初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略

王延敏

【內(nèi)容摘要】美術(shù)是初中階段的一門基礎(chǔ)性課程，隨著新課改的提出并不斷深入，該門課程的重要程度逐步提升。眾多周知美術(shù)不僅可以傳遞學(xué)生基礎(chǔ)的繪畫技巧，同時還是培養(yǎng)學(xué)生觀察以及審美能力的學(xué)科。如果初中美術(shù)教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)作為最終的教育目標，教學(xué)效果也會事半功倍。本文就美術(shù)和觀察能力之間的關(guān)系、在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的意義進行闡述，分析初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力應(yīng)遵循的幾點原則，提出初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)觀察能力關(guān)系意義原則

從小學(xué)階段學(xué)生就開始接觸美術(shù)，但是由于教育的大環(huán)境以及學(xué)生的年齡限制，使得學(xué)生只能在美術(shù)課堂中學(xué)到基礎(chǔ)的繪畫方式，缺乏了和美術(shù)課程相關(guān)素養(yǎng)的提升。進入初中階段后，學(xué)生的思維獲得成長，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的課堂，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。如若教師只做一個引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會大大提升，各項能力也會逐步展現(xiàn)，這對于促進初中生的全面發(fā)展具有重要意義。

一、美術(shù)和觀察能力之間的關(guān)系闡述

大多數(shù)人認為美術(shù)就是畫畫的，只要掌握繪畫技巧即可，其實不然。想要學(xué)好美術(shù)這門課程，就要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠看到生活中存在的美術(shù)作品，并對其深入分析。就美術(shù)這門課程而言，本就是和生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，無論是哪一副美術(shù)作品的產(chǎn)生，其都是以生活中的事物為基本的載體或者是原型，后期加上自己的想象力或者是創(chuàng)造力，將其描繪出來。如若學(xué)生缺乏對生活的觀察和了解，很顯然在進行美術(shù)創(chuàng)作時就是空有繪畫技巧，卻缺乏生活觀察的能力和靈感，最終所創(chuàng)造的作品也必然缺乏可鑒賞性。由此可以看出美術(shù)和觀察能力之間是密不可分的，學(xué)生擁有較好的觀察能力，才有可能創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術(shù)作品。反之，一味地模仿訓(xùn)練，是很難幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)美術(shù)的真正意義的[1]。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的意義

1.符合了社會的現(xiàn)狀以及新課改的要求

信息技術(shù)在快速的發(fā)展，當(dāng)下的初中生基本家家戶戶都有智能手機和電腦，學(xué)生在放學(xué)之后不再熱衷于在生活中尋找快樂，反而將更多的娛樂時間用于刷手機、打游戲，這種生活現(xiàn)狀也影響了學(xué)生對生活的了解和觀察，更不利于學(xué)生積累生活的美術(shù)知識。通過在初中美術(shù)課堂中，將其和生活進行聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察，可以幫助學(xué)生更好地了解生活中的一些事物，繼而提升初中美術(shù)這門課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是新課改中的基本要求。在新課改中提出了一個美術(shù)核心素養(yǎng)的概念，這個概念指的是初中的美術(shù)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)其終身發(fā)展的一種美術(shù)能力，其包含觀察、鑒賞等相關(guān)能力[2]。

2.有利于提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

觀察能力體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的方方面面，除了通過對生活的觀察，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)之外。同時在美術(shù)鑒賞環(huán)節(jié)也需要學(xué)生能夠細致的觀察美術(shù)作品，了解美術(shù)作品和生活之間的聯(lián)系，感受美術(shù)作品所傳達的情感。這種由外到里的分析，其實考察的就是學(xué)生的觀察能力。如果學(xué)生的觀察能力較強，那么美術(shù)鑒賞能力也會較為突出。

3.有利于提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量

在初中美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，則需要從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的觀察的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主進行觀察和分析。在這個環(huán)節(jié)不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還逐步落實了學(xué)生的觀察能力。而觀察能力對提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、繪畫質(zhì)量等均有一定的提升作用。

三、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力應(yīng)遵循的幾點原則

1.遵循學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的原則

通過上文的分析了解到，在初中美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量具有一定的意義。而想要發(fā)揮出作用就要要求初中美術(shù)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，遵循新課改的教學(xué)理念。在課堂中以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的原則，開展一系列的觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生對生活或者是作品進行觀察，繼而逐步提升學(xué)生自主觀察的興趣和能力[3]。

