工科高校學生文學素養(yǎng)提升之路

李強 楊金帥

內(nèi)容摘要：新形勢下，社會就業(yè)壓力空前加大。為了適應應試教育制度，工科高校學生在專業(yè)技術學習上投入了大量的時間。但是因為忽略文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，繼而出現(xiàn)了文學素養(yǎng)低，知識素質(zhì)不均衡的結(jié)果。為了適應全球化競爭環(huán)境，高校應當積極探索工科學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)方法，讓學生可以獲得全方位的發(fā)展與進步。

關鍵詞：工科高校學生 文學素養(yǎng) 培養(yǎng) 方法研究

隨著科技在各領域的深入融合，社會對專業(yè)型、技術型人才的需求力度也在不斷的提高。為了順利的從事社會工作，減少就業(yè)阻礙，工科高校學生不得不將精力投入到專業(yè)學習，而未能提升自身的文學素養(yǎng)。伴隨該問題的逐漸表現(xiàn)，大學生管理工作者均在對這一問題進行深入的思考。

一.當前社會工科高校學生文學素養(yǎng)的狀況及原因研究

1.巨大的就業(yè)壓力讓工科高校學生在文學素養(yǎng)提升方面顯得力不從心

近年來，社會經(jīng)濟各領域同信息技術進行了廣泛融合，技術型人才成為了各科技企業(yè)的重要招聘對象。但是，由于企業(yè)對應聘者的技能有很高的要求，為此，在校工科學生均面臨著很大的就業(yè)競爭力。在“為學生減負”的號召下，雖然各級學校減少了課后作業(yè)，但是，由于工科專業(yè)課程難度大，實踐性強，學生依然需要投入大量時間學習專業(yè)知識，積累實踐經(jīng)驗。這樣，學生幾乎沒有空余時間閱讀文學作品，當然難以獲得人文熏陶。

2.工科高校學生熱衷閱讀網(wǎng)絡小說，沒有興趣接觸其他題材的文學作品

有的工科學生會主動閱讀文學書籍，但僅限于網(wǎng)絡小說或者出版小說，比如，修仙、科幻、都市、青春類小說。因為這些作品專注講述故事，情節(jié)曲折，通俗易懂，比較適合它們的審美。而對很難理解、相對無味的戲劇、散文、詩歌等題材則不感性。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生可以尋找到更多的快餐小以及其他色情作品，在誘惑下，學生幾乎不會到圖書館、書店閱讀書籍，也不會主動尋找戲曲、詩歌、散文等題材作品。

3.工科高校學生普遍沉溺于互聯(lián)網(wǎng)

在智能終端及互聯(lián)網(wǎng)得到普及之下，工科高校學生對智能產(chǎn)品、網(wǎng)絡的依賴程度空前加大，甚至成為了手機控。此外，有的學生則沉溺在網(wǎng)絡游戲中，無端的浪費青春，不能自拔。因為網(wǎng)絡世界的開放性，學生非常容易被網(wǎng)絡內(nèi)容吸引，并在虛擬中尋找滿足。在“一心只有互聯(lián)網(wǎng)，兩耳不聞窗外事”的情況下，工科學生當然對文學提不起興趣。

4.應試教育環(huán)境下，無法有效提高學生的綜合素養(yǎng)

應試教育環(huán)境下，學生只有學好專業(yè)知識才能獲得畢業(yè)資格。如果將心思放在“閑書”上，可能導致自己無法畢業(yè)。盡管國家長期在提出要實現(xiàn)德智體全方位發(fā)展，然而面對千軍萬馬擠過獨木橋的高考，這一建議就顯得力不從心。在接受大學教育之前，學生就需要每學期參加考試來獲得繼續(xù)就讀的資格。尤其是高考把學生分成了文理科，這便使大多數(shù)本來文學素養(yǎng)就不高的工科學生們沒有時間接觸到一些優(yōu)秀的文學。即使對文學感興趣，也只能忍痛割愛，沉溺在題海戰(zhàn)術。

5.高校不重視對工科學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得工科學生缺乏學習文學的外在動力

在高校，受到社會大環(huán)境的的影響，學生普遍追求經(jīng)濟利益與自我滿足，缺乏閱讀熱情。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學生均認為學習文學并不能提高生活質(zhì)量。即使可以從事文學道路，但也是長期的過程，且取得成功的機率比較小。因為無利可圖，這導致工科高校學生對文學學習沒有足夠的動力，從而閱讀的時間不多。文學素養(yǎng)是人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，無法一蹴而就。工科高校學生除了學習專業(yè)知識，就將精力耗費在了網(wǎng)絡游戲上，造成閑暇時間有所減少，閱讀的時間不多，這便導致工科高校學生自身的文學素養(yǎng)的改進明顯不多，進而導致更多的工科高校學生未能重視起自身文學素養(yǎng)的改進。

6.文化活動內(nèi)容缺乏活力

除了通過學習文化知識來提高文學素養(yǎng)，借助建設校園文化的方式也能讓學生獲得文學熏陶。當前，許多高校都會組織科技、文體活動，但與文學內(nèi)容有關的活動卻較少，使得學生在潛移默化中形成文學并不重要的結(jié)論。因為在高校缺乏宣傳哲學、歷史、藝術等學科知識，當然無助于學生文化水平的強化與人文精神的提升。

