高中化學(xué)教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀調(diào)查及分析

蒲生龍

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育背景下對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育變得越來越重要。立足高中化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是非常有效的途徑?；瘜W(xué)科目本身與生活實踐有較強的聯(lián)系，從化學(xué)教育的角度培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，可提高高中生綜合素養(yǎng)。目前我國教育領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)生人文素養(yǎng)的培育存在不少的問題。本文主要分析了高中化學(xué)教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培育的有關(guān)問題，目的是促使當(dāng)代高中生樹立正確的三觀認(rèn)識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教育學(xué)生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀調(diào)查分析

化學(xué)是高中階段一門非常重要的教學(xué)科目?；瘜W(xué)與生活密切相關(guān)。新課程改革不斷推進的背景下，立足化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)變得越來越重要。人文素養(yǎng)對學(xué)生今后的發(fā)展有非常重要的影響，人文素養(yǎng)可促使高中生形成健全的人格，直接關(guān)系高中生身心健康發(fā)展。但是目前我國多數(shù)高中學(xué)校所開展的化學(xué)科目忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得素質(zhì)教育背景下人文素養(yǎng)的培育得不到落實，極大阻礙了學(xué)生的成長與發(fā)展?；诖司托枰獙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)教師們意識到人文素養(yǎng)的重要性，制定有效的教學(xué)措施積極培育學(xué)生的人文素養(yǎng)[1-2]。以下是本文以調(diào)查問卷的形式對高中化學(xué)教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀展開的調(diào)查和分析，詳細內(nèi)容如下。

一、人文素養(yǎng)的概念

所謂人文素養(yǎng)，是一個人在長期學(xué)習(xí)生活中獲得人文科學(xué)知識，逐步形成人文知識結(jié)構(gòu)的健全人格和健康心理發(fā)展的基本素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化中提倡“欲達濟天下必先善其身”，就是古人一直篤行的“修身、齊家、治國、平天下”。人文教育作為一種促進受教育者提升人性境界、塑造理想人格、實現(xiàn)社會價值的教育，它在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透、融合，是化學(xué)理論知識的產(chǎn)生與發(fā)展碰撞的必然產(chǎn)物，它可以促使學(xué)生從理論認(rèn)知到社會實踐，再到自我提升，不斷確立科學(xué)的世界觀，健康的人生觀，合理的價值觀，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之在健康的心理狀態(tài)下掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識，把所學(xué)知識最大限度地轉(zhuǎn)化為個人能力和自身素養(yǎng)[3-4]。

二、問題提出

人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育非常重要的組成部分。立足高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是新課改提出的明確要求，有助于將高中化學(xué)人文內(nèi)涵得到更加全面的體現(xiàn)，能最大程度凸顯高中化學(xué)的積極作用。在我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，高中化學(xué)教育中對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育依然得不到全面落實。因此需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師們充分意識到高中化學(xué)培育學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性。

三、調(diào)查問卷的設(shè)計與實施

1.調(diào)查問卷的設(shè)計

本次調(diào)查問卷將人文素養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成與化學(xué)科目相關(guān)的內(nèi)容，能降低學(xué)生理解難度，順利開展調(diào)查任務(wù)。調(diào)查問卷初稿設(shè)計好之后，要組織專家進行論證，將可信度不高的問題刪減掉。本次制定的調(diào)查問卷一共三十個問題，大多是封閉型選擇題，開放型題目只占據(jù)一小部分[5-6]。

2.調(diào)查問卷的實施

本次調(diào)查問卷所選擇的調(diào)查對象均為高中一年級和高中二年級的學(xué)生，共有九所學(xué)校，其中普通學(xué)校六所、重點學(xué)校兩所、民辦學(xué)校一所。發(fā)放調(diào)查問卷總數(shù)量為680份，收回有效問卷670份，有效回收率為98.5%。采用計算機軟件匯總分析調(diào)查結(jié)果。

