基于浙大釘?shù)木€上線下混合式教學(xué)應(yīng)用研究

柴惠芳

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合日益深入。單一的線上教學(xué)，或者傳統(tǒng)的線下教學(xué)，無法滿足實際教學(xué)的需要，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對來說，線上線下混合教學(xué)模式，不僅可以突破時間空間限制，豐富學(xué)生的理論知識，而且可以滿足實踐性較強學(xué)科的教學(xué)需要，實現(xiàn)課下拓展教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；谏鲜霰尘昂驮?，本文以浙大釘App平臺為研究對象，分析線上線下混合式教學(xué)的應(yīng)用情況，包括：教學(xué)理論與教學(xué)實踐，以積累混合式教學(xué)經(jīng)驗，旨在提高線上線下混合式教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：浙大釘;線上;線下;混合式教學(xué)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）19-0163-02

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對于現(xiàn)代教學(xué)的方法和手段產(chǎn)生變革是影響。如何有效地利用信息化方法，提高現(xiàn)有教學(xué)效果，是目前教育工作者研究的熱點。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方法，無法實現(xiàn)師生互動，不能滿足理論性強、實踐性高的課程教學(xué)。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如何有效地提高學(xué)生的教育效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生個性化的發(fā)展，是目前教學(xué)亟待解決的問題。線上線下混合式教學(xué)模式，可以實現(xiàn)線上的理論教學(xué)，線下實際操作，不僅增強了教學(xué)的靈活性，而且提高了教學(xué)的實踐性[1]。基于上述原因，本文對線上線下混合式教學(xué)模式進行分析，旨在豐富混合教學(xué)模式經(jīng)驗，提高教學(xué)效果。

1 浙大釘?shù)木€上線下混合式教學(xué)理論

1.1浙大釘介紹

浙大釘是浙江大學(xué)基于釘釘專門開發(fā)的一款A(yù)pp，它運用大數(shù)據(jù)、云計算等方式，實現(xiàn)在線互動、遠程教學(xué)的教學(xué)模式。該平臺可以通過互聯(lián)網(wǎng)，有效地將學(xué)生、教師和督導(dǎo)等人員聯(lián)系到一起，三方通過共享平臺實現(xiàn)在線教學(xué)。例如，教學(xué)視頻、動畫微課、在線答題、在線咨詢等。教師利用浙大釘平臺發(fā)布作業(yè)任務(wù)，共享教學(xué)PPT，進行在線課堂拓展訓(xùn)練，突破了時間、基于對教學(xué)的限制，有效地利用了學(xué)生的零散時間，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。利用浙大釘平臺，教師可以了解學(xué)生的實際情況，有針對性地進行教學(xué)任務(wù)調(diào)整。浙大釘平臺注重用戶體驗管理，強化學(xué)習(xí)過程管理，有效地實現(xiàn)了資源共享和在線交流，推動了教學(xué)模式的改革，促進了信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合[2]。浙大釘App彌補其他教學(xué)平臺的不足，注重理論聯(lián)系實踐，豐富了課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，并實現(xiàn)了校企的聯(lián)合教學(xué)，屬于應(yīng)用性較強的綜合性教學(xué)平臺。

1.2浙大釘線上線下混合式教學(xué)

浙大釘?shù)木€上線下混合教學(xué)模式，不僅發(fā)揮了浙大釘平臺的優(yōu)勢，又繼承了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，可以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化?；旌辖虒W(xué)模式需要教師對課堂進行整體把握，突出在教師的引導(dǎo)和監(jiān)督作用?；旌辖虒W(xué)模式通過合理的教學(xué)設(shè)計，保證線上、線下教學(xué)進度的完成。另外，混合教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，利用浙大釘教學(xué)資源促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了個性化的自主學(xué)習(xí)。另外，線上線下混合教學(xué)模式，突破了空間限制，給予學(xué)生更多的自由，拓展學(xué)生的思路，實現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。線上線下混合教學(xué)模式，可以對現(xiàn)有資源進行有效共享，并對課程內(nèi)容進行擴展，幫助學(xué)生夯實相關(guān)的教學(xué)理論，并進行相應(yīng)的教學(xué)實踐。另外，線上線下混合模式可以彌補單一線上教學(xué)的不足，促進學(xué)生實踐能力的提高[3]。

