游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

陳永香

【內容摘要】在當下，社會經濟高速發(fā)展，社會生活水平整體提升。信息技術已經大范圍的應用在我們的日常生產生活中。目前由于國內初中學校之間教學資源分配的不平衡，以及初中信息技術教師在執(zhí)行課程計劃力度不夠等原因，造成在初中信息技術教學過程中存在著這樣那樣的問題。這就要求初中信息技術教師在日常開展教學工作時，積極運用游戲化教學方法展開教學任務，在課上調動學生學習的積極性，使學生在游戲中學，學在游戲中。本文就游戲化教學在初中信息技術課堂教學中的運用進行分析和探究。

【關鍵詞】信息技術初中教學游戲化

信息技術課程是初中教學中的基礎課程，尤其是在當下的信息時代，學生不能掌握和應用信息技術，就不能在社會上很好的開展生活工作。本文就如何在初中信息技術教學中運用游戲化進行教學。

一、當下初中信息技術課堂教學中存在的弊端

1.教師教學方式較為死板

信息技術是一科順應時代潮流發(fā)展的科目，具有較強的基礎性、技術性，所以在教學方式方法上要貼近學科特點，通過更加靈活的教學方式方法進行教學。而在當下，許多教師受傳統(tǒng)信息技術教學的影響，在信息技術課堂上因循守舊，照本宣科，導致學生感受不到信息技術這門學科的樂趣性，進而使學生喪失對信息技術的興趣，降低了學生參與信息技術這門學科的積極性。

2.師生課堂上交流不夠

在現(xiàn)階段的課堂教學過程中，大部分教師都會采用傳統(tǒng)的滿堂灌教學方式，這就導致教師在授課時，講桌下面學生鴉雀無聲，教師滔滔不絕地講完后，學生依然懵懵懂懂，我行我素，這種單一的輸出講課方式存在的弊端導致學生無法長時間集中注意力認真聽講，也使教師無法給出準確的教學評價，同時學生在遇到問題時也無法得到及時的輔導和解決。

二、論述在初中信息技術課堂運用游戲化教學的主要作用

1.激發(fā)學生學習信息技術的興趣

新課程十分重視發(fā)揮學生的能動性，重視發(fā)揮學生的潛在能力，注重激發(fā)學生的對知識的好奇心。學生在中學時期處于活潑好動的年齡段，游戲對于學生來說有一種天生的吸引力，教師利用這種吸引力，積極在課堂上開展游戲教學引導學生積極參與到游戲教學中。

2.鍛煉學生的綜合素質

在開展初中信息技術教學過程中，運用游戲化教學可以促使教學向多元化發(fā)展，在教學過程中，學生可以在游戲中相互溝通，互相幫助，積極探討，團結協(xié)作，鍛煉了學生的團隊能力和綜合素質，同時，學生在游戲中還要調動多方面的能力，也提高了學生自身的綜合素質。

三、探析游戲化教學在初中信息技術教學中的具體應用措施

1.游戲化的導入教學內容

在初中信息技術課堂教學中，導入教學內容環(huán)節(jié)非常重要。這一環(huán)節(jié)做得好，就會激發(fā)起學生學習的興趣，反之則使學生對于這堂課程失去了學習的積極性。所以，初中信息技術教師在這一環(huán)節(jié)要認真做功課，引起重視，積極引入游戲化教學。同時在實際教學過程中，學生剛進入課堂，還比較興奮，讓學生馬上沉下心來進行學習是具有一定困難的，這就需要通過游戲導入所學的內容，既不會使學生失去學習的積極性，也在游戲中使學生自然而然地進入今天所學的內容。通過游戲教學，喚醒學生的好奇心和求知欲，引發(fā)學生的驚訝感，就能出現(xiàn)學生心理對知識的渴求，就能激發(fā)學生學習的積極性。同時，教師還要注意在導入環(huán)節(jié)注意方式方法，不能太隨意，使學生出現(xiàn)破壞課堂紀律的行為。

