高校教師黨員組織發(fā)展工作的新路徑研究

摘 ?要：大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)，我國(guó)高校教學(xué)模式也與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)體系與大數(shù)據(jù)時(shí)代的深度融合。由于教育教學(xué)工作環(huán)境的特殊性，教師應(yīng)樹(shù)立主人翁意識(shí)，增強(qiáng)使命感與責(zé)任感，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，有效提升高校教育教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供保障，為高校教師黨員發(fā)展工作的有效開(kāi)展提供保障。

關(guān)鍵詞：高校教師;黨員組織發(fā)展工作;新路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）28-0108-03

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中明確提出，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，黨風(fēng)建設(shè)一定要具有新氣象、新形象。高校應(yīng)落實(shí)貫徹十九大報(bào)告對(duì)教育教學(xué)提出的要求，不忘立德樹(shù)人初心，牢記教書(shū)育人使命，科學(xué)安排教學(xué)目標(biāo)、合理制訂教學(xué)策略，為培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

一、高校教師組織發(fā)展工作的必要性

提升教師思想覺(jué)悟，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，擴(kuò)充黨建工作隊(duì)伍。高校應(yīng)對(duì)學(xué)校黨支部隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化，采取學(xué)習(xí)、研討以及進(jìn)修等方式，提升黨建人員思想覺(jué)悟及綜合素質(zhì)，為發(fā)展更多高質(zhì)量、高覺(jué)悟黨員奠定基礎(chǔ)。高校應(yīng)重視各學(xué)院輔導(dǎo)員道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，利用主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，提升思想教育質(zhì)量，正確引導(dǎo)學(xué)生政治思想，以確保高校黨員質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)為教育領(lǐng)域服務(wù)的目的。高校作為為國(guó)家與社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場(chǎng)所，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，特別是在弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀階段，應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立良好的入黨動(dòng)機(jī)，重視入黨監(jiān)督與管理。目前，各高校入黨流程過(guò)于形式化，管理方式不完善，需要加強(qiáng)學(xué)生入黨監(jiān)督工作，對(duì)已入黨學(xué)生進(jìn)行管理，以確保高校黨員質(zhì)量[1]。

二、新時(shí)代高校青年教師發(fā)展工作現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前教師對(duì)教書(shū)育人理念不夠重視。國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的社會(huì)認(rèn)知度較低，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)以及師資力量不夠豐富，部分教師只為教書(shū)，而忽視育人工作，對(duì)育人理念缺乏重視，對(duì)高校學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立造成嚴(yán)重影響。其次，政治思想教育觀念落后。當(dāng)前，我國(guó)部分高校主要以學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐活動(dòng)為主，對(duì)制度體系建設(shè)投入大，但在思想政治學(xué)科課程設(shè)置以及授課形式方面存在滯后現(xiàn)象，過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，而忽視政治教育。另外，高校自身師資隊(duì)伍在思想教育上也較為薄弱，無(wú)法滿(mǎn)足新形勢(shì)下學(xué)生思政教育需求。

高校黨組織體系不健全。高等院校在黨組織體系建設(shè)方面，黨建隊(duì)伍不健全、黨建體系不完善，對(duì)黨建隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，黨組織之間缺乏明確隸屬關(guān)系，嚴(yán)重限制了黨組織建設(shè)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)入黨動(dòng)機(jī)產(chǎn)生偏差。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)行教學(xué)，可以提高教師工作積極性和創(chuàng)新意識(shí)，將教師的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)，提升了教師的職業(yè)操守，將關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人等職業(yè)觀念牢記心中，從而促使青年教師對(duì)自身職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感[2]?？茖W(xué)技術(shù)的應(yīng)用能鼓勵(lì)教師展開(kāi)自我學(xué)習(xí)、自我反思和自我提高，并積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教師只有經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身知識(shí)的可持續(xù)性發(fā)展，由此培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才[3]。

