陳高年

【摘? 要】閱讀是語文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生積累更多的語文基礎(chǔ)知識，同時(shí)可以有效發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。本文將從結(jié)合教材課文，拓展課外閱讀內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過多元化的閱讀途徑，提升閱讀學(xué)習(xí)效率等方面，對課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用措施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)語文;實(shí)踐英語

中圖分類號：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0171-02

The Practical Application of Extracurricular Reading in Primary School Chinese Teaching

（Huocheng Central Primary School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） CHEN Gaonian

【Abstract】Reading is the key teaching content and teaching link in Chinese teaching， which can help students accumulate more basic knowledge of Chinese， and at the same time can effectively develop students' comprehensive Chinese ability. This article will combine textbooks and texts to expand the content of extracurricular reading; cultivate students' good reading habits; improve reading learning efficiency through diversified reading approaches， and analyze the practical and applied measures of extracurricular reading in elementary school Chinese teaching.

【Keywords】Extracurricular reading; Elementary school Chinese; Practical English

課外閱讀在小學(xué)階段經(jīng)常被運(yùn)用，是提升學(xué)生英語綜合水平的重要途徑。為了提升學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)效果，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生學(xué)齡、學(xué)生特點(diǎn)及其語文基礎(chǔ)等綜合情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的課外閱讀教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生通過多元化的課外閱讀內(nèi)容提升語文學(xué)習(xí)效果、積累語文知識，充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、結(jié)合教材課文，拓展課外閱讀內(nèi)容

在課外閱讀教學(xué)工作中，小學(xué)生不善于自主選擇合適的課外閱讀資料，因此教師的引導(dǎo)作用非常重要。為了提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，語文教師可以利用教材課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，一方面可以提升課外閱讀質(zhì)量，另一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文教材內(nèi)容，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。首先，教師可以通過課文的體裁進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相同體裁的課外讀物，從而提升學(xué)生對體裁的理解和掌握能力。例如，在小學(xué)語文《坐井觀天》的教學(xué)過程中，教師即可依據(jù)其寓言故事的文章體裁，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)期間以寓言故事為核心進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對寓言故事的興趣較強(qiáng)，延伸課外寓言故事閱讀，可以有效提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生通過多元化的寓言故事閱讀拓展學(xué)習(xí)范圍，提升閱讀效果。其次，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀，可以通過教材中課文的中心思想進(jìn)行拓展。語文教材中課文的中心思想是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和探究方向，為了提升學(xué)生對課文中心思想的理解能力，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中探究與課文相關(guān)的思想感情，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生正確價(jià)值觀與情感態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)。因此，利用教材課文拓展課外閱讀內(nèi)容，其運(yùn)用方式是多樣化的，語文教師要加強(qiáng)探究更多具體的引導(dǎo)方式，從而豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的課外閱讀效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文課外閱讀教學(xué)工作中，良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生而言是非常重要的。部分學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)期間雖然閱讀數(shù)量較多，但是質(zhì)量卻未能達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)，其根本原因便是學(xué)生缺乏良好的課外閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣要通過多個方向進(jìn)行分析和探究。首先，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，將持之以恒的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)模式運(yùn)用至課外閱讀學(xué)習(xí)中。在不斷地堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以掌握更全面的語文知識，不斷堅(jiān)實(shí)語文基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到良好的閱讀學(xué)習(xí)效果。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成書寫閱讀筆記的良好習(xí)慣，在語文課外閱讀學(xué)習(xí)中，閱讀筆記是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的根本元素。課外閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到難以理解的詞匯和句子，為了強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀期間遇到的難以理解的詞匯記錄下來，同時(shí)結(jié)合詞典、互聯(lián)網(wǎng)等途徑分析并理解其根本含義，結(jié)合閱讀內(nèi)容上下文對其進(jìn)行理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣，使其將積累的知識運(yùn)用至語文寫作等多項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。另外，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考能力。單純的閱讀是無法達(dá)到較強(qiáng)的閱讀效果的，教師要指導(dǎo)學(xué)生將閱讀與思考相結(jié)合，通過閱讀內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的思維能力和理解能力，從而促使學(xué)生通過課外閱讀掌握語文知識，達(dá)到良好的閱讀學(xué)習(xí)效果。因此，在語文課外閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，這不僅影響著學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，更是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。

三、通過多元化閱讀途徑，提升閱讀學(xué)習(xí)效率

課外閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過多種途徑進(jìn)行深入，使學(xué)生在豐富的閱讀途徑總提升閱讀學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化閱讀學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)語文課外閱讀教學(xué)中，學(xué)生的課外閱讀途徑十分單一，多以圖書館等為主要閱讀途徑。傳統(tǒng)課外閱讀途徑單一化不僅影響了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不利于提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和深入，為教育教學(xué)工作提供了較大的輔助作用，學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)途徑逐漸多元化，可以拓展延伸至多種方式中，有效提升了學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的閱讀學(xué)習(xí)興趣。例如，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)形式進(jìn)行課外閱讀，便是效率較高的學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)靈活性與共享性較強(qiáng)，是學(xué)生十分喜愛的學(xué)習(xí)途徑。教師可以將教材拓展閱讀的教學(xué)方式與互聯(lián)網(wǎng)閱讀途徑相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與課文相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，從而改善傳統(tǒng)課外閱讀形式中效率低的弊端。例如，在小學(xué)語文課文《昆蟲備忘錄》一課的教學(xué)中，教師在開展課外閱讀教學(xué)工作期間，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)。課文中主要描述了多種昆蟲的形態(tài)，以生動有趣的語言表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)途徑搜集更多與描寫昆蟲或動物的文章進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自身的課外閱讀效果。因此，適當(dāng)拓展多樣化的語文課外閱讀學(xué)習(xí)途徑，是增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣、提升閱讀教學(xué)效率的有效措施。

四、利用家校聯(lián)合方式創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境

課外閱讀教學(xué)不僅是教師的主要責(zé)任，家庭教育中的課外閱讀同樣也十分重要。家庭環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，教師可以利用家校聯(lián)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。首先，引導(dǎo)家長要以身作則，在家庭教育中與孩子形成一致性，在每天的固定時(shí)間內(nèi)，與孩子共同進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在與家長進(jìn)行家校聯(lián)合教育模式期間，教師可以為家長推薦與語文教材中詩歌、寓言故事、記敘文等相關(guān)的課外閱讀資料，使家長帶領(lǐng)孩子在家庭學(xué)習(xí)時(shí)間中進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生營造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)效果的目的。

五、組織開展閱讀實(shí)踐活動

通過課外閱讀內(nèi)容組織開展閱讀實(shí)踐活動，是效果較強(qiáng)的教學(xué)方案，其形式比較靈活，可以包含更多元化的發(fā)展目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。例如，教師可以依據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生組織開展課外閱讀實(shí)踐活動，如《火燒云》《海底世界》等課文，其中描述了世界上奇妙的自然現(xiàn)象，教師可以以此開展“奇妙的自然世界”課外閱讀實(shí)踐活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生分享與自然相關(guān)的閱讀資料，同時(shí)結(jié)合合作探究等活動流程，發(fā)展學(xué)生的分析能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在愉快的實(shí)踐活動中掌握更多知識，閱讀更多課外書籍。

總之，在小學(xué)階段的語文教學(xué)工作中，課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式和途徑。要想提升課外閱讀質(zhì)量，教師就要從多個角度，結(jié)合多種方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而促使學(xué)生在豐富的課外閱讀內(nèi)容和多樣化的課外閱讀途徑中掌握更多語文知識，提升語文綜合素養(yǎng)。

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[2]夏興慧.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2019（21）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）