國家認(rèn)同視角下高校愛國主義教育路徑探索

摘 ?要：高校教育工作的開展中，愛國主義教育是學(xué)生思想政治教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從一定程度來說，愛國主義教育和家國情懷的培養(yǎng)是提升高校學(xué)生對(duì)國家認(rèn)同感的有效措施。本文以國家認(rèn)同為研究視角，分析現(xiàn)階段高校碩士愛國主義教育的相關(guān)問題，意在通過研究分析，以國家認(rèn)同為基本視角，尋找愛國主義教育的有效路徑。研究分析可知，現(xiàn)階段高校在學(xué)生的愛國主義教育方面存在與國家認(rèn)同理念聯(lián)系緊密度不高、教育載體缺乏合理性、對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用力度不足三方面典型問題，高校應(yīng)當(dāng)通過認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)、找準(zhǔn)教學(xué)載體、積極應(yīng)用信息化技術(shù)手段三方面路徑提升愛國主義教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：國家認(rèn)同;高校;愛國主義教育;路徑分析

中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）28-0069-03

愛國主義教育對(duì)現(xiàn)代高校大學(xué)生來講是一項(xiàng)核心的思想政治教育內(nèi)容，高校應(yīng)從多個(gè)切入點(diǎn)全面開展愛國主義教育。國家認(rèn)同是愛國主義教育的主要目標(biāo)和基本原則，通過開展愛國主義教育提高高校大學(xué)生的國家認(rèn)同感既是有效路徑，也是必然選擇。

一、基于國家認(rèn)同視角的愛國主義教育內(nèi)涵分析

從本質(zhì)內(nèi)涵來講，愛國主義教育強(qiáng)調(diào)作為我國公民從精神和思想維度對(duì)國家產(chǎn)生的認(rèn)同感。只有認(rèn)同感提升了，才能體現(xiàn)出對(duì)國家的熱愛之情。從愛國主義教育的角度來說，愛國的典型表現(xiàn)即對(duì)國家的高度認(rèn)同。從某種程度來講，認(rèn)同是熱愛的前提條件，熱愛是認(rèn)同的典型表現(xiàn)[1]。從性質(zhì)來講，國家認(rèn)同強(qiáng)調(diào)的是公民對(duì)國家發(fā)展?fàn)顟B(tài)、發(fā)展趨勢(shì)、科學(xué)技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多領(lǐng)域的綜合實(shí)力的認(rèn)同。而大學(xué)生作為承擔(dān)未來國家建設(shè)任務(wù)的核心力量，只有接受良好的愛國主義教育，才能更好地投入學(xué)習(xí)和自我提升中。而國家認(rèn)同感的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際的教育工作中，又要以愛國主義教育為主題和形式?？梢姡瑦蹏髁x教育是注重依托實(shí)踐和主觀體驗(yàn)開展的情感教育、精神教育和思想教育，對(duì)于高校大學(xué)生自身的精神品質(zhì)養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用。

二、現(xiàn)階段基于國家認(rèn)同視角的愛國主義教育問題分析

（一）愛國主義教育目標(biāo)與國家認(rèn)同感的培養(yǎng)缺乏緊密聯(lián)系

從目前高校愛國主義教育的基本內(nèi)容框架分析，現(xiàn)階段高校環(huán)境下開展的愛國主義教育多為理論知識(shí)教育、政策措施傳達(dá)教育以及精神和思想層面的理論內(nèi)容教育。這種教育教學(xué)內(nèi)容和框架雖然保持了愛國主義教育的理論部分結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，但教學(xué)內(nèi)容的角度和切入點(diǎn)與國家認(rèn)同方面的聯(lián)系不夠緊密，即愛國主義教育的目標(biāo)和原則的制定上，缺乏與現(xiàn)階段國家認(rèn)同的共同目標(biāo)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)”的緊密聯(lián)系[2]。這與客觀上高校對(duì)愛國主義教育的思想和方法缺乏更新和優(yōu)化、教育教學(xué)思想缺乏先進(jìn)性有一定的關(guān)系，導(dǎo)致教師在開展愛國主義教育時(shí)，缺乏從宏觀上進(jìn)行格局和思維的引導(dǎo)，而將愛國主義教育逐步引入了形式化的桎梏中。

