落實(shí)“四層四翼”考查 凸顯核心素養(yǎng)能力

摘 要：依據(jù)中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的“四核四翼”，評(píng)價(jià)物理學(xué)科素養(yǎng)在2021年6月浙江物理選考的考查方式或內(nèi)容，結(jié)合選考卷的特點(diǎn)，提出在新課程物理教學(xué)中的啟示，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)“立德樹(shù)人”教學(xué)根本任務(wù)的落實(shí).

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);浙江選考;四層四翼

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4134（2021）17-0047-05

基金項(xiàng)目：2020年浙江省桐鄉(xiāng)市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“‘牛頓運(yùn)動(dòng)定律中核心概念支撐及學(xué)習(xí)進(jìn)階的探查與轉(zhuǎn)變”（項(xiàng)目編號(hào)：2020tb015）.

作者簡(jiǎn)介：黃文俊（1981-），男，湖北荊州人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：新教材教學(xué)及浙江省物理新高考命題.

2019年教育部頒布的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》其基本內(nèi)涵為“一核四層四翼”（如圖1），“一核”指的是高考核心功能，即緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題，系統(tǒng)闡述“為什么考”的問(wèn)題;“四層”指的是高考考查內(nèi)容，將應(yīng)考查的素質(zhì)目標(biāo)凝煉為“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，即解釋“考什么”的問(wèn)題，使素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中得以系統(tǒng)的體現(xiàn);“四翼”通過(guò)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性” 體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系的考查要求，既回答高考“怎么考”的問(wèn)題，又回答如何科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)問(wèn)題.

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2107年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）堅(jiān)持反映時(shí)代要求，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和話語(yǔ)體系，確保課程內(nèi)容科學(xué)規(guī)范.物理學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì).高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀下物理學(xué)科育人的基本要求，是物理學(xué)科教育價(jià)值的集中體現(xiàn).新課標(biāo)將物理核心素養(yǎng)一共分為4部分（見(jiàn)表1），每部分下面還有一些要素.

基于核心素養(yǎng)的高考試題評(píng)析，既是落實(shí)“四層四翼”的考試評(píng)價(jià)體系要求，也是凸顯課程改革學(xué)科核心素養(yǎng)教育的必然要求.本文將以2021年6月浙江物理選考試題為例，對(duì)試題進(jìn)行分析賞析，以期對(duì)以后的高中物理教學(xué)及選考復(fù)習(xí)有所幫助.

1 落實(shí)“四層四翼”考查的試題總體分析

2021年浙江物理選考命題總體來(lái)說(shuō)難度適中.選擇題相對(duì)比較容易，試題都是精心選取日常生活、生產(chǎn)環(huán)保、學(xué)術(shù)探索、實(shí)驗(yàn)探究等情境素材，聚焦學(xué)科主干內(nèi)容，信息呈現(xiàn)形式豐富，突出關(guān)鍵能力的考查，發(fā)揮物理學(xué)科獨(dú)特的育人功能，提升考試評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng).

通過(guò)對(duì)試卷的細(xì)致分析可以初步了解到，總體來(lái)說(shuō)2021年6月浙江選考物理“穩(wěn)中有新”，凸顯高考選拔人才功能的特點(diǎn).考慮到本屆高三考生受疫情的影響，試卷在重視基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)與社會(huì)生產(chǎn)、科技生活密切關(guān)聯(lián)的問(wèn)題情境，例如T2、T3、T8、T11等，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)思維和關(guān)鍵能力的考查;結(jié)合我國(guó)在科技領(lǐng)域取得重大成果，例如T1、T4、T10等，側(cè)面加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、民族文化自信心教育，展現(xiàn)物理學(xué)科對(duì)學(xué)生“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的培育與提升功能作用.再比如，實(shí)驗(yàn)考查上，除了數(shù)據(jù)處理常規(guī)操作外，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都考查到實(shí)驗(yàn)誤差分析的科學(xué)探究能力，一方面加強(qiáng)數(shù)據(jù)證據(jù)意識(shí)，另一方面嘗試用已有的物理知識(shí)進(jìn)行解釋，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思.

