提高初中物理課堂教學(xué)有效性的研究

鄒曉暉

【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)有效性是從事教育工作者永久研究的話題，只有提高課堂教學(xué)有效性，才可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生收獲更多的知識。但是，從現(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)情況來說，教學(xué)效率并不是很高，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)也沒有太大的興趣，所以，還需要物理教師不斷更新教學(xué)方法，進一步提高物理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理課堂教學(xué)有效性

在初中階段的教學(xué)之中，物理科目對于學(xué)生而言是十分重要的。不僅是因為物理是中考的科目，還是因為物理與生活、生產(chǎn)都有很大的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)物理不但會影響到他們以后的學(xué)習(xí)，而且會對他們以后的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。所以，初中物理教師一定要擺正態(tài)度，認(rèn)真教學(xué)，從而讓物理課堂教學(xué)的有效性達到最大化，給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。初中時期，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初步階段，也是學(xué)生掌握物理知識的關(guān)鍵時期，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有一定的促進作用，因此，初中物理教師一定要重視提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生可以對物理知識的學(xué)習(xí)做到堅實有效。

一、初中物理課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生積極性不高

在目前的初中物理課堂教學(xué)中存在著學(xué)生對物理學(xué)習(xí)積極性不高的問題，其主要原因有兩點：第一，物理學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說具有一定的難度，很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只能勉強跟上教師講課的步伐，很難深度參與到課堂教學(xué)之中;第二，物理知識具有一定的枯燥性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中并沒有考慮激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中時期的學(xué)生剛開始接觸物理，沒有物理知識基礎(chǔ)，并且是在從零開始逐漸認(rèn)識物理的本質(zhì)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。倘若初中物理教師在教學(xué)之中不能意識到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，不了解學(xué)生的情況，那么就不會根據(jù)學(xué)生的實際情況去制定教學(xué)計劃，自然也就會對整個教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

2.教師忽視學(xué)生的主體地位

在之前的課堂教學(xué)之中，初中物理教師主要使用“直陳式”的教學(xué)方式，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，忽視讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動性，忘記了學(xué)生的主體地位。而只有讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)之中，才可以讓學(xué)生的物理水平有明顯的提高。教師能夠通過正確認(rèn)識學(xué)生的能動性，尊重學(xué)生的主體地位，把物理知識與物理實驗相結(jié)合等去激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中。

3.重理論而輕實踐

新課標(biāo)要求，初中物理課堂教學(xué)應(yīng)該要重視培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，并把其作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生物理知識的應(yīng)用能力和實踐能力正是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重點內(nèi)容。但是，在目前的初中物理教學(xué)之中，不少教師都是重理論而輕實踐，這對于物理的課堂教學(xué)具有一定的阻礙作用。物理知識本身具有一定的抽象性與復(fù)雜性，還需要教師在教學(xué)中重視物理實踐，把理論與實踐相結(jié)合，這樣有助于學(xué)生對物理知識的理解與掌握，從而提高物理課堂教學(xué)的有效性。

二、提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略

1.以教材為基礎(chǔ)，深入研究教學(xué)方法

初中物理教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)該要根據(jù)新課標(biāo)的要求，以教材為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生的特征與能力去開展教學(xué)，從而實現(xiàn)提高課堂教學(xué)有效性的目的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，首先就要讓學(xué)生對物理感興趣，了解生活中常見的課本中的物理知識。如在課本中常常提到，在生活中也常常見到的電、熱、能源、物態(tài)變化、電磁等內(nèi)容。初中物理課本中的每一部分內(nèi)容都是相互獨立卻又互相聯(lián)系的，能否有效契合教學(xué)內(nèi)容，是對物理教師教學(xué)能力的檢驗。物理教師還需要不斷提高自己的課研能力，有效結(jié)合不同章節(jié)的內(nèi)容去進行教學(xué)。所以，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)以課本為基礎(chǔ)，善于挖掘課本中的精華，多站在學(xué)生的角度去思考問題，從而讓教師的教與學(xué)生的學(xué)進行有效結(jié)合。

2.建立良好師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生喜歡一名教師，那么他們也會對這名教師所講的課感興趣，在學(xué)習(xí)中也會對其更加關(guān)注，從而保持長久的注意力，有助于提高學(xué)習(xí)效果。因為學(xué)生喜歡老師，所以就會想要被教師關(guān)注與表揚，并且在課堂學(xué)習(xí)之中會通過自己的表現(xiàn)去引起教師對自己的注意。初中生的這種心理會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良性循環(huán)，對提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有積極的推動作用。所以，初中物理教師應(yīng)該要走進學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生喜歡自己，建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。初中物理教師也要提高自己的專業(yè)能力，重視教學(xué)藝術(shù)，用形象的語言簡化復(fù)雜的問題，從而得到學(xué)生的支持與信任。在教學(xué)之中，物理教師不能對學(xué)生過于嚴(yán)厲，否則很容易讓學(xué)生對其具有畏懼心理，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與心理健康都存在一定的不利影響。另外，初中物理教師在教學(xué)中也要多和學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生多進行提問;同時，教師也要改變之前教師主導(dǎo)、學(xué)生被動的情況，讓學(xué)生可以在輕松、和諧的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，漸漸提高對物理的興趣，進而讓初中物理教學(xué)更高效。

