文化素質(zhì)教育課程思政設(shè)計及實踐

莫賽軍 曹文波 何璐云

摘 要：文化素質(zhì)教育課程是本科教育的重要教學環(huán)節(jié)之一，它既是培育大學生人文精神和科學精神的基礎(chǔ)教育平臺，也是課程思政的天然載體。開展致癌因素和腫瘤預防課程，對于培養(yǎng)在校大學生疾病預防的理念意義重大。本研究采用微視頻結(jié)合雨課堂的方式開展致癌因素和腫瘤預防課程思政實踐，使課程思政內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容有機融合，極大地培養(yǎng)了學生的文化自信、愛國情懷、科學精神和人文素養(yǎng)，達到了課程思政立德樹人的根本目的。

關(guān)鍵詞：課程思政;文化素質(zhì)教育課;致癌因素和腫瘤預防

一、引言

高校課程思政主要是創(chuàng)新性地將思想政治教育元素融入各專業(yè)課程，要求兼具專業(yè)性與思政性。文化素質(zhì)教育是培育大學生人文精神和科學精神的基礎(chǔ)教育平臺，也是課程思政的天然載體。與醫(yī)學相關(guān)的素質(zhì)教育課程也同樣需要做到思政課程、專業(yè)課程協(xié)同育人。高校教師在課程中弘揚正能量，潛移默化地引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀。

眾所周知，惡性腫瘤已經(jīng)成為我國越來越嚴重的公共衛(wèi)生問題。由于作息時間不規(guī)律、飲食習慣不科學、自我保健意識較差等多種復雜因素，在校大學生也成為惡性腫瘤的易感人群之一。惡性腫瘤防大于治，致癌因素和腫瘤預防課程圍繞致癌因素和腫瘤的三級預防，向大學生普及腫瘤相關(guān)知識，使腫瘤預防理念深入人心，對于在校大學生腫瘤預防具有重大意義。致癌因素和腫瘤預防課程授課對象為非臨床醫(yī)學專業(yè)學生，在課堂教學中引入思政元素，可以培養(yǎng)學生的文化自信、愛國情懷、科學精神和人文素養(yǎng)。但是，由于致癌因素和腫瘤預防課程內(nèi)容更側(cè)重科普性、趣味性，教師要將課程思政融入課堂教學，并非易事。如果銜接不當，會導致教學過程偏離應有的教學內(nèi)容，學生不能接受甚至上課積極性降低，這樣不僅不能起到教育作用，甚至適得其反。因此，筆者所在的課程組積極探索，采用微視頻結(jié)合雨課堂的方式開展課程思政實踐。

二、微視頻和雨課堂結(jié)合，開展致癌因素和腫瘤預防課程思政的設(shè)計及實踐

（一）課程思政要點設(shè)計

為了更好地開展文化素質(zhì)教育課程思政實踐，課程組將內(nèi)容設(shè)置為緒論和我國常見腫瘤的致癌因素及預防兩個大專題。緒論分為三個小專題：腫瘤發(fā)展史、腫瘤發(fā)生現(xiàn)狀、腫瘤基本特征。在我國常見腫瘤的致癌因素及預防專題中，課程組根據(jù)腫瘤類型分為以下幾個小專題：肺癌、消化系統(tǒng)腫瘤（食管癌、胃癌和肝癌）、循環(huán)系統(tǒng)腫瘤（白血病、惡性淋巴瘤）、泌尿生殖系統(tǒng)腫瘤（膀胱癌、前列腺癌、宮頸癌和乳腺癌）。

通過深入挖掘課程內(nèi)容中蘊含的思政元素，課程組教師自行錄制微課，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)開放視頻資源，將包含思政元素的素材制作成5分鐘左右的視頻。比如，在講述腫瘤發(fā)展史時，教師可以將我國中醫(yī)在腫瘤認識、防治腫瘤的理論和實踐中取得的巨大成就整合成微視頻，使學生充分認識到我國古代醫(yī)學的巨大成就，從而增強學生的民族文化自豪感。在腫瘤發(fā)生現(xiàn)狀專題中，教師可以利用CCTV-13的視頻報道《惡性腫瘤五年生存率10年上升近10%》，展示我國在腫瘤醫(yī)學方面走在世界前列及取得的巨大成就，進一步提升學生的自信心和愛國情懷。在介紹肺癌專題時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意視頻《吸煙的危害》，使學生通過觀察長期吸煙導致肺部出現(xiàn)的變化，充分認識吸煙有害身體健康，從而使“禁煙”宣傳深入人心;同時，可以采用名醫(yī)訪談介紹肺癌是否傳染這一問題，使學生正確認識肺癌，區(qū)分于肺結(jié)核以及新冠肺炎等傳染性肺部疾病。在講述肝癌病因及預防專題時，教師通過《永遠的焦裕祿》視頻片段，在介紹肝癌的顯著特征、危害和病因的同時，讓學生深刻理解中國共產(chǎn)黨人的正直無私、鞠躬盡瘁、一切為了人民的高貴品質(zhì)，鼓舞學生為中華民族偉大復興無私奉獻、勇往直前。