2 浙大釘?shù)木€上、線下混合式教學(xué)的作用

浙大釘線上線下混合式教學(xué)，主要在以下三方面發(fā)揮作用：

2.1改變教學(xué)模式

教師利用浙大釘App中圖書館、學(xué)服務(wù)等欄目，實現(xiàn)課前、課中和課后的動態(tài)學(xué)習(xí)管理。

（1）課前利用圖書館進行自主學(xué)習(xí)。教師會在課前發(fā)布教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)的課本、學(xué)習(xí)資源和App共享到平臺上。學(xué)生依據(jù)自身的IP和賬號，登錄共享平臺，現(xiàn)在討論板塊上發(fā)布自己的學(xué)習(xí)心得，包括，難點、疑問，或者頒布任務(wù)等。通過在線交流和分享，可以加深學(xué)生對將知識的理解。

（2）課中利用學(xué)服務(wù)進行在線測試。教師上課以后，利用浙大釘平臺中的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以及重點和難點。教師可以利用相關(guān)的案例，進行重點、難點講解，并將課堂中的講解過程記錄并上傳[4]。同時，教師可以選擇相似問題，進行在線測試，通過問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）拓展課后教學(xué)資源。浙大釘平臺可以實現(xiàn)課后知識拓展，并記錄學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對各種疑難問題進行解答，并將答疑視頻上傳到云端平臺，幫助學(xué)生進行消化和理解。學(xué)生自主選擇相應(yīng)的題目，并與老師建立起互動，實現(xiàn)個性化、自主化的教學(xué)，促進教學(xué)效果的提高。

2.2優(yōu)化教學(xué)資源

依據(jù)浙大釘線上線下混合教學(xué)模式的特點，對教學(xué)內(nèi)容和資源進行重新設(shè)置，以學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑為中心，進行教育任務(wù)設(shè)置，明確各個學(xué)習(xí)單元的重點。同時，依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)計劃，建立教學(xué)討論話題、在線測試內(nèi)容、在線任務(wù)完成，以及課后作業(yè)?；谡愦筢斁€上線下混合教學(xué)模式，可以實現(xiàn)教學(xué)資源的“共建共享”，并對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的完善。另外，浙大釘將校辦企業(yè)、校外企業(yè)融入教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)資源庫，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的社會實踐環(huán)境[5]。

由上表可知，浙大釘App中的教學(xué)資源較多，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，可以滿足不同專業(yè)、學(xué)科的教學(xué)需求，為教學(xué)的有效實施奠定基礎(chǔ)。

2.3增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的線下教學(xué)缺乏互動性，教學(xué)內(nèi)容相對枯燥。單一的線上教學(xué)，無法對學(xué)生進行有效監(jiān)管，嚴重影響課堂教學(xué)效果。浙大釘線上、線下教學(xué)，彌補上述教學(xué)形式的不足，利用學(xué)習(xí)微課視頻、仿真動畫模擬、教學(xué)PPT，以及課前預(yù)習(xí)服務(wù)，促進學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，可以利用多種線上資源，對教學(xué)中的知識難點、重點進行分析和討論，幫助學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。同時，浙大釘平臺上“學(xué)服務(wù)”能夠布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并對學(xué)生進行測試。教師可以利用平臺中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的完成情況，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)難度。浙大釘中的視頻觀看、循環(huán)學(xué)習(xí)和在線測試，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)，并滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。另外，浙大釘App利用碎片化的時間，幫助學(xué)生進行泛在學(xué)習(xí)、針對性學(xué)習(xí)和任務(wù)化學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。浙大釘線上、線下教學(xué)可以將零散的知識點融合，將抽象的概念具體化，促進學(xué)生理論知識的積累，提高學(xué)生的實踐能力。