二.加強工科高校學生文學素養(yǎng)的意義

1.培養(yǎng)工科高校學生文學素養(yǎng)，可為學生參加就業(yè)提供支持

文學素養(yǎng)除了能夠熏陶學生的人文氣質(zhì)，也是現(xiàn)代人所需具備的綜合素質(zhì)之一。通過學習文學知識，可提高學生就業(yè)能力，促進事業(yè)發(fā)展。文學知識可培養(yǎng)情操，打開認知的大門，擴展視野，能夠為學生的就業(yè)提供各種保障。突出培養(yǎng)學生職業(yè)技能、就業(yè)能力，鼓勵學生學習文學知識，為就業(yè)提供重要支撐。

2.工科高校學生是國家的建設者，培養(yǎng)文學素養(yǎng)有助于提高學生的綜合能力

學生是社會主義建設的重要參與者，是國家的未來。學生綜合能力的提高意味著國家綜合實力的增強。工科高校學生把學習的重點投入到專業(yè)技術之外，也要重視對文學的學習。高校管理者應當以大局為重，站在國家發(fā)展離場制定工科學生培養(yǎng)方案，將學生培養(yǎng)成利國利民、文明禮貌的國家建設者。學生要積極擔負弘揚國家傳統(tǒng)文化的責任，加強修養(yǎng)，完善精神面貌，通過學習傳統(tǒng)文化、文學藝術知識提高精神境界，努力成為各方面都很優(yōu)秀的畢業(yè)生。

3.文學素養(yǎng)在工科高校學生的人生歷程中扮演著重要角色

在利益至上、享樂主義的社會環(huán)境下，當代高校學生的道德修養(yǎng)幾近崩壞。特別是很少接觸人文知識的工科高校學生，更缺乏基本的做人品德及文明修養(yǎng)。為了讓工科學生養(yǎng)成“不為五斗米折腰”、“斯是陋室，惟吾德馨”的崇高品質(zhì)，有必要進行文學素質(zhì)培養(yǎng)。實踐證明，長期接觸接觸文學知識的學生的文明程度偏高，“三觀”正確，這對于學生在今后的人生道路上正確前行有著重要的指導作用。

三.提升工科高校學生文學素養(yǎng)的策略

1.改進工科高校學生的被動閱讀趨勢，提升其閱讀水平

在閱讀方面予以引導。因為缺乏正確引導，工科高校學生并未形成科學、正確的閱讀習慣。高校可以定期舉辦經(jīng)典作品閱讀交流會，鼓勵學生參與，發(fā)表讀書感想，鼓勵多讀書、讀好書。在教學樓的醒目位置，設置好書推薦欄，介紹知名文學家的經(jīng)歷，增加學生接觸文學元素的概率。

2.學校也要強化圖書館的建設

根據(jù)學校實力增強藏書量，規(guī)范借書流程，防止書籍流失。改進借書形式，為工科高校學生提供多類型書籍。一般來講，重視文化建設的高校都會加強圖書館建設，并不斷的臻選內(nèi)容健康、閱讀性強、有啟發(fā)性的書籍，以滿足不同閱讀需求的學生。如果學校藏書量少，則會顯得學校缺乏人文底蘊，且無法營造出讀書氣氛。

3.強化對文學素養(yǎng)教育的關注，強化對大學生的文學素養(yǎng)

教師擔負著傳道受業(yè)解惑的責任。除此之外，學生、家庭、學校、社會也在學生教育方面發(fā)揮著不可或缺的作用。首先，高校應需重視文學素養(yǎng)教育。高校管理者要清醒認識到，文學教育不僅是文字教育，它更能夠培養(yǎng)學生的思維、道德理念，陶冶情操，完善人格，并擔負著傳承國家文化的重要職責。其次，教師要發(fā)揮模范作用，主動學習文學知識。根據(jù)學生需求整合課程，創(chuàng)新教學方法，通過創(chuàng)辦閱讀分享會的方式鼓勵學生閱讀文學知識，讓學生的專業(yè)技能、道德情操得到共同提高。最后，學生應在學習文學知識時發(fā)揮主觀能動性，主動意識到文學對自我成長、國家文化的集成所起到的積極作用。不斷減少在網(wǎng)絡游戲、逛街方面的時間，將有限精力投入到專業(yè)學習、閱讀文學作品上來。

4.設置文學課程，創(chuàng)辦各種文學賽事

將文學素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到實處，根據(jù)專業(yè)課程的布置情況設置文學課程，并納入到考試范疇。由教育部門帶頭組織全球高校文學賽事，通過設立獎項的方式吸引學生的參與力度。以利益作為引導，讓學生在潛移默化下感受到文學的魅力，并形成對文學的依賴，進而養(yǎng)成終生學習的習慣。

5.根據(jù)工科高校學生實際情況進行文學素質(zhì)教育

掌握工科高校學生的心理特征，有步驟的引導學生參與課外閱讀，并逐漸形成閱讀習慣。通過閱讀書籍，即可以打開視野，還能擴散思維，防止思維僵化?！白x一本好書，就類似于與大量偉大的人講話”。通過閱讀經(jīng)典作品，可以讓學生意識到自己的不足，繼而養(yǎng)成愿意讀書的習慣。

受到各種因素的影響，高校、師生、家庭普遍不重視文學素質(zhì)的培養(yǎng)。本文認為，閱讀文學知識能夠改變學生的思維方式，增強認知與分析能力，陶冶情操，完善人格。各方都應當意識到文學素養(yǎng)在學生就業(yè)、個人成長、道德修養(yǎng)方面所起到的作用，并通過創(chuàng)辦文學賽事、建設圖書館、增設文學課程的方式讓學生接觸不同題材的文學作品，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

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（作者單位：上海理工大學機械工程學院）