2 凸顯核心素養(yǎng)能力考查的試卷評(píng)析

試題設(shè)計(jì)平實(shí)中透新意，穩(wěn)定中求變化.以我國(guó)尤其是疫情背景下取得的重大科技進(jìn)展情境，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)考查.選擇題中如第1題“我國(guó)拉索基地發(fā)現(xiàn)最高能量γ射線”考查電子伏特這一單位的物理含義，又例如第4題的天問(wèn)一號(hào)著陸火星表面的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，第10題的空間站機(jī)械能是否守恒，第16題的薄膜干涉問(wèn)題等，都要求學(xué)生透徹理解物理概念的內(nèi)涵與外延，辨析概念使用條件的細(xì)微變化與差異.實(shí)驗(yàn)題更加注重實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和方法的理解掌握，例如第17題第（2）小題“用雙縫干涉測(cè)量光的波長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)，判斷條紋不清晰現(xiàn)象的處理方法，這些都需要自己真正動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能印象深刻，實(shí)驗(yàn)原理的理解也才能活化與深化.解答題中更注重在解決一些實(shí)際問(wèn)題上，物理模型構(gòu)建及科學(xué)論證中運(yùn)用批判性思維的能力，例如第22題判斷離子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)情況是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)考生空間立體數(shù)學(xué)思維能力要求較高，這就要求學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理有深刻理解，在多維運(yùn)動(dòng)干擾的情況下仍能自覺(jué)應(yīng)用這一物理重要觀念分而析之.

整卷體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的命題方向，較好地落實(shí)了“讓學(xué)生跳出題海”的高考改革理念，有效推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的變革和提升教師隊(duì)伍的整體水平.整卷的特色總結(jié)如下.

2.1 貼近時(shí)代，呈現(xiàn)我國(guó)的科技成果，增強(qiáng)民族自信心，呈現(xiàn)學(xué)科獨(dú)特的育人功能

例如第1題中國(guó)科學(xué)家在稻城“拉索”基地探測(cè)到迄今為止最高能量的γ射線、第4題天問(wèn)一號(hào)著陸器在成功著陸火星表面的過(guò)程等，均反映我國(guó)在航天科技領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位.2021年6月17日，我國(guó)又通過(guò)神州十二號(hào)將3名宇航員送入“天和”核心艙，他們將在太空生活約3個(gè)月時(shí)間.中國(guó)航天從一無(wú)所有到被人排斥在研究項(xiàng)目之外，到2024年國(guó)際空間站退役后，中國(guó)將是唯一擁有在軌運(yùn)行空間站的國(guó)家，我國(guó)在這些重大科技項(xiàng)目上取得的矚目成就，將顯著增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感，切實(shí)體現(xiàn)高考的育人功能，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù).

2.2 聚焦學(xué)科實(shí)踐，考查關(guān)鍵能力，體現(xiàn)物理選考改革內(nèi)容

2.2.1 以圖片形式呈現(xiàn)，考查信息整理能力

全卷共有23幅示意圖，7幅帶數(shù)據(jù)的圖表（坐標(biāo)）等，試題通過(guò)示意圖、圖表等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，考查學(xué)生的信息整理處理能力.

例題1 如圖2所示，在火箭發(fā)射塔周圍有鋼鐵制成的4座高塔，高塔的功能最有可能的是

A.探測(cè)發(fā)射臺(tái)周圍風(fēng)力的大小

B.發(fā)射與航天器聯(lián)系的電磁波

C.預(yù)防雷電擊中待發(fā)射的火箭

D.測(cè)量火箭發(fā)射過(guò)程的速度和加速度

案例分析：解決這道題需要學(xué)生具備科學(xué)思維（科學(xué)推理、科學(xué)論證）素養(yǎng)，具體素養(yǎng)成分分析見(jiàn)表3.

2.2.2 巧妙構(gòu)思設(shè)計(jì)問(wèn)題，考查科學(xué)探究能力

在強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能考查的同時(shí)，浙江選考卷歷來(lái)把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榉旁谕怀鑫恢?

例題2 第18題是經(jīng)典的測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)，第（1）小題考查伏安法測(cè)電阻時(shí)電流表選擇“內(nèi)接”還是“外接”，要求考生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理加以判斷;而第（2）小題測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)原理卻是等效替代法， 這就要求考生真正理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想才能掌握實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)誤差產(chǎn)生的原因.第18題對(duì)科學(xué)探究核心素養(yǎng)的分析見(jiàn)表4.

2.2.3 注重科學(xué)思維能力考查，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)

試卷注重應(yīng)用物理觀念和思維方法解決較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題.觀念與方法是物理科學(xué)思維素養(yǎng)的重要組成部分，在解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，模型的建立需要運(yùn)用物理思想和觀念引導(dǎo)考生檢索所學(xué)知識(shí)和方法.