3.積極開展小組合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生主體地位

新時期強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性，所以初中物理教師應(yīng)該要充分尊重學(xué)生的主體地位，而這就可以通過積極開展小組合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)主要是指讓學(xué)生通過合作與討論去得到知識的一種方式。初中物理教師能夠與學(xué)科特征相結(jié)合，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容去讓學(xué)生分成小組去進行探究學(xué)習(xí)。通過分組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到物理知識的學(xué)習(xí)是愉快的，而并不是枯燥無味的，這樣也能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正地投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在小組合作學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生可以開動自己的腦筋，將自己的想法在同學(xué)之間展開探討，學(xué)生之間的交流與溝通增多，與此同時還能夠拓寬學(xué)生的知識層面，對物理知識有了更深層次的理解，加強學(xué)生對物理知識的掌握。

例如，在教學(xué)《電流和電路》這章內(nèi)容的時候，初中物理教師就能夠先把學(xué)生分成多個小組，并向?qū)W生講解串聯(lián)與并聯(lián)兩種電路的連接方式;然后再帶領(lǐng)學(xué)生走進實驗室，給小組分發(fā)實驗器材，如小燈泡、電池、電線、開關(guān)等;最后，讓學(xué)生在小組中自己分配任務(wù)，并通過合作去完成串聯(lián)與并聯(lián)電路的連接實驗，使每一個學(xué)生都可以在合作中學(xué)習(xí)并掌握本章的物理知識。通過小組合作學(xué)習(xí)，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以在很大程度上提高學(xué)生的合作意識。

4.靈活使用多媒體技術(shù)

盡管多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中經(jīng)過了很多年的應(yīng)用，但是依然有些教師只通過多媒體去播放課件，并沒有深入挖掘多媒體的用法，使得很多多媒體設(shè)備出現(xiàn)閑置情況。而動態(tài)的視頻、豐富的圖片可以很好地激起學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助教師把抽象的物理知識轉(zhuǎn)變成形象、具體的物理知識，進而降低物理學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。將物理知識以多元化的形式呈現(xiàn)出來不僅能夠給學(xué)生新奇感，同時也有利于教師構(gòu)建高效的物理課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是單一的，而多元化的教學(xué)方式會讓學(xué)生感覺到課堂的趣味性，將自己投入到物理課堂中來，既能夠提高課堂質(zhì)量又能夠給學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)感受，與此同時，學(xué)生也可以對多媒體技術(shù)有所了解，掌握其本質(zhì)與內(nèi)涵，使學(xué)生可以掌握更多的技術(shù)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，初三學(xué)生在復(fù)習(xí)《歐姆定律》時，因為對導(dǎo)體電流、電壓、電阻關(guān)系的探究實驗在初中物理教學(xué)中是十分重要的，但是又由于時間關(guān)系卻又不能重新做實驗，所以教師就能夠通過多媒體進行仿真實驗。這樣能夠有效解決因為復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重而不能重做實驗的問題，在一定程度上也增加了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。實踐證明，在初中物理教學(xué)中靈活使用多媒體技術(shù)，能夠把抽象的知識講解轉(zhuǎn)變成形象的圖片、視頻，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，而且可以讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。

5.巧妙提問，促進掌握知識

目前，在初中物理教學(xué)中可以選擇的方法有很多，可以從單一的課本講解漸漸向促進學(xué)生思維的發(fā)展而轉(zhuǎn)變。要想提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，還需要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在此教學(xué)模式之下，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，物理教師應(yīng)該要深入研究課本，精心設(shè)計問題，巧妙提問，促進學(xué)生掌握知識。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，初中物理教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)先把知識點進行分解，找出重點與難點，然后再根據(jù)學(xué)生的實際情況去安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有關(guān)問題，讓學(xué)生可以在課本中找出一些答案，進而提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師也要設(shè)計一些具有拓展性的問題，發(fā)展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生去內(nèi)化并遷移知識，提高學(xué)生的參與意識與積極性，引導(dǎo)學(xué)生深度探究，讓學(xué)生可以得到更多的收獲。

例如，在教學(xué)《融化和凝固》的時候，初中物理教師就可以先提煉教學(xué)的重點內(nèi)容，然后在教學(xué)中對學(xué)生進行提問：“為什么當(dāng)達到一定溫度的時候，鐵會融化？為什么在零下十幾度時，水會結(jié)冰？”等，接著再讓學(xué)生進行討論。通過討論，學(xué)生就會總結(jié)出一定的規(guī)律，如溫度對物體狀態(tài)有一定的影響。這時，教師就能夠繼續(xù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從課本中找出并掌握融化與凝固的定義。通過巧妙提問，不僅可以加深學(xué)生對物理知識的理解，還會提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生更好地掌握物理知識。

綜上所述，教學(xué)有效性重點是要看教學(xué)的實效是怎樣的，也就是學(xué)生有沒有獲得進步與發(fā)展。要想提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，重點是要突出教學(xué)的針對性、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和按照教學(xué)內(nèi)容去設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生等。只有做到這些，才可以讓學(xué)生更好地掌握物理知識，建立物理知識體系，提高自己的能力，鍛煉自己的思維，從而可以通過所學(xué)的物理知識去解決生活中的實際問題。

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（作者單位：山東省威?；使谥袑W(xué)）