王克偉

【摘? 要】本文對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行了研究，分析使用信息化教學(xué)對(duì)于教學(xué)語(yǔ)文的重要性，然后對(duì)目前信息化教學(xué)中存在的問題作出了總結(jié)，最后研究教師如何應(yīng)用信息化技術(shù)，幫助教師提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建探索

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）27-0169-02

Integration of information technology and primary Chinese Teaching

（Central School，Chang'an Town，Ganzhou District，Zhangye City，Gansu Province，China）WANG Kewei

【Abstract】This article studies how to construct an efficient Chinese classroom in elementary schools， analyzes the importance of using informatization teaching for teaching Chinese， and then summarizes the current problems in informatization teaching， and finally studies how teachers can apply information technology to help teachers improve Primary school Chinese teaching level.

【Keywords】Information technology; Primary school Chinese; Efficient classroom; Construction and exploration

信息技術(shù)能改變小學(xué)的教學(xué)方式，但是在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)工作中，很多語(yǔ)文教師由于不能熟練使用信息化教學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果大打折扣。因此，必須要探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用信息技術(shù)的方法，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文高校課堂的構(gòu)建。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的重要性

小學(xué)教育正在探索全新的教育模式，越來越多的技術(shù)都被展現(xiàn)在了課堂當(dāng)中，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還改變了原有的教學(xué)模式。目前，許多語(yǔ)文教師通過使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等等來進(jìn)行教學(xué)工作，不僅提升了語(yǔ)文課堂的科技性，增加了知識(shí)密度，還能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造舒適高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，受到了廣大學(xué)子的熱烈歡迎。因此，在現(xiàn)代的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中充分利用信息技術(shù)參與教學(xué)顯得尤為重要。語(yǔ)文教師要迅速掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能更好地推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息化技術(shù)使用中的問題

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用能力不足

信息技術(shù)具有多元化的特點(diǎn)，在知識(shí)內(nèi)容的展示上具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于使用者來說，也需要一定的技術(shù)和應(yīng)用能力，才能充分利用信息技術(shù)，將各種知識(shí)直觀地展示給學(xué)生。語(yǔ)文教師在信息技術(shù)的應(yīng)用能力上相對(duì)比較薄弱，很多語(yǔ)文教師對(duì)一些軟件并不熟悉，無論是PPT、PS、AI等等，并且在一些復(fù)雜技術(shù)的應(yīng)用上也比較差，包括HTML5、Flash等，所以語(yǔ)文教師往往不能熟練地制作動(dòng)畫。同時(shí)，有些年齡大的教師往往對(duì)新技術(shù)的接受水平比較低，甚至存在一定的抗拒傾向，導(dǎo)致很多小學(xué)語(yǔ)文教師的課件制作能力比較差，無論是質(zhì)量還是效率都不能滿足實(shí)際工作的需要，最終影響了語(yǔ)文課堂的擴(kuò)展性，不利于高效課堂的構(gòu)建。

（二）學(xué)校缺少對(duì)信息技術(shù)的推廣

全新的教學(xué)方式需要學(xué)校去推廣，很多學(xué)校都比較重視對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)工作，并且隨著科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，一部分學(xué)校已經(jīng)發(fā)展出校內(nèi)外聯(lián)合培訓(xùn)的模式，以確保教師能充分應(yīng)用信息化技術(shù)。但是，小學(xué)一般都沒有足夠的財(cái)力和物力，條件的限制讓教師在技術(shù)培訓(xùn)上很難有效執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)校推行信息技術(shù)需要有規(guī)章制度的輔助，無論是學(xué)校教學(xué)設(shè)備的使用方法、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法和硬件的維護(hù)工作都需要做好完善，以保證技術(shù)設(shè)備能得到及時(shí)的保養(yǎng)，確保教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。但是這些制度是目前學(xué)校所缺少的，因此造成學(xué)校進(jìn)行大規(guī)模投入之后，也很難保證信息化教育的可持續(xù)性。在以往的課程中，教師都依靠于記載在紙上的例句等來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校對(duì)于教材的開發(fā)探索也不夠重視，殊不知，教材如今的內(nèi)容都已不再符合當(dāng)代對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也已經(jīng)不適合在信息時(shí)代中持續(xù)發(fā)展。能得到學(xué)生認(rèn)可的教材可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行獲取，并且從中得到的信息更加全面與豐富，遠(yuǎn)比紙質(zhì)教材能記錄的知識(shí)要多得多，還能貼近學(xué)生的實(shí)際生活。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育過于追求卷面上的分?jǐn)?shù)，這種想法早已根深蒂固，但語(yǔ)文遠(yuǎn)不止這么膚淺，高素質(zhì)的培養(yǎng)以及它的口語(yǔ)化才是重中之重，而單純通過一次具有終結(jié)性的考試來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不全面的，低分不代表什么，高分也不能說明問題，所以要多次考核，通過其余具有代表性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生的多方面能力結(jié)合，再來重新定義分?jǐn)?shù)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

