高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建方式研究

崔艷花

【內(nèi)容摘要】伴隨新課程改革的貫徹落實，教學(xué)實施中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)予以高度重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足這一要求，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式至關(guān)重要，不僅有助于開發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系，同時能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力發(fā)展，滿足素質(zhì)教育改革的要求，鞏固高中化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。鑒于此，本文概述自主學(xué)習(xí)模式的概念、特征與構(gòu)建意義，并分析當前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出自主學(xué)習(xí)模式的可行性構(gòu)建方式。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建方式

素質(zhì)教育改革背景下，要求我國各學(xué)科教育開展的過程中，均需積極響應(yīng)素質(zhì)教育改革要求，將素質(zhì)教育理念貫徹落實于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。針對高中生而言，高中階段的學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中，難度不斷增加，且化學(xué)知識具有很強的抽象性，各類公式、實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)需要大量的時間和精力。并且，高中生長期受到應(yīng)試教育理念的深刻影響，相比其他主要科目而言，學(xué)生對化學(xué)的重視度始終偏低。因此，在開展高中化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)積極構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，強化高中生自主學(xué)習(xí)意識與能力培養(yǎng)，這對高中生未來的學(xué)習(xí)和成長均具有深遠意義。

一、自主學(xué)習(xí)模式的概述

1.自主學(xué)習(xí)模式的概念與特征

自主學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生不受外在環(huán)境和他人影響，自主選擇和支配的學(xué)習(xí)活動，在此過程中，學(xué)生通過知識自主學(xué)習(xí)和探究，掌握更多學(xué)習(xí)技巧和技能，并形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和完善知識體系。自主學(xué)習(xí)模式具有十分顯著的特征，首先，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在自主學(xué)習(xí)的整個過程中，學(xué)生均是學(xué)習(xí)與教學(xué)主體，任何教與學(xué)活動均需要圍繞學(xué)生開展，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率質(zhì)量。其次，注重學(xué)生的字為姓，在開展自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生主動探求有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，能深入理解知識，形成良好的思考能力，逐漸成長為滿足社會需求的新型人才。再次，注重學(xué)生自律性，自主學(xué)習(xí)的整個過程中由學(xué)生自主完成，并不受到外在因素的影響和他人支配，因此要求學(xué)生始終嚴格要求自己認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并不斷調(diào)整自身的學(xué)習(xí)進度，最終完成自主學(xué)習(xí)目標。最后，自主學(xué)習(xí)所涉及的范圍較廣，不局限于學(xué)校，同時也可以在日常生活中開展自主學(xué)習(xí)，包含家庭與社會教育，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生求知與學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提高。

2.自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建意義

開展高中化學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式具有重要價值和意義。一方面，學(xué)習(xí)的終極目的是讓學(xué)生掌握知識與技能，形成完善的知識體系，適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。因此學(xué)習(xí)并沒有固定的形式，但此過程中學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效率和效果的影響卻至關(guān)重要，只有學(xué)生對知識具有強烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，才能積極主動投入學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，能夠深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，切實提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和自主性。并且在自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的背景下，可以結(jié)合學(xué)生實際情況對其進行針對性的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)幫助學(xué)生以高效化的學(xué)習(xí)方法獲取知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，化學(xué)與日常生活的關(guān)聯(lián)十分密切，在開展教學(xué)的過程中，通過引入生活化的教學(xué)案例和實驗，為學(xué)生營造更加寬松愉悅的課堂氛圍，這對于調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。總之，在開展高中化學(xué)教學(xué)的過程中，通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生充分認知自身優(yōu)勢，在教師的引導(dǎo)下更好地參與自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成個性化思維，發(fā)揮自身的優(yōu)勢與創(chuàng)造性。

二、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺少先進教學(xué)理念

當前高中化學(xué)教學(xué)實施的過程中，由于家長和教師對學(xué)生升學(xué)率的高度重視，為了提高學(xué)生的升學(xué)率，化學(xué)教學(xué)將重點放在提高學(xué)生考試成績。這種教學(xué)理念的引導(dǎo)下，學(xué)生化學(xué)成績得以提高，但長此以往影響了高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不利于學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，同時也阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。另外，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響十分深刻，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的意義認知不足，使其不愿意積極主動參與自主學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，十分注重學(xué)生的主觀能動性，缺少積極性和自主性，削弱了自主學(xué)習(xí)的效果。

2.教學(xué)方式相對滯后

化學(xué)作為高中教育的重要學(xué)科，知識內(nèi)容復(fù)雜繁瑣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明顯感覺阻力較大，許多學(xué)生均表示化學(xué)學(xué)習(xí)力不從心。通過分析當前我國高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在諸多亟待解決的問題，這些均影響著化學(xué)，整體教學(xué)效果和教學(xué)目標實現(xiàn)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)作為一門實驗性學(xué)科，在日常教學(xué)的過程中，只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗教學(xué)，形成良性的師生互動，才能保證化學(xué)課堂教學(xué)效果。然而在實際教學(xué)過程中，許多教師發(fā)揮著課堂主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，缺少先進教學(xué)方式的運用，填鴨式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生知識接受較為被動，削弱了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力。

三、高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建方式

1.確立學(xué)習(xí)目標，指引自主學(xué)習(xí)