三、高校發(fā)展青年教師入黨工作存在的問(wèn)題及原因

（一）青年教師入黨的愿望不夠強(qiáng)烈

如果高校青年教師并未在讀本科或是讀研期間入黨，在參加工作后入黨意愿也不會(huì)發(fā)生明顯變化?，F(xiàn)階段，科研成果作為國(guó)內(nèi)高校教學(xué)評(píng)比的主要考核準(zhǔn)則，具有高質(zhì)量、高水平的教學(xué)科研成果作為推動(dòng)高校正常建設(shè)運(yùn)行的關(guān)鍵要素[4]。由于科研與績(jī)效考核及教師職稱(chēng)評(píng)定之間存在本質(zhì)關(guān)聯(lián)，高校青年教師將工作重心主要放于科研及學(xué)術(shù)工作研究上，青年教師熱衷于科研工作探索是導(dǎo)致青年教師入黨愿望不夠強(qiáng)烈的根本原因[5]。

由于職稱(chēng)評(píng)定與工資績(jī)效之間呈正相關(guān)，高校青年教師追求學(xué)術(shù)科研而忽視正常教學(xué)工作的有效開(kāi)展，是當(dāng)前構(gòu)建集教學(xué)、科研與學(xué)術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型高校亟須解決的重要問(wèn)題。在高校開(kāi)展科研工作，青年教師應(yīng)做到理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合，以此為學(xué)術(shù)研究提供基本保障。一旦學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，高校構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。即便高校青年教師理論知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富，在自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授與增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)結(jié)合存在缺失的狀況下，其實(shí)用價(jià)值與可行性也會(huì)降低。因此，高校青年教師在對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行探索研究時(shí)，應(yīng)端正態(tài)度，將科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用其中，為科研工作的有效開(kāi)展提供保障。如果高校個(gè)別黨員先鋒模范作用不強(qiáng)，也會(huì)降低青年教師的入黨積極性[6]。

（二）黨組織在青年教師發(fā)展黨員工作中的主動(dòng)作為不足

在高校青年教師中發(fā)展黨員是高校黨建工作開(kāi)展的難點(diǎn)。國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校對(duì)此類(lèi)問(wèn)題都推卸責(zé)任。青年教師思想較為清晰、入黨意識(shí)較為淡薄、青年教師并沒(méi)有入黨想法、入黨屬于自愿行為，校領(lǐng)導(dǎo)不可強(qiáng)制執(zhí)行等是常用的說(shuō)辭與借口?；鶎狱h組織不作為是限制青年教師發(fā)展工作的關(guān)鍵。有些基層黨組織權(quán)限受約束，對(duì)青年教師發(fā)展黨員工作的重要性也缺乏正確認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有擔(dān)負(fù)起組織、宣傳、凝聚與服務(wù)群眾的職責(zé)。

四、解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）黨組織加強(qiáng)自身先進(jìn)性建設(shè)增強(qiáng)對(duì)青年教師的吸引力

高?？山Y(jié)合“黨史”“慶祝建黨100周年”等主題活動(dòng)，開(kāi)展思想政治教育，肩負(fù)起培養(yǎng)人才的歷史重任?，F(xiàn)階段，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，基層黨建團(tuán)隊(duì)不斷拓展，這有利于推動(dòng)黨建工作的有效開(kāi)展。但在相關(guān)黨務(wù)人員數(shù)持續(xù)上漲的同時(shí)，隨之而來(lái)的黨建工作任務(wù)量也有所增加。為有效解決基層黨建工作中存在的問(wèn)題，高?？赏ㄟ^(guò)建立完善的科學(xué)創(chuàng)新體系，充分發(fā)揮中國(guó)共產(chǎn)黨黨員干部的模范領(lǐng)導(dǎo)作用，以科學(xué)方法構(gòu)建基層黨建工作，能夠有效提升基層黨建隊(duì)伍的工作質(zhì)量，也能夠拓展基層黨建團(tuán)隊(duì)，提高基層黨建隊(duì)伍的向心力與凝聚力，并將民族精神融入黨建組織工作中，為黨建工作的有效運(yùn)行提供便利，在培養(yǎng)黨建人才方面也得到了明顯提升。因此，把新時(shí)代基層黨建工作的科學(xué)創(chuàng)新體系作為推動(dòng)我國(guó)基層黨建事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素，以此增強(qiáng)青年教師的入黨意愿[7]。