教師通過研究教學(xué)方式，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展，教師需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，并且要利用信息技術(shù)使語(yǔ)文教學(xué)更具有活力，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生還處在好玩愛動(dòng)的階段，必須要避免枯燥的教學(xué)方式，讓學(xué)生快速融入課堂教學(xué)當(dāng)中。教師可以利用多媒體教學(xué)，把課文中的內(nèi)容用圖片或者視頻展示出來，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提升課堂氛圍，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）使用多樣化的信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂

傳統(tǒng)教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師都習(xí)慣上要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生因此缺少對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和靈活掌握。同時(shí)，教學(xué)過程中學(xué)生和教師缺少足夠的互動(dòng)，進(jìn)一步影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。為了能讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)，提升教學(xué)工作的整體質(zhì)量，可以將教學(xué)中所設(shè)計(jì)到的知識(shí)用多種信息技術(shù)進(jìn)行展示，從而更加直觀地講授給學(xué)生，使學(xué)生可以快速掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如針對(duì)教學(xué)過程中存在的難以理解的語(yǔ)言和內(nèi)容，教師可以通過信息技術(shù)將圖片、圖像等內(nèi)容向?qū)W生展示，以便增加教師之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解課堂中所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效課堂。例如教師在講解課文《北京的春節(jié)》，可以在講課之前專門引領(lǐng)學(xué)生交流一下當(dāng)?shù)卮汗?jié)的情況，將學(xué)生的情感和注意力自然的卷入課堂中。之后，再給學(xué)生展示北京的春節(jié)，包括圖片、視頻等等，讓學(xué)生充分了解北京春節(jié)的場(chǎng)景，獲取大量相關(guān)的信息，從而為快速學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。

（三）拓寬學(xué)生的視野

教師通過信息技術(shù)能最大幅度地縮短教學(xué)實(shí)踐，還可以幫助學(xué)生拓展學(xué)生的知識(shí)面，借助信息技術(shù)來和學(xué)生共同討論研究，發(fā)揮學(xué)生的想象力。比如在講解《魯濱遜漂流記》的時(shí)候，就可以通過PPT等形式，給學(xué)生展示魯濱孫的冒險(xiǎn)歷程。并且引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，幫助學(xué)生開闊視野，并在下節(jié)課和學(xué)生一起研究書中內(nèi)容。教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，甚至可以引入電影中的一段視頻，讓學(xué)生觀看后充分感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景和人物表情、對(duì)話、行為等情景，為后面的深入學(xué)習(xí)做好鋪設(shè)。

（四）增強(qiáng)多方互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是依據(jù)于書本來進(jìn)行知識(shí)的講解，但獨(dú)自一人的努力后得到的效果是十分有限的，學(xué)生與教師之間沒有太多的互動(dòng)，沒有太多的語(yǔ)言交流，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)文的興趣大大受挫，主動(dòng)探索語(yǔ)文世界的動(dòng)力與意識(shí)不足，學(xué)習(xí)質(zhì)量較低。為此，語(yǔ)文教師可以利用一些教學(xué)軟件，將教學(xué)內(nèi)容合理的制作成多媒體課件，用多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，或者直接將學(xué)生帶進(jìn)信息化多媒體教室，通過開展網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的多方合作共贏。

四、結(jié)語(yǔ)

將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)的教學(xué)工作當(dāng)中，能實(shí)現(xiàn)對(duì)原有教學(xué)方式的突破，為此，教師需要不斷探索全新的教學(xué)方式和方法，推動(dòng)信息技術(shù)和教學(xué)教學(xué)工作的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境，通過構(gòu)建制度，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，保證信息化教學(xué)的整體效果。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）