（二）愛國主義教育形式缺乏科學(xué)的載體

除教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)外，具體教育教學(xué)工作形式和方法不宜只以理論知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)選擇能夠促進(jìn)提升學(xué)生的國家認(rèn)同度、體現(xiàn)出我國文化層面和思想精神層面內(nèi)涵的內(nèi)容[3]。但從目前的實(shí)際情況看，部分院校雖然也組織了一部分以實(shí)踐為形式的愛國主義教育內(nèi)容，但大都以固定的講座培訓(xùn)為形式，學(xué)生對(duì)國家文化內(nèi)涵和價(jià)值的主觀體驗(yàn)并未得到切實(shí)的豐富，即使接受了經(jīng)過提煉和總結(jié)的愛國主義教育講座等教育形式，但更加具有形象性和實(shí)踐性的教育載體并未得到充分的利用，實(shí)際的教育教學(xué)效果必然會(huì)受到影響。

（三）愛國主義教育對(duì)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和方法缺乏有效應(yīng)用

除了經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是支撐國家獲得技術(shù)進(jìn)步、最終在世界市場(chǎng)上獲得更高競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。愛國主義教育中，對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步方面的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)有所涉及。且在教育教學(xué)組織實(shí)施的方式方法上，高校也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)積極應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[1]。但目前由于高校資源和技術(shù)方面的條件限制以及教師自身對(duì)于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力的缺乏，導(dǎo)致先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與愛國主義教育工作的開展在聯(lián)系的緊密度上也存在不足，大部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式開展教育工作，并未充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和平臺(tái)作為愛國主義教育的創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力和工具。

三、基于國家認(rèn)同提升高校愛國主義教育質(zhì)量的路徑

（一）立足實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的核心目標(biāo)開展愛國主義教育

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展階段背景下，國家認(rèn)同的核心內(nèi)容為對(duì)“中國夢(mèng)”追求目標(biāo)的認(rèn)同。基于此，高校在開展愛國主義教育的過程中，也應(yīng)當(dāng)將實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”定為愛國主義教育的宏觀目標(biāo)，在具體的教育教學(xué)工作組織開展環(huán)節(jié)注重總結(jié)規(guī)劃。首先，高校應(yīng)針對(duì)現(xiàn)階段可用的教育教學(xué)資源和文化資源進(jìn)行分析研究，充分利用學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、校園文化的宣傳等多個(gè)方面的力量，為愛國主義教育的具體實(shí)施提供良好的文化環(huán)境和思想環(huán)境，并且在日常的思想政治教育中將“中國夢(mèng)”的內(nèi)涵、國家建設(shè)維度的要求以及大學(xué)生群體在實(shí)踐“中國夢(mèng)”過程中的地位和作用向?qū)W生進(jìn)行宣傳和講解。其次，高校應(yīng)幫助大學(xué)形成正確的思想觀念，并且明確個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展與國家之間的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生將為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”而奮斗作為個(gè)人奮斗的主要目標(biāo)，將愛國主義的目標(biāo)定位在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)上，從宏觀上確保高校大學(xué)生愛國主義教育的正確方向[4]。只有在宏觀上確立一個(gè)整體的愛國主義教育開展目標(biāo)，高校和專業(yè)教師才能夠做到全方位地利用學(xué)校、社會(huì)、大學(xué)生家庭等各方面資源開展好愛國主義教育。最后，愛國主義教育工作的開展從性質(zhì)來說具有長(zhǎng)期性，必然需要多元化的資源支持，也可能在教育教學(xué)的具體落實(shí)環(huán)節(jié)遇到阻礙和問題，這就更需要相關(guān)教育工作者堅(jiān)定宏觀上的思想認(rèn)知和教育目標(biāo)，堅(jiān)定愛國主義教育的信心，確保愛國主義教育最終取得良好的效果。