例如在進行安徽省教育科學研究院版信息技術八年級下冊第二單元活動3《出租車計費程序》的教學過程中，教師可以課上對學生說：“同學們，相信大家在出去的時候都坐過出租車吧？”。學生會回答：“坐過。”教師說：“那我們就找兩個人來表演坐出租車然后付費的過程?！庇眠@種游戲的方式迅速提起了學生的興趣，然后請兩位同學上臺表演，表演完后教師接著引導“剛才那位司機同學出租車的收費合理嗎？”有同學說合理，有同學說不合理，教師接著引出新課“那我們今天我們就來學習《出租車計費程序》這節(jié)課程來看看他收費到底合不合理”，然后，教師就可以講解本節(jié)課程的內容，在講解完成后，教師可以讓學生自己做：“接下來請同學們自己嘗試做一做，在做的過程中大家可以盡其所能，隨意發(fā)揮，就當在做一個游戲，請大家開始吧?！苯酉聛恚處熢趯W生做完以后，對學生的作品進行幽默的點評，充分肯定學生的作品，提出修改意見，這樣，就會使學生在課堂上以輕松的方式接受知識，也提升了課堂的教學效果。

2.轉變教學理念，注重變化教育教學方式方法

在以往的教學模式中，老師講學生聽已成為大多數(shù)教師的選擇，這樣喂養(yǎng)式的教學方法不僅讓教師的工作量大大增加，也降低學生的聽課效率。所以，初中信息技術教師要大膽創(chuàng)新引入游戲化教學，明確游戲教學方法的目標導向，同時加強自身能力水平的學習，豐富教學方法，充分調動學生學習的積極性。

例如在進行安徽省教育科學研究院版信息技術八年級下冊第四單元活動3《人工智能新生活》的教學過程中，教師在課前應積極準備教案，開會研究探討課上游戲化教學的具體方法和流程，在課堂上要主動與學生進行互動，對破壞課堂紀律的學生要及時制止，在課上教學任務完成后，教師要對本節(jié)課的游戲化教學內容進行總結，分析課堂上出現(xiàn)的問題和不足，分享教學經驗，互相幫助，互相學習，共同提高，促進自身能力水平的提高。這樣，通過教師自身的學習，逐漸將游戲化教學方法向縱深推進，不斷取得新成果，使學生在游戲中學，學在游戲中。

3.結合實際設立競賽類游戲

在處于初中時期學生們，是比較好勇斗狠，好勝心強的年齡。在課上、課下，無論做什么，學生們不知不覺的總會形成一種競爭的心態(tài)，從而形成競賽的局面。在初中信息技術課堂上，教師同樣可以利用學生的這種心理開展競賽類的小游戲來促進學生學習和提高。同時，在大多數(shù)課堂上，都會多多少少出現(xiàn)不遵守課堂紀律、走思或者偷玩電腦上的游戲等與課上無關的事情，教師采用游戲化教學，讓這些學生都參與到競賽的游戲當中就會很好地避免這一情況。

例如在進行安徽省教育科學研究院版信息技術七年級上冊第一單元活動4《輕松輸入中文》的教學過程中，教師可以把學生隨機分為幾個競賽小隊，并由學生自己給小隊起隊名，在教師講解完成后，可以說：“同學們，接下來我們一起來做一個競賽游戲，對我們本節(jié)課程所學到的知識進行鞏固，大家已經分成一個一個的競賽小隊，接下來每個小隊派出一名參賽選手，我會給出字數(shù)，大家需要用最短的時間完成我給出的打字任務，用時最短的隊伍獲勝。”然后教師指定出需要打的字符和具體要求，讓學生同一時間開始比賽，用時最短者獲勝，獲勝的隊伍教師給予獎勵，失敗的隊伍教師應進行鼓勵。這樣，學生在競賽中潛移默化的就會掌握所學內容。