（二）黨組織加強(qiáng)在青年教師中發(fā)展黨員工作的主動(dòng)作為

建立健全黨組織與青年教師聯(lián)合運(yùn)行機(jī)制，讓高校青年教師能在黨組織潛移默化地影響下，認(rèn)識(shí)到黨建融合發(fā)展對(duì)高校運(yùn)行具有現(xiàn)實(shí)推動(dòng)作用。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，要想提高青年教師主動(dòng)入黨意愿，需要在高校教師黨員內(nèi)部構(gòu)建完善的責(zé)任落實(shí)與監(jiān)管機(jī)制，將具體責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，并以此提升黨務(wù)人員對(duì)待工作的認(rèn)真態(tài)度，真正做到責(zé)任主體明確，保障高校教學(xué)質(zhì)量與效率不受影響。高校在新時(shí)代開(kāi)展青年教師入黨活動(dòng)，應(yīng)要求教師黨員全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨的方針指導(dǎo)與思想政策。在社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展階段構(gòu)建科學(xué)創(chuàng)新體系，不僅可以促進(jìn)黨務(wù)工作者加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨思想的掌握與了解，增強(qiáng)黨組織內(nèi)部凝聚力，還能夠?qū)Ω咝＝虒W(xué)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，實(shí)現(xiàn)高校正常進(jìn)展與運(yùn)轉(zhuǎn)[8]。

（三）提高大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育需求

創(chuàng)新、優(yōu)化改革是時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的必然導(dǎo)向，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，高校應(yīng)對(duì)教師在教學(xué)管理工作中的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行探索與了解?？茖W(xué)技術(shù)與信息化建設(shè)的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，可有效提高青年教師入黨動(dòng)機(jī)?？茖W(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)可為青年教師提供豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。因此，教師只有具備大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，才能夠有效處理數(shù)據(jù)。高校教師應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平，為提升高校青教師的教學(xué)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而推動(dòng)高校的正常運(yùn)行與發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)共產(chǎn)黨始終將具有中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展道路作為國(guó)家發(fā)展的主要方向，以馬克思主義理論為指導(dǎo)思想。高校應(yīng)始終牢記初心使命，推動(dòng)高校青年教師黨員組織發(fā)展工作有效運(yùn)行。高校教師通過(guò)創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)理論思維，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展具有深遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)意義。高校只有真正意義上不忘教育初心，才能完成好教育歷史使命，以此提高教育社會(huì)影響力，為教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以?xún)?yōu)異成績(jī)迎接建黨一百周年，從根本上為科教興國(guó)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫學(xué)霏. 淺談新時(shí)代高校青年黨員教師的作為與擔(dān)當(dāng)——以華北電力大學(xué)能動(dòng)學(xué)院為例[J]. 知識(shí)文庫(kù)，2020（14）：126-127.

[2] 郭曉雯，姜敏，李瑩. “雙一流”背景下促進(jìn)高校青年教師黨員發(fā)展的對(duì)策研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2020（27）：38-39.

[3] 王雅平. 高校青年教師黨建雙線(xiàn)建設(shè)路徑探究[J]. 浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，21（02）：88-91+97.

[4] 王旖旎. 新時(shí)代高校發(fā)展青年教師黨員的現(xiàn)狀與質(zhì)量“把關(guān)”保障機(jī)制研究[J]. 決策探索（下），2020（05）：20-21.

[5] 王冰. 論新時(shí)代高校如何加強(qiáng)非黨員青年教師理想信念培養(yǎng)[J]. 內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì)，2020（09）：200-201.

[6] 龐章軍，宋曉丹. 高校青年教師黨員發(fā)展問(wèn)題研究——全面從嚴(yán)治黨背景下[J]. 學(xué)理論，2020（03）：102-105.

[7] 辛永亮，戴磊，趙顯嵩. 新時(shí)期高校青年教師發(fā)展黨員工作實(shí)踐研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2020（10）：29-30.

[8] 馮玉. 多元文化背景下增強(qiáng)高校青年教師黨員黨性意識(shí)的措施分析[J]. 才智，2019（30）：3.

（薦稿人：王曉寧，河南開(kāi)封科技傳媒學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）

基金項(xiàng)目：本文系河南大學(xué)黨建創(chuàng)新項(xiàng)目“在高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才中發(fā)展黨員的工作模式探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2020001-DJCX）科研成果。

作者簡(jiǎn)介：張國(guó)輝（1981—），男，碩士，河南大學(xué)講師，研究方向：新聞傳播、思想政治。