2.遵循循序漸進的原則

在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)并提升學(xué)生的觀察能力，并非讓學(xué)生主動進行觀察即可，還需要教師合理的引導(dǎo)，教會學(xué)生觀察的技巧。在引導(dǎo)的過程中應(yīng)遵循循序漸進的原則，讓學(xué)生對一個生活中的事物或者是美術(shù)作品逐步進行鑒賞。以美術(shù)作品鑒賞為例，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中的生活元素，拉近學(xué)生和作品的距離，接著再從該作品聯(lián)想到和其情感相關(guān)的內(nèi)容。由外到里循序漸進的分析，這樣才能夠逐步提升學(xué)生的觀察、鑒賞等相關(guān)美術(shù)素養(yǎng)。

3.遵循培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的原則

培養(yǎng)初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)時的觀察能力，除了要遵循新課改中所倡導(dǎo)的學(xué)生本位的思想之外，還應(yīng)該明確一切教學(xué)活動應(yīng)遵循核心素養(yǎng)的這個原則。即是觀察活動必須和教學(xué)的目標、內(nèi)容息息相關(guān)，要能夠通過設(shè)置的相關(guān)活動，落實學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)揮出教育性的根本功能。

四、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略

1.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和意識

在初中美術(shù)教學(xué)中，落實學(xué)生的觀察能力，并不是讓學(xué)生對一些畫面掃幾眼即可，需要學(xué)生靜下心，對生活或者是作品進行分析，透過事物的表面看到本質(zhì)。但是就當(dāng)下的初中學(xué)生而言，過于的浮躁，在美術(shù)繪畫課程中，對于事物不夠了解就直接下筆，直至畫到中途而中斷。還有一些學(xué)生由于缺乏對物體的細致觀察，導(dǎo)致所畫出的物品和原型相差較大，缺乏整體情感的滲透。由此可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)這個課程時，將完成繪畫當(dāng)成最終的學(xué)習(xí)目標，忽略了對事物觀察的興趣和意識。因此在初中美術(shù)教學(xué)中，教師就要善于利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)事物進行觀察。例如在學(xué)習(xí)《了解紋樣》這一內(nèi)容時，需要學(xué)生能夠掌握紋樣的基本知識、色彩的應(yīng)用、構(gòu)圖的形式和原理，了解在生活中紋樣的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)該節(jié)課程之前，教師可以通過多媒體播放出生活中的一些物件，比如花瓶、建筑、衣服、陶瓷等，然后提出問題。師：同學(xué)們，你們喜歡哪一個物品，為什么？生1：我喜歡陶瓷，因為它上面的花紋非常漂亮。生2：我喜歡衣服，因為上面的裝飾品好看。教師總結(jié)：這些物品的外觀之所以美麗，深受學(xué)生們的喜歡，正是因為它有了圖案的裝飾，而紋樣也是這個道理。接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞教師準備的具有紋樣的網(wǎng)絡(luò)作品。通過這種創(chuàng)設(shè)情境以及循序漸進的引導(dǎo)之下，學(xué)生逐步學(xué)會了對事物進行觀察，同時也落實了學(xué)生對事物觀察的興趣和意識[4]。

2.問題引導(dǎo)式教學(xué)，傳遞學(xué)生觀察的技巧

在初中階段提升學(xué)生的觀察能力，除了要培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，還要傳遞學(xué)生觀察的技巧，讓學(xué)生了解在看到一個事物或者是拿到一幅作品時，應(yīng)該如何進行觀察，才能夠在最短的時間內(nèi)觀察到事物的本質(zhì)現(xiàn)象。只有掌握了較好的觀察技術(shù)，學(xué)生才會有良好的觀察體驗，觀察能力也能夠逐步提升。通過融入問題引導(dǎo)式教學(xué)的方式，逐步讓學(xué)生感悟觀察方法，提升教學(xué)質(zhì)量。例如《豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品》這一節(jié)課程，需要學(xué)生能夠?qū)喎抢佬g(shù)作品進行欣賞，全面的認識并了解世界的多元文化，感受不同文化所產(chǎn)生的美術(shù)特色，體會其所蘊含的文化價值。在欣賞作品的過程中，教師就可以傳遞學(xué)生觀察作品的技巧。比如教師可以通過多媒體展示出波斯浮雕《武士像》，讓學(xué)生從作品的形式、地域文化的特點、作品本身的內(nèi)容、內(nèi)涵等多個方面分析。其中對作品本身內(nèi)容和內(nèi)涵的分析應(yīng)成為分析的重點。在分析時可以引導(dǎo)學(xué)生采用整體觀察法，從局面到整體環(huán)節(jié)，了解整個構(gòu)圖和畫面，科學(xué)把握作品的內(nèi)容和形式。

