把握德育導向，實踐高中學校韌性勞動教育

沈春東 黃雪軍

長期以來，教育始終追求培養(yǎng)學生德智體美勞的全面發(fā)展，勞動教育作為五育的重要組成部分，一直在德育工作中占據(jù)著特殊的地位。時代的發(fā)展、人類文明的進步、科學技術(shù)的提升、社會財富的積累，背后都不能缺少人類付出的勞動，勞動是獲得成功的基礎(chǔ)。

《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式。在具體的探索和實踐中，我校結(jié)合實際，在以下幾個方面加強對學生的勞動教育，初步取得了成效。

一、抓住高中的特殊發(fā)展時期，培養(yǎng)學生的韌性品格，樹立勞動新風尚

高中是學生形成正確人生觀、價值觀的重要階段，同時也是學生增長知識和才干的重要時期。新時代的高中生對于新事物、新信息、新知識的接觸時間早、范圍廣、吸收快，所以，我們需要在這一階段，培養(yǎng)學生的勞動意識，讓學生記于心中，化為行動。

高中學生對勞動已經(jīng)有了自己的認識，但依然存在不尊重勞動、不愛惜勞動成果的行為，對勞動背后的思考較少。為此我們專門制訂了勞動教育方案，潛移默化地加強對學生的勞動思想教育，培養(yǎng)學生堅韌的品格。如抓住國旗下講話這一機會，宣傳國家的大政方針，引導學生樹立勞動光榮的意識，認識勞動是創(chuàng)造幸福生活的源泉；班會課上給學生播放勞動教育的視頻，讓他們知道革命根據(jù)地延安的人民，正是響應(yīng)了“自己動手，豐衣足食”的號召，辛勤勞動，最終才將延安建設(shè)成了陜北好江南；新中國成立前人們食不果腹，正是通過艱辛的勞動，在一代代人的努力下，人民生活質(zhì)量不斷改善，國家實力才得以不斷提高。學生通過一個個生動的事例，心靈受到震撼，從而會更加重視勞動生活、尊重勞動成果。我們還利用展板宣傳勞動楷模，學生認識了時傳祥、焦裕祿、王進喜、郭明義……一個個平凡崗位上的先進人物事跡不斷地被傳頌，學生也樹立起熱愛勞動的志向。

在實際的宣傳教育中，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)在任何時候、任何地方都能綻放燦爛的光芒。學生在學習中收獲了對勞動的熱情，更新了對勞動的認識，對勞動創(chuàng)造新生活有了新的見解，開始在腦海中播下勞動的種子。

二、抓好學校德育建設(shè)的主陣地，融入韌性勞動新內(nèi)容

學校是學生學習的主戰(zhàn)場，在這個戰(zhàn)場上，除了知識和方法，我們同樣要教會學生勞動技能。當前，很多學校的衛(wèi)生工作都進行了服務(wù)外包，校內(nèi)包干區(qū)大面積縮小，學生缺少了實際勞動的參與和體驗。所以，我們要找尋新戰(zhàn)場，不斷磨煉學生的意志，發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，通過勞動促進其身心發(fā)展，培養(yǎng)其堅韌的思想品質(zhì)。

在我們學校，除了常規(guī)的教室、宿舍衛(wèi)生的打掃外，還專門將專用教室、實驗室、社團活動室進行了分類和劃片，由各個班級主動申報打掃；我們也會根據(jù)季節(jié)的變化，帶領(lǐng)學生清理校園的落葉，清除學校果園內(nèi)的雜草。為提高學生勞動的積極性，學校也適當增加了勞動考核的分數(shù)。通過具體勞動活動的開展和評比，勞動意識和行動已滲透到每一個學生的日常生活中，學生會主動申請打掃公共區(qū)域，衛(wèi)生習慣也不斷改善，隨手丟垃圾，隨地吐痰、口香糖等陋習基本消失，這些都是勞動教育的結(jié)果。

同時我們也加強了教師對學生勞動的指導，教師合理分工，科學安排，讓學生用較少的時間收獲較好的勞動效果，最大程度體驗勞動帶來的樂趣，增強勞動的成就感。

學生在勞動中磨煉了自己的意志，增強了主人翁意識和班級凝聚力，勇于突破自我，接受挑戰(zhàn)，他們也感覺到了勞動是件快樂的事。用魏書生老師的話說就是“快樂了，那么一切問題都解決了”，勞動為學生提供了樂趣，帶動了學生學習的積極性，何樂而不為呢？

三、抓牢社會發(fā)展的契機，賦予勞動新內(nèi)容

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，勞動的意識形態(tài)也發(fā)生了巨大的變化。這需要勞動教育與新技術(shù)相呼應(yīng)，創(chuàng)新勞動教育形式，鼓勵學生運用多學科知識，開展創(chuàng)造性勞動，使新時代勞動教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革。我校把勞動教育同生涯規(guī)劃相結(jié)合，帶領(lǐng)學生參觀生產(chǎn)實踐基地、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)示范區(qū)、高科技紡織企業(yè)，深入社區(qū)等公益組織，體驗現(xiàn)實的生產(chǎn)生活，增強職業(yè)感，使勞動精神、勞模精神、工匠精神在學生的切身體會中不斷加深，提高育人的實效性。

在發(fā)揮學校主體教育的同時，我們還以家庭為單位進行“勞動點亮生活”的教育，只有全員參加的勞動教育，才能喚起學生由內(nèi)而外的改變，使他們將勞動內(nèi)化于心、外塑于行。

新時代，我們一定要弘揚勞動精神，在課程和實踐中培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度，培養(yǎng)其勞動意識、勞動觀念和創(chuàng)新精神。帶領(lǐng)學生感悟平凡勞動中的偉大，進而使他們尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動，讓“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”深入學生心中，激發(fā)其學習的動力和報國的情懷。新時代的勞動教育，學校與學生一直在路上！

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江平望中學）

責任編輯：岳思聰