（二）找準(zhǔn)高校愛國主義教育的載體開展教育工作

從具體落實(shí)的角度來講，愛國主義教育由于教育內(nèi)容的宏觀性和復(fù)雜性較高而存在一定的難度，找準(zhǔn)教育教學(xué)實(shí)施的載體對(duì)于取得切實(shí)的教育效果有重要的作用。在愛國主義教育過程中，以文化教育為形式和載體開展相關(guān)教育是學(xué)生更容易理解和接受的切入點(diǎn)。我國作為一個(gè)具有悠久發(fā)展歷史和文化內(nèi)涵的東方大國，擁有豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校教師可在愛國主義教育工作的開展中，依托各地區(qū)的客觀條件和文化底蘊(yùn)優(yōu)勢(shì)，將當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化作為開展愛國主義教育的載體，開展豐富多樣的傳統(tǒng)文化宣傳教育活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國的大好河山，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的喜愛之情，再將這種情感升華為對(duì)國家的認(rèn)同和熱愛，達(dá)到愛國主義教育的目的。另外，在對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能夠獲得充足的文化滋養(yǎng)，這對(duì)提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和思想認(rèn)知水平也有一定的促進(jìn)作用。所謂見識(shí)決定眼界，眼界決定胸懷。承擔(dān)國家建設(shè)和發(fā)展的大學(xué)生只有首先對(duì)自己的國家有了深刻的了解，才能進(jìn)一步產(chǎn)生認(rèn)同和熱愛的情感。

（三）充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展愛國主義教育

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的先進(jìn)性和發(fā)散性優(yōu)勢(shì)是非常顯著的，這也充分體現(xiàn)出國家發(fā)展的先進(jìn)性以及國家發(fā)展模式的優(yōu)越性。在國家認(rèn)同的視角下，愛國主義教育不僅可以將科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展作為愛國主義理論教育的素材和內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)在具體教育教學(xué)工作開展過程中，充分利用這些先進(jìn)的技術(shù)和方法作為工具和途徑。例如，愛國主義教育可借鑒微課視頻或翻轉(zhuǎn)課堂這類先進(jìn)的教育教學(xué)模式進(jìn)行。在這個(gè)過程中，先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以作為教學(xué)工具進(jìn)行應(yīng)用，教師可結(jié)合不同的愛國主義教育主題組織開展愛國主義專題教育。學(xué)生可依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和平臺(tái)觀看相關(guān)的紀(jì)錄片、影片資料等，對(duì)部分國家發(fā)展歷史有了直觀的了解，從而激發(fā)其對(duì)革命文化的學(xué)習(xí)熱情，最終在感受和體驗(yàn)國家發(fā)展和建設(shè)歷史的過程中對(duì)國家發(fā)展的現(xiàn)階段狀態(tài)產(chǎn)生認(rèn)同感，達(dá)到愛國主義教育的目的[5]。但從具體的教育教學(xué)工作開展角度來講，為了保證愛國主義教育的質(zhì)量，高校應(yīng)當(dāng)重視相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)的能力素質(zhì)培養(yǎng)，一方面，要求教師掌握愛國主義教育基于新的教學(xué)工具和方法的組織實(shí)施思路與方式;另一方面，對(duì)先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用與維護(hù)管理技術(shù)，教師也要做到全面了解，確保相關(guān)技術(shù)和工具的應(yīng)用充分發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

四、結(jié)語

綜合分析可知，在國家認(rèn)同視角下開展愛國主義教育，需要高校以及從事相關(guān)專業(yè)教育的教師對(duì)國家認(rèn)同的內(nèi)涵以及基于此進(jìn)行愛國主義教育的基本要求有一個(gè)全面的了解，克服現(xiàn)階段人員、環(huán)境條件、教學(xué)方法方面等問題和不足，切實(shí)實(shí)現(xiàn)通過愛國主義教育提升大學(xué)生國家認(rèn)同感的目標(biāo)。

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（薦稿人：于曉霞，沈陽醫(yī)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

作者簡(jiǎn)介：何青蕓（1983—），女，回族，碩士，沈陽醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，研究方向：思想政治教育。