實(shí)踐出真知 勞動(dòng)創(chuàng)造美

崔金嫻

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動(dòng)。圍繞勞動(dòng)育人目標(biāo)，煙臺(tái)市蓬萊區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合校情學(xué)情、現(xiàn)實(shí)生活和基地資源，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展系列勞動(dòng)教育實(shí)踐，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課程建構(gòu)，夯筑勞動(dòng)教育平臺(tái)

學(xué)校聚焦學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)，根據(jù)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，將勞動(dòng)教育融入學(xué)生的各項(xiàng)集體活動(dòng)，不斷提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的感知度與認(rèn)同感。

學(xué)校大力發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透作用，在勞動(dòng)課和綜合實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)勞動(dòng)技藝傳承，拓展勞動(dòng)技能和技術(shù)訓(xùn)練，同時(shí)加大勞動(dòng)課程校本教材開發(fā)力度，相繼編寫了《種植》《開心小木工》《葫蘆烙畫》《尋古——黏土》《衣心衣意》《剪紙》《布貼畫》《創(chuàng)意手工》《快樂十字繡》《繽紛絲網(wǎng)花》等教材，注重在實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、傳統(tǒng)美德和行為習(xí)慣教育，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人功能。

各種形式新穎、貼近實(shí)際的課程使勞動(dòng)教育內(nèi)容更加豐富生動(dòng)。學(xué)校結(jié)合素養(yǎng)奠基“關(guān)愛”課程內(nèi)容，延伸開發(fā)了“孝心百日行”課程，即低年級(jí)開展自我服務(wù)勞動(dòng)教育，中年級(jí)開展家務(wù)勞動(dòng)教育，高年級(jí)開展勞動(dòng)技能和公益服務(wù)性勞動(dòng)教育，通過(guò)勞動(dòng)教育提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。

二、深化實(shí)施，落實(shí)勞動(dòng)教育任務(wù)

學(xué)校營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，整合利用校內(nèi)課程和家庭資源，開發(fā)校外基地，全面開展勞動(dòng)教育。

1. 種植園課程學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)、技能

2011年始，學(xué)校對(duì)投資10多萬(wàn)元、占地1.5畝的種植園進(jìn)行合理規(guī)劃和分配，按照功能將其劃分為蔬菜區(qū)、果樹區(qū)、藥草區(qū)、農(nóng)作物區(qū)、無(wú)土栽培區(qū)等。老師們精心編寫的《種植》教材，獲煙臺(tái)市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)一等獎(jiǎng)。“快樂實(shí)踐園”成為學(xué)生的必修課，下設(shè)“蔬菜種植與管理”“農(nóng)作物種植與管理”“藥草種植”“花卉種植與管理”“果樹嫁接”“快樂農(nóng)事”等子課程。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，以班級(jí)為單位認(rèn)領(lǐng)綠植和責(zé)任田，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)農(nóng)作物品種，學(xué)習(xí)種植知識(shí)，體驗(yàn)翻土播種、護(hù)理新苗、澆水施肥、除草松土、采摘收獲等農(nóng)活。學(xué)生不僅掌握了一定的勞動(dòng)技能，還懂得了互助合作和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)生把勞動(dòng)體驗(yàn)和快樂寫進(jìn)觀察日記的同時(shí)，也在心中播下了熱愛勞動(dòng)、珍視生命的種子。日益成長(zhǎng)的“開心農(nóng)夫?qū)в螆F(tuán)”多次為來(lái)校參觀的嘉賓做“導(dǎo)游”服務(wù)，結(jié)合種植活動(dòng)進(jìn)行的精彩解說(shuō)常常獲得嘉賓們的好評(píng)。九月豐收季，老師組織學(xué)生將自己培育的無(wú)公害蔬菜拿到市場(chǎng)上銷售，再用賣得的錢買回鯉魚放養(yǎng)到實(shí)踐園的魚池中，一買一賣間，勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為價(jià)值，付出得到回報(bào)，拓寬人際交往，初嘗生活滋味……學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)艱辛，在實(shí)踐中豐富知識(shí)，在收獲中感受快樂。

2. 家校課堂練生活技藝、技巧

勞動(dòng)教育離不開家庭勞動(dòng)。學(xué)校擇優(yōu)聘請(qǐng)家長(zhǎng)講師進(jìn)課堂，開設(shè)“自由行”傳統(tǒng)工藝課程，如電烙畫、剪紙、活字印刷術(shù)、小木工等；開設(shè)生活技能課程，如“百變餡餅”“多彩花饃”“鮮香水餃”“巧手毛線編織”等，廣受學(xué)生歡迎；按年級(jí)段分別開展“自理自立達(dá)人秀”——穿衣服、系鞋帶、釘紐扣比賽，“幫廚小能手大賽”——?jiǎng)兯鈸v蒜、削土豆、擇菜、包餃子、做沙拉等，調(diào)動(dòng)全校學(xué)生學(xué)家務(wù)、秀本領(lǐng)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與家庭勞動(dòng)的熱情。每學(xué)期，學(xué)校還會(huì)精心制作家務(wù)勞動(dòng)清單，設(shè)立“小鬼當(dāng)家”趣味實(shí)踐作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生建立家庭實(shí)驗(yàn)室，觀察植物生長(zhǎng)，寫下觀察日記和活動(dòng)感想，鼓勵(lì)將其做成視頻分享，培養(yǎng)科學(xué)思維，搭建親子互動(dòng)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，學(xué)生收獲珍貴的勞動(dòng)體驗(yàn)和生活樂趣，明白美好生活要靠勞動(dòng)去創(chuàng)造，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的情感。

