視唱練耳教學(xué)在高校音樂教育中的意義

衛(wèi)燕

摘 要：文章圍繞高校音樂教學(xué)中視唱練耳教學(xué)展開分析和論述，首先介紹視唱練耳教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，而后分析當下高校音樂教學(xué)過程當中視唱練耳教學(xué)存在的一些問題和不足，并提出改進高校音樂教學(xué)中視唱練耳教學(xué)的有效舉措。

關(guān)鍵詞：視唱練耳;高校;音樂教育

在高校音樂專業(yè)開展音樂教育，視唱練耳教學(xué)具有十分重要的意義和作用，良好的視唱練耳教學(xué)能夠有效提高音樂學(xué)習(xí)者的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)。但是當下視唱練耳教學(xué)的開展存在著一些問題和不足，必須要進行改進和創(chuàng)新，從而真正提高視唱練耳教學(xué)的質(zhì)量，使得高校音樂教育取得良好的實際效果。

一、視唱練耳教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

高校在進行音樂教學(xué)的過程當中必須注重開展視唱練耳教學(xué)。視唱練耳教學(xué)作為一種引入的學(xué)科，發(fā)展的時間相對較短，然而卻是音樂教育的重要啟蒙課程，既能夠?qū)Σ煌瑢I(yè)層次的學(xué)生進行技術(shù)理論教育，同時也能夠培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)者的感知力。通過開展視唱練耳教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力，也有利于發(fā)展學(xué)生的音樂思維，從而使得學(xué)生積累相關(guān)的感性體驗，全面提高學(xué)生對于音樂的認知，為更好地開展音樂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

視唱練耳教學(xué)與其他學(xué)科具有一定的關(guān)聯(lián)性，也是音樂教育的重要基礎(chǔ)課程。視唱練耳是提高國民音樂素質(zhì)的重要課程，其教學(xué)在高校音樂教學(xué)過程當中具有十分重要的意義和作用。隨著我國教育體制的改革，教育理念也在不斷進行更新，因此要求各科的教學(xué)要具有綜合性，這就要求提高對視唱練耳教學(xué)的重視。視唱練耳教學(xué)已經(jīng)成為高校音樂教育過程當中不可或缺的重要組成部分，也是推進高校音樂教育的必然發(fā)展趨勢，對于高校音樂教育專業(yè)的改革和創(chuàng)新具有重要的推動作用。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會更加需要復(fù)合型人才。高校在開展音樂教學(xué)時，只有讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握音樂的理論知識以及相關(guān)的技能，才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。視唱練耳教學(xué)作為高校音樂專業(yè)重要的基礎(chǔ)理論課程，貫穿于音樂理論知識教學(xué)以及其他的專業(yè)技能教學(xué)，也是音樂理論和專業(yè)技能在實踐中的再現(xiàn)。因此，開展視唱練耳教學(xué)，增進視唱練耳教學(xué)與其他音樂課程的聯(lián)系，已經(jīng)成為高校開展音樂教學(xué)的必然選擇。視唱練耳教學(xué)已經(jīng)成為高校音樂教育的重要內(nèi)容[2]。

二、視唱練耳教學(xué)在高校音樂教育中的意義

（一）視唱練耳教學(xué)是其他音樂課程教學(xué)的重要基礎(chǔ)

視唱練耳教學(xué)與基本樂理具有密切的聯(lián)系，其包含了一些基本樂理知識。通過進行視唱練耳教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地掌握音樂的相關(guān)理論知識，并且使得教學(xué)更加理性化。進行視唱練耳教學(xué)，能夠使得學(xué)生對音高、節(jié)奏等有更好的認知，尤其是能夠獲得各種系統(tǒng)的樂理知識。因此，開展視唱練耳教學(xué)是音樂教育的基礎(chǔ)，也是高校開展音樂教學(xué)的重中之重。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的音準以及聽辨能力

通過開展視唱練耳教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ旁谝魷室约奥牨婺芰Φ挠?xùn)練上。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往會忽視日常練習(xí)中的科學(xué)的發(fā)音方法的傳授，而通過開展視唱練耳教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握歌唱時正確的呼吸以及發(fā)聲技巧等相關(guān)專業(yè)知識，這對于提高學(xué)生的歌唱水平有一定的幫助。通過進行視唱練耳教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識、發(fā)音方法以及歌唱技巧等有更深切的體會。

（三）能夠保證學(xué)生進行多聲部的視唱表演

通過進行視唱練耳教學(xué)，學(xué)生可對多聲部視唱有更深的了解，從而理解多層次的立體節(jié)奏以及各種節(jié)奏的交錯。合唱多聲部元素往往是建立在唱好單聲部的基礎(chǔ)之上，而通過開展視唱練耳教學(xué)，利于學(xué)生掌握聲樂等理論原則和運動規(guī)律，更好地把握音準和節(jié)奏，完善音樂思維。

三、當下高校音樂教育中視唱練耳教學(xué)的問題

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國國民的文化素質(zhì)正在不斷提升。因此，高校對于一些音樂教育以及其他的素質(zhì)教育也逐漸重視起來。而通過開展視唱練耳教學(xué)，能夠滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少高校在開展視唱練耳教學(xué)時存在著一些問題。

