小學(xué)語文教學(xué)中思想道德教育方式的開展

李丹萍

【摘要】語文作為語言學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容帶有濃厚的人文和文化色彩，而在小學(xué)語文教學(xué)中需要發(fā)揮此特征，以多樣化的方式開展思想道德教育，以此提高語文教學(xué)的效果，讓小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展。思想道德教育對(duì)于學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)性成長有積極的推動(dòng)作用。在有效開展教學(xué)時(shí)需要以小學(xué)生的成長規(guī)律為依據(jù)，并在教學(xué)中將知識(shí)教學(xué)與德育融合，通過挖掘內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情境、誦讀訓(xùn)練、賞析插圖、分析文字、聯(lián)系生活、命題寫作、實(shí)踐作業(yè)、語文活動(dòng)的方式保證德育的有效開展，推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)需要讓學(xué)生在其中有個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以開展德育是必要的教學(xué)工作。但是教學(xué)中的德育開展要注意知識(shí)教學(xué)的需要，更要關(guān)注學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。鑒于此，有效地開展方式必定與教學(xué)過程有所統(tǒng)一，與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程有所融合，以實(shí)現(xiàn)綜合性的培養(yǎng)，保證知識(shí)獲取過程中思想道德健康發(fā)展，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;思想道德教育;開展方式

一、小學(xué)語文教學(xué)開展思想道德教育的重要性

思想道德教育既是德育，在內(nèi)容和形式上都與語文知識(shí)有著密切的聯(lián)系。語文作為語言知識(shí)，承載了中華五千年的歷史文化，而且其人文性也是德育內(nèi)容的載體。在目前的教育中，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是主要目標(biāo)，作為人文學(xué)科，語文應(yīng)將德育作為主要內(nèi)容，使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中有個(gè)人思想品質(zhì)和道德的發(fā)展。思想道德教育的開展還能反向推動(dòng)小學(xué)生的審美閱讀，提高語文教學(xué)的效果。小學(xué)生在自主閱讀中很難達(dá)成情感和思想上的理解認(rèn)識(shí)，只能做語言建構(gòu)方面的分析理解。通過思想道德教育會(huì)讓小學(xué)生有深度的體會(huì)，在教學(xué)中也就會(huì)有思想認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)，能夠解決閱讀理解沒有方向的問題，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí)德育化的閱讀理解和學(xué)習(xí)應(yīng)用也能促進(jìn)個(gè)人思想和道德的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)。思想道德教育會(huì)讓學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)有健康的、正確的方向，能夠推動(dòng)自主寫作、情感寫作，解決寫作沒有思想的問題。在素質(zhì)教育的背景下，德育的有效開展可以促進(jìn)學(xué)生情感化的閱讀理解，增加學(xué)習(xí)思考的深度，使學(xué)習(xí)有正確的方向。因此，小學(xué)語文教學(xué)需要重視德育的有效開展，讓教學(xué)能夠有所深入，而學(xué)生在其中也能獲得素質(zhì)提升。

二、小學(xué)生思想道德成長的規(guī)律

德育的有效開展方式需要以學(xué)生的思想道德觀念樹立為最終目標(biāo)，而開展方式的設(shè)計(jì)就要關(guān)注到小學(xué)生的成長規(guī)律，以保證開展的效果。小學(xué)生處于知識(shí)和思想認(rèn)知的初期，其思想道德成長受周邊環(huán)境的影響較大，更多的自我思考上的認(rèn)知，而不是理論性的概念理解。所以在語文課程中的德育開展方式就要注重學(xué)生的想法和認(rèn)識(shí)，重視學(xué)習(xí)中的思維引導(dǎo)，以讓德育從知識(shí)理解中有效開展。成長規(guī)律的認(rèn)知要與教育的開展相結(jié)合，保證德育開展的有效性，也讓學(xué)生在其中有自主成長，樹立正確的教育思想和認(rèn)識(shí)。