四、調(diào)查問卷結(jié)果及分析

（一）高中生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀

高中生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀主要從以下幾方面分析。

1.考查學(xué)生的化學(xué)觀和化學(xué)價值觀

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不僅需要掌握學(xué)科專業(yè)知識，還需要從人文的角度分析化學(xué)問題，意識到化學(xué)科目對人類社會發(fā)展帶來的影響。并借助聯(lián)系的觀念積極將化學(xué)科目與其他科目聯(lián)系在一起，以辯證的觀點看待化學(xué)成果，樹立正確的化學(xué)觀和化學(xué)價值觀。以上就是化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。該點問題的調(diào)查中詳細統(tǒng)計結(jié)果見表1所示。

分析上述調(diào)查結(jié)果可發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高中生形成了正確的化學(xué)價值觀。有82.1%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是把雙刃劍，關(guān)鍵是人類怎樣利用化學(xué)技術(shù)。但是一半以上的學(xué)生不知道什么是人文素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為多數(shù)學(xué)生不了解化學(xué)與其他學(xué)科、與生活以及社會之間的聯(lián)系。這說明多數(shù)學(xué)生對化學(xué)的理解僅僅局限在對專業(yè)知識的掌握和認(rèn)識上，沒有意識到化學(xué)對人類社會帶來的影響。他們具備的化學(xué)觀依然不全面[7-8]。

2.考查學(xué)生具備的科學(xué)精神

人文素養(yǎng)不可缺少的內(nèi)容之一就是科學(xué)精神?？茖W(xué)精神具體表現(xiàn)為對真理的不懈追求，面對困難不退縮的勇氣和決心。該環(huán)節(jié)調(diào)查中一共設(shè)計了三個題目，分別是有沒有嘗試改進和創(chuàng)新化學(xué)實驗裝置，其中250名學(xué)生選擇“沒有”，所占百分比為37.3%;300名學(xué)生選擇“很少”，所占百分比為44.8%;70名學(xué)生選擇“嘗試過幾次，效果挺好”，所占百分比為10.4%。實驗后發(fā)現(xiàn)得出的數(shù)據(jù)與教材或者其他同學(xué)數(shù)據(jù)不一樣時的反應(yīng)，其中40名學(xué)生選擇“修改數(shù)據(jù)，使其與他人數(shù)據(jù)一致”，所占百分比為6.0%;150名學(xué)生選擇“問問同學(xué)或者老師”，所占百分比為22.3%;70名學(xué)生選擇“相信自己”，所占百分比為10.4%;360名學(xué)生選擇“重新做實驗再次檢驗結(jié)論”，所占百分比為53.7%。是否懷疑過教材和書本上的結(jié)論，其中180名學(xué)生選擇“沒有”，所占百分比為26.8%;440名學(xué)生選擇“有時”，所占百分比為65.7%。上述調(diào)查結(jié)果顯示多數(shù)學(xué)生具備對追求科學(xué)意識和態(tài)度，也有懷疑真理的勇氣，但是此種精神并沒有體現(xiàn)在科學(xué)活動中。對一些學(xué)生訪談中也得出他們對化學(xué)實驗有更高的建議，但是真正落實實驗驗證的機會不多。此外，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不喜歡標(biāo)新立異，不喜歡發(fā)表獨特的意見。這說明多數(shù)高中生具備的創(chuàng)新意識不強，上升的空間依然較大[9]。

