如何在小學(xué)體育課程中開展游戲教學(xué)

李文艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育界對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出越來越高的要求。但是當(dāng)前的小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)、尋找理由躲避體育課的現(xiàn)象，使得體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量始終達(dá)不到預(yù)期效果。鑒于此，體育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，在小學(xué)體育課程中添加游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)、實(shí)施要點(diǎn)和作用進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)開展游戲教學(xué)的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育課程;游戲教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）34-0083-02

引 言

在學(xué)生的成長過程中，游戲發(fā)揮著積極的作用。體育游戲是體育教學(xué)衍生出來的一個(gè)分支，是指在體育教學(xué)中通過游戲，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲中感受體育活動(dòng)的魅力[1]。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、體育游戲的特點(diǎn)

（一）趣味性

游戲本身具有趣味性，將游戲融入體育教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲十分豐富，深受學(xué)生喜歡。教師可以通過游戲，不斷激發(fā)學(xué)生在體育活動(dòng)中的好勝心和競爭意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在競爭中感受到更多的快樂和興奮，在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生，使體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果[2]。

（二）教育性

作為一項(xiàng)教學(xué)科目，體育具有較強(qiáng)的教育性，而體育游戲是體育教學(xué)的一種方式，具有一定的教育意義。在為學(xué)生安排體育游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，以及學(xué)生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生在體育游戲中培養(yǎng)集體觀念、團(tuán)結(jié)意識(shí)、競爭意識(shí)、頑強(qiáng)不懈的意志等，形成正確的體育意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格。

二、體育游戲的實(shí)施要點(diǎn)

在開展體育游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意以下實(shí)施要點(diǎn)。首先，應(yīng)注重紀(jì)律性。小學(xué)生年齡較小，喜歡玩游戲，為了保障課程有序進(jìn)行，教師應(yīng)在課前為學(xué)生講解游戲環(huán)節(jié)的紀(jì)律，在遵守紀(jì)律的前提下開展游戲活動(dòng)。其次，應(yīng)注意安全。在進(jìn)行體育游戲的過程中，學(xué)生一定會(huì)有跑、跳行為，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生肢體上的碰撞，因此難免會(huì)在以上活動(dòng)中因動(dòng)作不規(guī)范而出現(xiàn)肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷的現(xiàn)象。為了防止出現(xiàn)以上現(xiàn)象，教師應(yīng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，講解游戲規(guī)則，提醒學(xué)生注意安全。最后，應(yīng)集中注意力。教師應(yīng)關(guān)注游戲中學(xué)生的情緒變化，以及體質(zhì)較差的學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生情緒變化及時(shí)調(diào)整游戲規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)愉快地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)體育課堂中開展游戲教學(xué)的策略

（一）將體育游戲教學(xué)法與情境教學(xué)法相結(jié)合

目前，在新課程改革的影響下，學(xué)校、教師及家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)方式已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分[3]。游戲教學(xué)憑借其獨(dú)特的趣味性和教育性受到小學(xué)生和教師的青睞，學(xué)生在游戲教學(xué)中始終保持高度的熱情和積極性，會(huì)使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，在很大程度上帶動(dòng)了體育教師的教學(xué)情緒，有利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。在課堂教學(xué)中，教師將體育教學(xué)方式與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法相結(jié)合，能使體育活動(dòng)更具趣味性，能為體育游戲增加更多的歡樂和樂趣，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在50米跑步教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式是由教師講解完規(guī)則后就讓學(xué)生跑步，十分枯燥，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而采用體育游戲教學(xué)法，教師可以將情境教學(xué)融入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，比如可以開展人球比賽，讓學(xué)生以小組為單位傳遞球。這能讓學(xué)生在50米跑的同時(shí)增強(qiáng)競爭意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合學(xué)生的生理發(fā)育特點(diǎn)和心理發(fā)育特點(diǎn)選擇合適的游戲素材

由于小學(xué)生的成長環(huán)境、家庭教育、學(xué)習(xí)能力等不同，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理發(fā)育狀況也呈現(xiàn)出明顯的差異性。為了提高體育課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，以及學(xué)生身體素質(zhì)實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇合適的體育游戲素材[4]。如果教師為學(xué)生布置長時(shí)間跑跳的體育項(xiàng)目，學(xué)生很容易感到身體上的疲累，逐漸失去參與體育活動(dòng)的興趣和耐性;但是如果教師在課程開始時(shí)選擇注意力集中、密度較大，但運(yùn)動(dòng)量時(shí)間短、運(yùn)動(dòng)效果好的游戲，就能夠有效提高學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

比如，在體育課程中，教師可以組織學(xué)生開展男女混合200米接力賽跑，改變傳統(tǒng)接力賽的規(guī)則。在接力賽中，男生和女生背靠背中間夾著一個(gè)足球，以接力的方式，將足球傳遞到終點(diǎn)，用時(shí)最短的一組獲勝。這樣的游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與體育游戲活動(dòng)的積極性，還能讓學(xué)生在游戲中緩解學(xué)習(xí)上的壓力，放松心情，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的效果。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)捏w育游戲教學(xué)方式

教師選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞胶头椒ㄊ情_展游戲教學(xué)的重點(diǎn)。通常來說，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)全面充分地為學(xué)生講解體育游戲項(xiàng)目和體育游戲規(guī)則，在講解項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)使用肢體語言為學(xué)生講解具體的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲正式開始之前了解體育游戲和體育項(xiàng)目中的動(dòng)作規(guī)則。這樣，在實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)生才不會(huì)受到傷害，避免出現(xiàn)關(guān)節(jié)損傷和肌肉拉傷等現(xiàn)象。由此可見，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課前體育游戲開展之前的準(zhǔn)備活動(dòng)中存在的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)，從而保證體育游戲的順利開展，進(jìn)而提高體育游戲教學(xué)的效率和質(zhì)量。