三、小學(xué)語文教學(xué)開展思想道德教育的有效方式

（1）以挖掘內(nèi)容開展德育知識(shí)的學(xué)習(xí)理解是開展德育的有效方式，通過基礎(chǔ)課程的理解認(rèn)識(shí)，也就可以讓語文基礎(chǔ)中的德育內(nèi)容得到展現(xiàn)，并被學(xué)生吸收。在小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容，并且德育內(nèi)容也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。所以在語文教學(xué)中要做德育內(nèi)容的挖掘，并設(shè)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解中受到熏陶，有思想道德素質(zhì)的健康成長。

（2）以創(chuàng)設(shè)情境開展德育情境是引發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)深度閱讀的有效方法，在情境的創(chuàng)設(shè)中可以將德育內(nèi)容作為資源，以此使學(xué)生在情境中有優(yōu)秀思想的樹立，并解決無法做情感閱讀的難題。

（3）以誦讀訓(xùn)練開展德育在小學(xué)生的德育中，傳統(tǒng)文化的理解和傳承是重點(diǎn)內(nèi)容。讓傳統(tǒng)文化能夠被學(xué)生有所傳承的方法上不能單一的做大量的記憶，而是要讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，使其有興趣的建立，從而做自主學(xué)習(xí)。

（4）以分析文字開展德育在小學(xué)語文的教學(xué)中需要針對(duì)課文做文字分析，以完成課文的審美閱讀，也讓學(xué)生可以完成基礎(chǔ)知識(shí)的有效理解。在分析文字的過程中，能夠讓學(xué)生從自我認(rèn)知角度做探索性的理解認(rèn)識(shí)，德育內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)潛移默化地開展。

（5）以聯(lián)系生活開展德育德育開展方式需要保證小學(xué)生有具體的理解認(rèn)識(shí)，但是從年齡認(rèn)知來說，多數(shù)小學(xué)生很難將德育認(rèn)知轉(zhuǎn)為個(gè)人行為，在教學(xué)方式上需要聯(lián)系生活，以讓學(xué)生有審美建構(gòu)的過程。

（6）以命題寫作開展德育寫作是個(gè)人思想和情感表達(dá)的一種方式，而命題寫作則是在固定的內(nèi)容上做自主思考。以德育為命題設(shè)計(jì)作文教學(xué)，可以使小學(xué)生在寫作中思考自身的認(rèn)識(shí)，從而獲得和建立優(yōu)秀的思想道德。

（7）以實(shí)踐作業(yè)開展德育實(shí)踐作業(yè)開展德育的方式注重學(xué)生的實(shí)踐行為，讓語文知識(shí)可以走進(jìn)生活，指導(dǎo)實(shí)踐性的感受，以此能夠提高理解認(rèn)識(shí)，也能保證教學(xué)質(zhì)量。

（8）以語文活動(dòng)開展德育小學(xué)生在語文課程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)很大程度決定了德育開展的效果，沒有主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考，也就不會(huì)有真實(shí)的感受和認(rèn)識(shí)，所以在開展德育的方式上要讓學(xué)生有真實(shí)的感受，能夠在學(xué)習(xí)中做積極主動(dòng)的思考。語文活動(dòng)的開展能夠讓學(xué)生有趣味的學(xué)習(xí)感受，使語文學(xué)習(xí)中的思想有表現(xiàn)的空間。通過語文活動(dòng)開展德育可以保證知識(shí)與德育的結(jié)合。

四、結(jié)語

總而言之，思想道德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效開展方式一定是讓學(xué)生去感受，而不是講解介紹，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)可以有健康的觀念和優(yōu)秀的品質(zhì)。但是在實(shí)踐開展過程中，方式只能決定學(xué)生是否會(huì)去思考，教師需要結(jié)合課程教學(xué)的特點(diǎn)將方式演變?yōu)榉椒ǎ瑥亩纬芍R(shí)和德育結(jié)合的教學(xué)模式，以讓小學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)有全面發(fā)展。

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