3.考查學(xué)生社會責(zé)任感

所謂社會責(zé)任感就是意識到個人在社會中要承擔(dān)的責(zé)任，能夠自覺維護社會的和平和正義。該環(huán)節(jié)調(diào)查中一共設(shè)置了三個問題，分別是你愿意觀看與社會現(xiàn)象有關(guān)的報紙或者電視嗎？其中218名學(xué)生選擇“不愿意”，所占百分比為32.5%;400名學(xué)生選擇“愿意”，所占百分比為59.7%。你愿意主動參加保護環(huán)境和大自然的公益活動嗎？其中有150名學(xué)生選擇“不愿意”，所占百分比為22.4%;470名學(xué)生選擇“愿意”，所占百分比為70.1%。如何處理廢舊電池，其中230名學(xué)生選擇“扔進垃圾桶”，所占百分比為34.3%;130名學(xué)生選擇“自己存放”，所占百分比為19.4%;200名學(xué)生選擇“投進廢舊電池處理箱”，所占百分比為29.8%。從上述調(diào)查結(jié)果只能夠可以看出多數(shù)學(xué)生主觀上具備較強的環(huán)保意識，但是具體落實到實際行動中的為數(shù)不多。多數(shù)學(xué)生沒有意識到自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。

（二）高中生對化學(xué)學(xué)科的態(tài)度

調(diào)查高中生對化學(xué)學(xué)科態(tài)度時設(shè)置了三個問題。其中69.7%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)科難度一般;25.6%的學(xué)生會在學(xué)習(xí)化學(xué)時感到快樂;69.8%的學(xué)生會被一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象或者化學(xué)問題所吸引;9.8%的學(xué)生缺少化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本次調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)科目學(xué)習(xí)難度不大，是深受學(xué)生喜愛的一門科目。多數(shù)學(xué)生可以從學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中感受到快樂，也能找到自己感興趣的問題。這說明化學(xué)科目是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑，可以將化學(xué)教育看成是培育學(xué)生人文素養(yǎng)的沃土。

（三）學(xué)生對化學(xué)科目滲透人文素養(yǎng)的認(rèn)同感

人文素養(yǎng)教育在我國起步時間相對較晚，該方面的教育是我國學(xué)科教育的薄弱點。因此需要教師們意識到人文素養(yǎng)對學(xué)生們的重要性，教學(xué)中采取合適的方式積極將人文素養(yǎng)滲透給學(xué)生。作為一名高中化學(xué)教師需要全面意識到人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，并意識到人文素養(yǎng)培育對學(xué)生們的重要性，立足化學(xué)學(xué)科充分挖掘與人文素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。在調(diào)查學(xué)生對化學(xué)科目滲透人文素養(yǎng)的認(rèn)同感環(huán)節(jié)，設(shè)置了如下問題。老師經(jīng)常結(jié)合化學(xué)學(xué)科內(nèi)容滲透愛國主義和辯證唯物主義教育嗎？調(diào)查中僅僅有16.5%的學(xué)生選擇“經(jīng)常會”;20.0%的學(xué)生選擇“老師比較重視化學(xué)史中科學(xué)精神教育”;18.5%的學(xué)生認(rèn)為可以在化學(xué)科目學(xué)習(xí)中感受到化學(xué)美。還有21.0%的學(xué)生選擇“從來沒有感受到”。本次調(diào)查中說明多數(shù)化學(xué)教師沒有在科學(xué)教學(xué)中有意識地滲透人文素養(yǎng)，學(xué)生接受人文素養(yǎng)教育的機會不多。因此在今后的教學(xué)中需要教師們意識到人文素養(yǎng)的重要性，采取有效途徑滲透對學(xué)生的人文素養(yǎng)培育。

五、結(jié)論

人文素養(yǎng)培育是素質(zhì)教育背景下非常重要的任務(wù)?；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。本次研究中多數(shù)學(xué)生主觀上具備較強的化學(xué)價值觀，但是并沒有將化學(xué)價值觀落實到實際行動中。針對此種問題需要教師們借助化學(xué)科目積極培育學(xué)生正確的化學(xué)價值觀和化學(xué)觀，不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

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[8]張夢影，周世海.談《化學(xué)與生活》教學(xué)中實施人文素養(yǎng)教育[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2018（8）：69-70.

[9]王春燕.立足人文精神著力培育學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)[J].考試周刊，2018（88）：170.

【本文是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《人文素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中的進階研究》，課題立項號：GS[2020]GHB2281】

（作者單位：玉門市第一中學(xué)）