟲害防治等方面的工作，教師在此過程中引導學生進行觀察、記錄、實驗、總結(jié)，以此鞏固學生對植物生長基本原理的認識和理解。

（三）美術(shù)工藝課《葫蘆工藝》

據(jù)史料記載，葫蘆栽培在中國已有很長歷史，葫蘆工藝品制作始于唐代，成于宋代，興于明清。然而隨著社會演進，工業(yè)化生產(chǎn)興起，傳統(tǒng)葫蘆工藝日漸消弭。因此，學校美術(shù)學科組教師牽頭組織編寫《葫蘆工藝》教材，意在拯救葫蘆工藝無人傳承的現(xiàn)實，挖掘和保存打結(jié)、火繪、雕刻等傳統(tǒng)葫蘆工藝，并嘗試制作簡易的葫蘆絲樂器，以此培養(yǎng)學生的動手實踐和審美創(chuàng)美能力。

（四）音樂課《葫蘆絲演奏》《葫蘆絲經(jīng)典曲目欣賞》

葫蘆絲，又稱“葫蘆簫”，是云南少數(shù)民族樂器。葫蘆絲可分為高、中、低音三種類型，其音色獨特優(yōu)美，外觀古樸，簡單易學，小巧易攜帶，受到廣大音樂愛好者的喜愛。為了利用葫蘆絲提高學生在音樂方面的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)基本的藝術(shù)欣賞能力，學校音樂學科組教師牽頭組織編寫《葫蘆絲演奏》《葫蘆絲經(jīng)典曲目欣賞》教材，用于學生學習演奏葫蘆絲，欣賞葫蘆絲經(jīng)典曲目。

（五）探究課《葫蘆探究》

為開展探究性學習，學校圍繞葫蘆設計了包括葫蘆科學探究、葫蘆文化探究、葫蘆藝術(shù)探究和葫蘆功用探究的葫蘆探究課程，安排物理學科組教師牽頭組織編寫《葫蘆探究》教材，帶領學生學習探究的方法，培養(yǎng)探究的精神，展示探究的成果，并形成對葫蘆在科學、文化、藝術(shù)和功用維度上的綜合性認知。

三、圍繞葫蘆，開展三大活動

學校以與葫蘆相關(guān)的學生社團為陣地，開展豐富多彩的活動，堅持實踐育人、以美育人。

（一）葫蘆詩文會

葫蘆詩文會，主要以學校的學生文學社團——“春鳴少年文學院”為依托，組織學生品讀、鑒賞與葫蘆相關(guān)的對聯(lián)、詩詞、成語俗語、民間傳說、寓言故事、兒歌劇本等，并組織學生參加各級各類征文比賽，讓學生體悟到啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生的“文學之美”?！按壶Q少年文學院”以學校語文骨干教師為導師，每兩周組織一次讀書交流會;每月組織一次寫作賽，舉辦一次閱讀與寫作講座，由學校的文學院導師主講;每學期邀請一位外地或本土作家作“成長之路”的演講報告;每年五月下旬（葫蘆藤攀越上架）、十月下旬（葫蘆果實收獲）舉辦葫蘆專題寫作活動。學?！按壶Q少年文學院”培養(yǎng)了一批文學少年，并在各級各類比賽中頻頻獲獎。

（二）葫蘆勞動月

學校將五月、十月定為葫蘆勞動月，帶領學生圍繞葫蘆種植和收獲開展勞動。我校操場西北角有一片空地，每年五月，社團指導教師會組織社團學生清除雜草、翻土整地;然后買種、育苗、移栽葫蘆，等葫蘆藤蔓長到一定高度時，從網(wǎng)上采購棚架進行架設，就成了葫蘆種植園。除了開展勞動外，葫蘆種植園也開展一定的探究實驗。比如，社團指導教師組織學生觀察葫蘆的生長過程，寫成觀察日記并交流等。葫蘆園內(nèi)的勞動，讓同學們體驗到勞動的艱辛，領悟了勞動的光榮、創(chuàng)造的不易和奮斗的美麗。

（三）葫蘆藝術(shù)節(jié)

每年的12月下旬，學校舉辦葫蘆藝術(shù)節(jié)。學校通過公開課展示、作品櫥窗陳列、微信公眾號發(fā)布、校報宣傳、藝術(shù)匯報演出等多種方式，向全校師生展示葫蘆工藝坊和葫蘆絲樂坊的成果，培養(yǎng)學生對葫蘆文化的理解力和生動形象的表達力，引導學生在全面掌握葫蘆文化、藝術(shù)知識和工藝的基礎上，巧妙靈活地運用這些知識，演繹、傳達葫蘆內(nèi)含的文化精髓。

五年多來，學校就地取材，憑借本地常見的植物——葫蘆，創(chuàng)造性設計和實施了“葫蘆科藝”課程，開展了以美育人的德育實踐，提升了學生的核心素養(yǎng)和綜合實踐能力，學校的辦學特色日益彰顯。未來，學校將沿著這條特色辦學之路一直走下去，在鄉(xiāng)村學校德育特色建設上不斷探路，為更多的鄉(xiāng)村學校提供可資借鑒的德育工作經(jīng)驗。

【顧斌，江蘇省南通市通州區(qū)西亭初級中學副校長，高級教師;翟美娟，江蘇省南通市通州區(qū)西亭初級中學，高級教師】

責任編輯︱趙 庭