3.融入美術(shù)創(chuàng)作活動，提升學(xué)生的觀察能力

觀察能力的培養(yǎng)除了要結(jié)合美術(shù)鑒賞活動之外，還應(yīng)融入實踐活動，在實踐探究的過程中感受觀察的力量。例如臨摹和創(chuàng)造均是提升學(xué)生觀察能力的一種有效的方式。首先以臨摹為例，學(xué)生想要臨摹一個較好的作品就需要先了解作品所展現(xiàn)的內(nèi)容，背景以及其所表達的情感，這就需要融入觀察，如先對事物整體結(jié)構(gòu)進行觀察，再觀察局部，最后全方面細致觀察事物的特征，把握好局部和整體之間的關(guān)系，在這個環(huán)節(jié)就達到了事物的基礎(chǔ)觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣和能力。再例如教師所布置的創(chuàng)作活動，以《漂亮的手工燈飾》這一節(jié)課程為例，該節(jié)課程需要學(xué)生掌握制作手工燈飾的方法，通過立體的造型設(shè)計一個具有美感，且有創(chuàng)意的燈飾。在設(shè)計手工燈飾之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中存在的漂亮手工燈飾，了解手工燈飾設(shè)計的相關(guān)步驟和方法，結(jié)合自身對于手工燈飾的了解以及自我的創(chuàng)新手法，制作合適的手工燈飾。這種創(chuàng)作活動就融入了學(xué)生對生活實際物品的觀察，也提升了學(xué)生在整個美術(shù)創(chuàng)作活動中的質(zhì)量[5]。

4.制定觀察的計劃和目標，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，除了可以在課堂中進行滲透之外，生活也無處不在，都存在觀察的相關(guān)內(nèi)容。想要提升整個初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，就需要將觀察融入生活的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。只有形成了習(xí)慣，才會在學(xué)生的腦海中形成一個個素材，提升創(chuàng)作時的興趣和整體創(chuàng)作的質(zhì)量。但是想要培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察能力并不是一蹴而就的，其需要日積月累，長期的堅持。就初中生而言學(xué)習(xí)的壓力較大，每天的工作也較多，如若初中美術(shù)教師不合理進行引導(dǎo)，是很難激發(fā)學(xué)生對觀察對象的興趣的。因此教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，定期制定計劃，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣、能力。如在學(xué)習(xí)《和諧溫馨的生活空間》之前教師就可以讓學(xué)生通過觀察定義何為溫馨和諧？并對生活空間的搭配在課堂上進行闡述。這是一種課前自主探究和預(yù)習(xí)的計劃。當(dāng)然在學(xué)習(xí)完一節(jié)課程后，教師也可以布置觀察的計劃，并在下一節(jié)課程開始前給予時間闡述和發(fā)揮的空間。只有將觀察融入美術(shù)教學(xué)的方方面面，逐步幫助學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，才能夠在循序漸進的觀察中提升能力，落實美術(shù)核心素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力符合了美術(shù)課程的特征，是落實新課改要求的體現(xiàn)，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞以及創(chuàng)作能力。具體在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)觀察能力時，應(yīng)從觀察的興趣、觀察的技巧、觀察的習(xí)慣以及觀察的能力等角度出發(fā)逐步引導(dǎo)。比如在引導(dǎo)環(huán)節(jié)可以基礎(chǔ)生本位的思想融入多媒體情境法、問題引導(dǎo)法以及實踐活動等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]李文君.淺談初中美術(shù)教學(xué)——如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（10）：138.

[2]丁瑜.淺談初中美術(shù)的生活化與智慧課堂相融合的教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2021（1）：160.

[3]楊學(xué)俊.生活化情境教學(xué)融入初中美術(shù)課堂的研究[J].美術(shù)教育研究，2021（1）：136.

[4]姜騰博.關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的嘗試[J].新課程，2021（1）：196.

[5]鄧富娟.初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)路徑分析[J].考試周刊，2021（1）：157.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣燕崖中學(xué)）