（二）課程思政實踐環(huán)節(jié)

課程組選取鄭州大學選修致癌因素和腫瘤預防課程的非臨床醫(yī)學專業(yè)本科生為研究對象。其中，2019—2020年度學生為實驗組，共88人：男生41人，女生47人;大一、大二、大三、大四人數(shù)分別為79、8、0、1;醫(yī)藥衛(wèi)生、文科、理科、工科、體育藝術(shù)專業(yè)人數(shù)分別為26、17、11、33、1。2018—2019年度學生為對照組，共91人：男生43人，女生48人;大一、大二、大三、大四人數(shù)分別為83、5、2、1;醫(yī)藥衛(wèi)生、文科、理科、工科、體育藝術(shù)專業(yè)人數(shù)分別為24、19、12、34、2。兩組性別、年級及專業(yè)分布差異度P值分別為0.929、0.433和0.97，表明實驗對象無明顯差異（P>0.05）。實驗組和對照組教學內(nèi)容設(shè)置基本一致，且均采用雨課堂進行教學，但在實驗組中利用微視頻開展課程思政，對照組只進行文字的口頭講授。授課完成后，課程組采用相同的問卷利用問卷星進行調(diào)查并收集，評價兩組學生對于雨課堂結(jié)合微視頻開展課程思政的接受度和滿意度，以及學生課程參與度和積極性變化。最后采用SPSS21.0對兩組數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學差異分析，P<0.05具有統(tǒng)計學差異，P<0.01差異極為顯著。

（三）課程思政效果評價

課程組通過無記名方式開展問卷調(diào)查，共收集問卷179份，其中對照組91份，實驗組88份，回收率100%。分析表明，對照組對于課程思政教育滿意度為63.74%，實驗組對于課程思政教育的滿意度為100%。實驗組92.05%的學生認為思政教育極大地提高了上課積極性，而對照組30.77%的學生認為思政內(nèi)容并不能提高上課的積極性。此外，實驗組100%的學生都認識到了控煙的重要性，89.77%的學生對我國中醫(yī)學的認識有所提高，85.23%的學生增強了愛國情懷;對照組的數(shù)據(jù)的分別為73.62%、74.72%和49.45%。同時，學生的期末學業(yè)成績表明，實驗組平均成績（87.51分）明顯高于對照組平均成績（82.44分），實驗組學生成績等級分布明顯優(yōu)于對照組學生成績。上述結(jié)果表明，雨課堂和微視頻結(jié)合開展致癌因素和腫瘤預防課程思政的效果明顯優(yōu)于文字的口頭講授。這種方式不僅能提升學生的學業(yè)成績，而且能極大地提升學生的思想道德水平。

三、結(jié)語

課程思政的過程其實是教師通過教學課程引導學生樹立正確的價值觀、世界觀的過程，其最終目的是立德樹人。素質(zhì)教育課程目前是本科教育的一個重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等的重要保證，目的是培養(yǎng)完整的人。在素質(zhì)課程教育過程中，學生存在對課堂內(nèi)容的關(guān)注度較低、互動性差甚至零互動等問題，若教師再生硬地加入思政內(nèi)容，將會極大降低學生學習積極性。因此，在課程思政建設(shè)和實踐過程中，就必然要求教師以創(chuàng)新的思維和方法來實現(xiàn)課程思政。研究表明，雨課堂和微視頻的有機結(jié)合，可以有效實現(xiàn)師生在整個教學過程中的互動和及時反饋，提高教學質(zhì)量以及學生學習積極性。

雨課堂是清華大學和學堂在線共同推出的新型智慧教學解決方案，PPT和微信的有效結(jié)合將教師和學生緊緊聯(lián)系在一起，在教學理念、教學方式等方面具有極大的創(chuàng)新。微視頻是指通過多種終端攝錄并上傳互聯(lián)網(wǎng)播放共享的、長度在30秒到20分鐘左右的視頻短片。短、快、精是微視頻的最大特點。致癌因素和腫瘤預防課程是鄭州大學向廣大在校非醫(yī)學生普及腫瘤相關(guān)醫(yī)學知識的文化素質(zhì)教育課程。在課程思政改革過程中，課程組采用雨課堂和微視頻的方式，將思政內(nèi)容和腫瘤相關(guān)的教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，開展課程思政教學實踐。結(jié)果證實，雨課堂和微視頻的結(jié)合，不僅很好地銜接了課程思政內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容，而且使致癌因素和腫瘤預防課程更具有吸引力和感染力，將預防癌癥理念、民族文化自信、愛黨愛國情懷等思政要點不著痕跡地落到實處，最終充分發(fā)揮了高校課程文化育人的功能。

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責編：桃 子