（一）基礎(chǔ)音樂教育存在著一定的欠缺

不少高校音樂教育專業(yè)所招收的學(xué)生，主要來自普通高中，或者是一些師范類的藝術(shù)中專，有部分學(xué)生并沒有接受過專業(yè)的音樂教育，缺乏基礎(chǔ)樂理知識的積累。尤其是一些不發(fā)達的地區(qū)，受文化教育的影響，人們潛意識里認為音樂教育意義不大，并不重視開展視唱練耳教學(xué)。

（二）擴招對視唱練耳教學(xué)有一定的影響

隨著素質(zhì)教育的開展，音樂專業(yè)的招生已經(jīng)由傳統(tǒng)的精英化轉(zhuǎn)向大眾化。然而，在普及素質(zhì)教育的大趨勢之下，音樂教育卻存在著一定的特殊性。擴招前專業(yè)教師與學(xué)生之間開展的往往是1對1的教學(xué)，但是擴招之后，教師隊伍卻沒有相應(yīng)增加，這就會導(dǎo)致教師不能夠負擔起大量的教學(xué)任務(wù)，而師資力量短缺會造成教育質(zhì)量落后，限制視唱練耳教學(xué)的開展。

四、高校音樂教育中視唱練耳教學(xué)的改進措施

（一）創(chuàng)新理念，采取“分層管理、分流培養(yǎng)”的方式、方法

只有具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)才能夠保證教學(xué)的效果，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。因此，在進行視唱練耳教學(xué)時，要更加注重對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如，針對大學(xué)一年級的學(xué)生要進行模擬表演或者旋律以及節(jié)奏的聽辨教學(xué)等，利用樂理知識來指導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生具備專業(yè)基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生對視唱練耳的學(xué)習(xí)興趣。在進行視唱練耳教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，采取分層管理以及分流培養(yǎng)的方式方法。比如部分學(xué)生通過了考試，可以對他們進行更高層次的培養(yǎng);對于一些有視唱練耳基礎(chǔ)，而且學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，可以采取選修的辦法，使之進行更高層次的學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合教學(xué)要求，打造一支專業(yè)化的教師隊伍

教師作為傳道授業(yè)解惑的主體，在教學(xué)過程中起著重要的作用。因此，應(yīng)針對視唱練耳教學(xué)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。隨著我國高校的不斷擴招，進入學(xué)校的學(xué)生不斷增多，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)變多、變重，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。這就需要對師資力量進行進一步的補充，通過建立專業(yè)對口、學(xué)歷層次高、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強的一線教師隊伍，為推進視唱練耳教學(xué)奠定人才基礎(chǔ)。同時，學(xué)校也可根據(jù)教學(xué)需要聘請一些專業(yè)的演唱家，使之將演唱經(jīng)驗傳授給學(xué)生，也可以聘請一些有資質(zhì)的音樂專家到學(xué)校開展講座。此外，學(xué)校要注重培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教學(xué)素質(zhì)，可以采取老中青傳幫帶的方式，也要堅持“走出去、請進來”的原則。通過選派一些年輕教師到更高水平的音樂學(xué)校進行觀摩和學(xué)習(xí)，或者鼓勵更多的青年教師報考在職研究生以及博士生，提高教師團隊整體的學(xué)歷層次。邀請一些知名學(xué)者在學(xué)校開展講座，能夠在校園中創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。教師隊伍也要不斷轉(zhuǎn)變自身觀念，通過學(xué)習(xí)新知識、掌握新方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，滿足課程教學(xué)的需要。教師在開展教學(xué)時要有意識地主動開展綜合式教學(xué)，通過進行綜合教育、多方面引導(dǎo)，突出學(xué)生的課堂主體地位，充分地挖掘?qū)W生的音樂潛能。在教學(xué)過程當中，教師還要與學(xué)生進行有效的交流和溝通，通過采取激勵性的評價方法，讓學(xué)生的專業(yè)知識以及專業(yè)能力得到有效提升。

（三）進行創(chuàng)新，促進良好學(xué)風的形成

教師在開展視唱練耳教學(xué)時，要避免出現(xiàn)“寬進寬出”的現(xiàn)象，否則學(xué)生對于專業(yè)知識不會有更深的理解。高校要對校內(nèi)的視唱練耳教學(xué)課程進行全面改革，促進良好學(xué)風的形成，要讓學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識，并且要進行技能培訓(xùn)。通過堅持理論知識和技能的雙重培養(yǎng)，促進學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。

綜上所述，要有效地改進視唱練耳教學(xué)，可以采取“分層管理、分流培養(yǎng)”的教學(xué)理念，打造一支專業(yè)化的師資隊伍，結(jié)合時代的發(fā)展需求，滿足教學(xué)發(fā)展的需要。同時要在校園內(nèi)創(chuàng)造一種良好的學(xué)風，使得學(xué)生對于視唱練耳課程有全新的認識和理解，高度重視學(xué)生音樂感知力的培養(yǎng)，使得視唱練耳課程教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]曹婷.分析視唱練耳教學(xué)在高校音樂教育中的作用[J].北方音樂，2019（13）：196，198.

[2]金文日.淺析視唱練耳在高校音樂教學(xué)中的重要性[J].都市家教（下半月），2020（10）：284.

作者單位：

大同師范高等?？茖W(xué)校