由于高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)難度較大，知識較為分散和抽象化，涉及內(nèi)容相對較為廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識的過程中會遇到各類問題。所以，在自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的過程中，教師必須確立自主學(xué)習(xí)目標，且保證學(xué)習(xí)目標的準確性和合理性，通過制定學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)與具體要求，進而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范。結(jié)合我國新課程改革標準，在自主學(xué)習(xí)目標制定的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能保證自主學(xué)習(xí)目標的可行性和落地性。例如，在“環(huán)境保護”教學(xué)實施的過程中，教師可以圍繞酸雨為學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)目標。第一，明確酸雨的概念。第二，明確酸雨的危害。第三，明確我國酸雨分布具體情況。第四，酸雨應(yīng)如何針對性防治。在明確的自主學(xué)習(xí)目標指引下學(xué)生，能夠更好地參與自主學(xué)習(xí)中，且在自主學(xué)習(xí)后，對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有充分了解和把握。高中化學(xué)教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，需要明確的學(xué)習(xí)目標指引各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)輔助

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生積極主動開展學(xué)習(xí)，所以，在高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主學(xué)習(xí)與教學(xué)活動的開展，均始終圍繞以學(xué)生為中心。由于當前我國高中生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣相對較低，所以，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動機，使其在參與自主學(xué)習(xí)活動的過程中，深入的探究知識與學(xué)習(xí)方法，不斷實現(xiàn)自身化學(xué)知識體系的構(gòu)建與完善。而在自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的過程中，化學(xué)教師始終發(fā)揮輔助和引導(dǎo)作用，由于高中生自身缺少豐富的知識儲備與充足社會閱歷，教師的輔導(dǎo)對其至關(guān)重要，高中化學(xué)教師可以借助自身的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供正確的方式引導(dǎo)，切實提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，使其不斷提高對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外高中化學(xué)教學(xué)實施的過程中，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)遇到的困難和問題，使學(xué)生能夠順利開展和完成自主學(xué)習(xí)活動。無論是教學(xué)抑或是自主學(xué)習(xí)模式，均需要師生共同參與，形成良性的師生互動，發(fā)揮教師在教學(xué)中的作用，提高學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)效率與效果。

3.調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，開展學(xué)習(xí)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是保障自主學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，化學(xué)作為一門實驗性科學(xué)，教師在開展化學(xué)教學(xué)活動的過程中，針對理論知識的講解應(yīng)充分結(jié)合實踐活動，在理論與實踐結(jié)合教學(xué)的過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與參與性。事實上，自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建并非與傳統(tǒng)課堂教學(xué)完全割裂，自主學(xué)習(xí)想要取得顯著效果，需要學(xué)生在課堂中掌握充足的知識，積極參與課堂教學(xué)活動。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性的過程中，一方面，基于內(nèi)在維度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分認知，自主學(xué)習(xí)對掌握化學(xué)知識的重要性，并且不斷突破現(xiàn)有的學(xué)習(xí)困境，積極投入和反省，不斷提高自身自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，基于外因角度，主要包括化學(xué)教師的激勵，外在激勵因素的實現(xiàn)，需要發(fā)揮時間條件和地點的共同作用。所以高中化學(xué)教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，在規(guī)定時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生自主完成，并且通過批閱作業(yè)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。

4.運用多種方式，拓展自主學(xué)習(xí)

高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和開展方式具有多樣化特點，首先，可以借助化學(xué)實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。實驗作為高中，化學(xué)重要構(gòu)成部分，在實驗教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運用于實踐，對提高學(xué)生實踐操作能力具有重要作用。因此化，學(xué)教師可以在講解實驗理論知識環(huán)節(jié)注意事項后，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在實踐操作的過程中內(nèi)化知識。這同樣是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的重要方式。其次，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，開展自主學(xué)習(xí)活動，大型網(wǎng)絡(luò)解信息技術(shù)的高速發(fā)展，移動電子設(shè)備在學(xué)生群體中廣泛普及，每個學(xué)生均能夠借助移動電子設(shè)備和先進學(xué)習(xí)工具，對化學(xué)學(xué)習(xí)資源展開深入挖掘，并在自主學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生在課余時間展開自主學(xué)習(xí)的過程中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源發(fā)揮至關(guān)重要的作用能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，拓展學(xué)生的化學(xué)知識儲備。最后，借助參與討論的教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生的知識困惑相對較多教師可以通過課堂交流討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的學(xué)習(xí)問題，并在同學(xué)交流探討中獲得啟發(fā)，提高自身的思維邏輯能力。

結(jié)語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，需要充分調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷掌握更多的化學(xué)知識、學(xué)習(xí)技巧和方法，切實提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，形成獨立的思維模式，更好地解決現(xiàn)實問題。因此，高中化學(xué)教師在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的過程中，應(yīng)通過確立學(xué)習(xí)目標，指引自主學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)輔助、調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，開展學(xué)習(xí)活動、運用多種方式，拓展自主學(xué)習(xí)等策略，為學(xué)生構(gòu)建高效自主學(xué)習(xí)模式，鞏固高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使每個學(xué)生均能在自主學(xué)習(xí)中有所收獲，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標。

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（作者單位：山東省萊西市實驗學(xué)校）