3. 社會(huì)實(shí)踐基地育“能工巧匠”

學(xué)校還會(huì)為學(xué)生提供走進(jìn)社會(huì)、親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生參觀葡萄酒基地，學(xué)習(xí)釀造葡萄酒，體驗(yàn)小小釀酒師的樂趣；進(jìn)入烘焙坊，巧手做月餅，喜迎中秋佳節(jié)；漫步非遺傳承人工作室，體驗(yàn)葫蘆烙畫，傳承傳統(tǒng)技藝；相約敬老院，服務(wù)孤寡老人，奉獻(xiàn)愛心；走進(jìn)田間，賞金穗、聞谷香，收獲金秋；植樹節(jié)，植樹造林，愛綠護(hù)綠；五月端午，親手包粽子、制香囊，體驗(yàn)濃濃端午情；參觀市檢驗(yàn)檢疫局實(shí)踐基地，學(xué)習(xí)各種農(nóng)產(chǎn)品安全知識(shí)，做蔬菜農(nóng)藥殘留的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)……

借力勞動(dòng)教育，學(xué)校將課程延伸到課外和校外，不僅使學(xué)生獲得積極的人生體驗(yàn)，還形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)教育合力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)開拓出無(wú)限廣闊的大舞臺(tái)。

三、課程評(píng)價(jià)，助力勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)校堅(jiān)持將定性評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)，定量評(píng)價(jià)作為補(bǔ)充，為學(xué)生建立一體化的勞動(dòng)成長(zhǎng)檔案，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程化、科學(xué)化、顯性化。

1. 以自主管理與成長(zhǎng)手冊(cè)為抓手，開展過(guò)程性評(píng)價(jià)

一是日常行為評(píng)價(jià)——自主管理。以自我服務(wù)、家庭服務(wù)、校園服務(wù)及社會(huì)服務(wù)等內(nèi)容為考核點(diǎn)，采取自評(píng)、管理崗評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、受助人評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)情況進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀者被授予“七彩獎(jiǎng)?wù)隆??！捌卟湿?jiǎng)?wù)隆泵吭乱环N顏色，集齊七種顏色將獲得“勞動(dòng)之星”稱號(hào)，每年期末集體表彰。二是檔案記錄式評(píng)價(jià)——成長(zhǎng)手冊(cè)。學(xué)校不斷完善勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，在成長(zhǎng)手冊(cè)中記錄學(xué)生參加勞動(dòng)的次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面的表現(xiàn)，堅(jiān)持靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己勞動(dòng)觀的變化和成長(zhǎng)軌跡，記錄成長(zhǎng)歷程。

2. 以“賽事性”評(píng)價(jià)為載體，開展專項(xiàng)評(píng)價(jià)

學(xué)校整合勞動(dòng)實(shí)踐德育資源，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，分年級(jí)、分層次設(shè)定比賽項(xiàng)目，如親子勞動(dòng)、校園值日勞動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日勞動(dòng)、學(xué)校節(jié)會(huì)服務(wù)勞動(dòng)、假期創(chuàng)意實(shí)踐勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)公益勞動(dòng)等，同時(shí)制訂合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織評(píng)委會(huì)開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)參加班級(jí)內(nèi)比賽，擇優(yōu)進(jìn)入校級(jí)比賽，優(yōu)勝者當(dāng)選“勞動(dòng)小能手”，連續(xù)兩年獲評(píng)“勞動(dòng)小能手”的學(xué)生獲得角逐學(xué)校最高榮譽(yù)——“金星少年”的寶貴機(jī)會(huì)。

3. 終結(jié)性評(píng)價(jià)——“新三好少年”

學(xué)年末，學(xué)校依據(jù)《“新三好少年”守則》內(nèi)容，結(jié)合各級(jí)部踐行該守則的情況，對(duì)學(xué)生德智體美勞各方面表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，按比例評(píng)選出“新三好少年”。期末全?？偨Y(jié)大會(huì)上，單項(xiàng)獎(jiǎng)“勞動(dòng)之星”“勞動(dòng)小能手”，綜合獎(jiǎng)“新三好少年”都將得到隆重表彰。作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校為獲獎(jiǎng)學(xué)生免費(fèi)提供為期一天一夜的海洋極地世界研學(xué)旅行，學(xué)生將在老師和基地導(dǎo)師的指導(dǎo)下探秘海洋知識(shí)，學(xué)搭帳篷、整理睡袋，體驗(yàn)海洋生物飼養(yǎng)員，制作鯊魚牙齒標(biāo)本……

評(píng)價(jià)模式的個(gè)性化、過(guò)程化、多元化、科學(xué)化深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，綜合素養(yǎng)得到明顯提高，創(chuàng)新精神被喚醒和激發(fā)。

在積極探索中，蓬萊區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開創(chuàng)了融勞動(dòng)性、教育性和實(shí)踐性于一體的卓有成效的勞動(dòng)教育模式，學(xué)校成長(zhǎng)為煙臺(tái)市首批勞動(dòng)教育試驗(yàn)點(diǎn)校。學(xué)生在親身體驗(yàn)中內(nèi)化“實(shí)踐出真知，勞動(dòng)創(chuàng)造美”，樹立“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀，在掌握勞動(dòng)技術(shù)、提高勞動(dòng)技能的同時(shí)，形成健全的人格和良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的良好習(xí)慣，為幸福、健康、快樂地成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省煙臺(tái)市蓬萊區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：閔 婕