例題3 一種探測(cè)氣體放電過(guò)程的裝置如圖3甲所示，充滿氖氣（Ne）的電離室中有兩電極與長(zhǎng)直導(dǎo)線連接，并通過(guò)兩水平長(zhǎng)導(dǎo)線與高壓電源相連.在與長(zhǎng)直導(dǎo)線垂直的平面內(nèi)，以導(dǎo)線為對(duì)稱軸安裝一個(gè)用阻值R0=10Ω的細(xì)導(dǎo)線繞制、匝數(shù)N=5×103的圓環(huán)形螺線管，細(xì)導(dǎo)線的始末兩端c、d與阻值R=90Ω的電阻連接.螺線管的橫截面是半徑a=1.0×10-2m的圓，其中心與長(zhǎng)直導(dǎo)線的距離r=0.1m.氣體被電離后在長(zhǎng)直導(dǎo)線回路中產(chǎn)生順時(shí)針?lè)较虻碾娏鱅，其I-t圖像如圖3乙所示.為便于計(jì)算，螺線管內(nèi)各處的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小均為B=kIr，其中k=2×10-7T·m/A.

（1）求0-6.0×10-3s內(nèi)通過(guò)長(zhǎng)直導(dǎo)線橫截面的電荷量Q;

（2）求3.0×10-3s時(shí)，通過(guò)螺線管某一匝線圈的磁通量Φ;

（3）若規(guī)定c→R→d為電流的正方向，在不考慮線圈自感的情況下，通過(guò)計(jì)算，畫(huà)出通過(guò)電阻R的iR-t圖像;

（4）若規(guī)定c→R→d為電流的正方向，考慮線圈自感，定性畫(huà)出通過(guò)電阻R的iR-t圖像.

案例分析：本題考查了通電電流產(chǎn)生磁場(chǎng)、磁場(chǎng)發(fā)生變化產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)生需要具備電流與磁場(chǎng)的物質(zhì)觀，從問(wèn)題解決角度看，需要學(xué)生能夠理解i-t圖像的面積代表的物理意義，能夠建立閉合電路歐姆定律的物理模型，在畫(huà)出感應(yīng)電流圖像時(shí)，還需要給予證據(jù)科學(xué)論證并得到結(jié)論，能在新的情境中對(duì)綜合性物理問(wèn)題進(jìn)行分析和推理，獲得正確結(jié)論并作出解釋.具體核心素養(yǎng)成分和對(duì)應(yīng)水平見(jiàn)表5.

3 2021年6月浙江選考卷對(duì)教學(xué)的啟示

3.1 重視物理觀念，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)

物理觀念是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，只有扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)，才能有學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成的根基.物理教材經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間使用，專家反復(fù)修訂，表述精準(zhǔn)，也是高考試題的重要來(lái)源.因此在教學(xué)或高考復(fù)習(xí)重視物理教材的學(xué)習(xí)或研究，有利于形成具體、清晰、系統(tǒng)的物理觀念，有助于從物理學(xué)角度客觀看待客觀事物，從而能靈活地運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

3.2 關(guān)注科技動(dòng)態(tài)，形成科學(xué)思維

在真實(shí)問(wèn)題情境中建立物理模型，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行分析、推理，并對(duì)已有的結(jié)論提出有依據(jù)的質(zhì)疑，從而采用更多不同分析方式解決問(wèn)題，最終促進(jìn)科學(xué)思維的形成.本卷凸顯了科學(xué)思維能力的重要性，因此在教學(xué)實(shí)踐中，要重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)人類科技、社會(huì)的貢獻(xiàn)，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù).

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，具備科學(xué)探究

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑和方式，是增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)性的重要手段.在教學(xué)或復(fù)習(xí)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)整理，學(xué)會(huì)基于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己的觀點(diǎn)，并會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析提出見(jiàn)解，形成初步的科學(xué)探究能力.

3.4 追尋物理本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

人類在改造自然，探索自然的過(guò)程蘊(yùn)含豐富的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任.無(wú)數(shù)物理學(xué)家在探索自然中執(zhí)著地追求真理，甚至不惜犧牲生命.在中學(xué)物理教學(xué)中，要重視物理研究給學(xué)生帶來(lái)的情感上的體驗(yàn)，感受物理思想形成的生動(dòng)過(guò)程、改造自然的持久性和普遍性的艱難.同時(shí)在追尋物理本質(zhì)過(guò)程中，主動(dòng)參與合作發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，自覺(jué)遵守普遍的道德規(guī)范，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源等科學(xué)態(tài)度與責(zé)任.

浙江省2021年6月物理選考試卷通過(guò)高考評(píng)價(jià)體系的指揮棒作用，將進(jìn)一步促使一線教師和廣大教育教學(xué)工作者在深化課程改革的道路上，從“一層”落實(shí)立德樹(shù)人，“四核四翼”認(rèn)真思考課程改革的理念和精髓，教師應(yīng)改變和完善學(xué)生核心素養(yǎng)提升的實(shí)施途徑，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.

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（收稿日期：2021-06-21）