4.游戲教學與生活實際相結合

在學校，教育教學的目的不只是為了升學考試，教育教學的目的也應該是為了在生活遇到問題時能夠運用自己學到的知識解決生活中的問題，教師應該在課堂教學中，把游戲教學與實際生活相結合，這樣學生也會有學習的積極性，也會讓學生有一種學以致用的感覺，提高教學的效果，增加課堂的趣味性。

例如在進行安徽省教育科學研究院版信息技術八年級下冊第三單元活動3《家庭網絡易組建》的教學過程中，教師可以在課堂上說：“同學們，相信大家都有電腦吧，我們各自家庭的電腦網絡是怎么連接的呢？我們家里的網絡是怎么進入到我們千家萬戶的呢？有時候我們家庭的電腦突然沒有網絡了是怎么回事呢？今天就讓我們一起來學習本節(jié)課程《家庭網絡易組建》，共同來了解一下我們家庭里的網絡是怎么組建的，在我們家里突然沒有網絡了，我們應該怎么解決，找誰解決。”這樣，學生就會提起學習的興趣，在教師講解完成后，教師可以說：“現(xiàn)在我們來做一個游戲，把大家分成一個一個的小組，就相當于一個一個的家庭，請大家在各自的家庭里組建自己家庭的網絡，組建完成后，大家給別的家庭制造一些問題，然后再讓出現(xiàn)問題的家庭進行修復，現(xiàn)在我們開始吧?！痹趯W生組建家庭網絡的過程中，教師可以在班內巡查學生組建網絡的完成情況，有問題的及時給予解答，同時注意學生破壞網絡的行為，讓學生能夠順利地組建起自己的家庭網絡，組建完成后，教師隨機挑選家庭小組對其他家庭小組組建的家庭網絡制造問題，讓該家庭小組的成員進行解決，然后再讓該家庭小組對對方家庭小組的網絡制造問題，反過來讓對方家庭小組的成員進行解決。這樣學生在游戲活動中一來二去的就會熟練掌握本節(jié)知識的內容，同時在自己的家庭出現(xiàn)網絡問題時也會進行解決。

5.課下作業(yè)布置游戲化

在初中信息技術教學中，要想學生熟練地掌握所學內容。只靠課上時間教師的講解和學生的練習是遠遠不夠的。教師要布置課下作業(yè)來使學生更好地掌握所學內容，而初中階段學生的課下作業(yè)是非常繁重，有時候會出現(xiàn)學生只完成主要科目的作業(yè)而不完成次要科目的情況，這時候，教師就要在布置課下作業(yè)時把課下作業(yè)游戲化，讓學生能順利完成課下作業(yè)。

例如在進行安徽省教育科學研究院版信息技術八年級下冊第四單元活動2《物聯(lián)網絡連萬物》的教學過程中，教師在課上講解完成后，在布置課下作業(yè)時可以說：“為了讓同學們更好地了解和掌握本節(jié)課所學的知識，我們布置一下課下作業(yè)，本節(jié)課程的課下作業(yè)很簡單，就是讓大家在課余時間通過網絡購買物品，購買的價格和物品不作要求，請大家在課下時間完成吧?！边@樣，學生通過利用網絡購買物品就會更好地掌握所學的知識內容。

綜上所述，教無定法，貴在得法。在初中信息技術課堂上運用游戲化教學是提升課堂教學質量和效果的重要辦法之一。這就需要我們廣大教師不斷轉變教學理念，豐富教學方法，提高個人素質，使學生成長為符合新時代需求的人才。

【參考文獻】

[1]史月.初中信息技術教學中游戲化教學的應用分析[J].智力，2021（8）：35-36.

[2]楊麗麗.初中信息技術教學中游戲化教學的應用探討[A].中國管理科學研究院教育科學研究所.2020年教師教育能力建設研究專題研討會論文集[C].中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2020：2.

（作者單位：安徽省銅陵市第十中學）