重視美育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

孔蔚

美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美、創(chuàng)造美能力的教育，是全面教育不可缺少的組成部分。西安交大附中建校以來不斷加強(qiáng)對美育重要性的認(rèn)識，把美育作為學(xué)校素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，與德育、智育緊密結(jié)合，努力打造以美育人的辦學(xué)特色。學(xué)校把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，積極調(diào)整美育手段，整合美育資源，讓美育服務(wù)于校園文化建設(shè)，力求在美育實(shí)踐中營造適合每一位學(xué)生的教育環(huán)境。

精心設(shè)置美育課程

針對美育課程設(shè)置不均衡，不適應(yīng)美育特殊性需求的現(xiàn)狀，西安交大附中更加注重美育的通識性、普及性教育和特殊人才的培養(yǎng)。實(shí)行自低年級到高年級的一體化教學(xué)管理;以開放的思維整合各類資源，結(jié)合本校優(yōu)勢辦活美育;借助改革契機(jī)加大投入，完善設(shè)施，積極創(chuàng)造條件，改善美育環(huán)境。

科學(xué)定位美育課程目標(biāo)，開設(shè)豐富、優(yōu)質(zhì)的美育課程，實(shí)施美育實(shí)踐活動(dòng)的課程化管理，是加強(qiáng)新時(shí)代美育工作的重要手段。西安交大附中嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校美育課程開設(shè)的剛性要求，以藝術(shù)課程為主體，開展音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等領(lǐng)域的相關(guān)課程教學(xué)。以審美能力和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容，積極開展課余藝術(shù)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。

深化學(xué)校美育教學(xué)改革，讓美育與各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，是推進(jìn)美育發(fā)展的需要。美育的深入研究需要人文學(xué)科豐富內(nèi)涵，需要心理學(xué)印證育人效果，需要自然科學(xué)幫助理解美的含義。讓美育的研究和實(shí)施融入各個(gè)學(xué)科中，形成多元協(xié)同育人課程體系，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)。

西安交大附中在美育教學(xué)的過程中不斷嘗試：將美術(shù)設(shè)計(jì)課程與信息勞技課程結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的交互;讓學(xué)生手繪制作數(shù)學(xué)學(xué)科節(jié)徽標(biāo)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與美學(xué)的融合;主辦“藝術(shù)與科學(xué)的交匯”首場中學(xué)版音樂會(huì)，以“音樂家演奏+科學(xué)家講解”的獨(dú)特形式展現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)的奧秘。這些跨學(xué)科美育嘗試，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體會(huì)美，創(chuàng)造美，提升審美品位，在潛移默化的審美教育中感受到學(xué)科間的普遍聯(lián)系與實(shí)用價(jià)值。

培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美的能力是中學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)是學(xué)校美育工作的重要內(nèi)容。

學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞藝術(shù)作品認(rèn)識、了解和參與社會(huì)活動(dòng)，樹立正確的人生觀，發(fā)現(xiàn)生活中的美。在藝術(shù)的課堂中有很多方法可以幫助學(xué)生理解知識，建立認(rèn)知，其中，對比是最有效的手段之一。例如，通過同一時(shí)期中國文人畫與西方繪畫的比較，理解中西方的審美差異。

宋朝是中國文人畫發(fā)展的高峰期，也是中華文化、藝術(shù)相對成熟的時(shí)期，誕生了很多文人畫家。文人多寄情山水，強(qiáng)調(diào)用藝術(shù)形象表達(dá)主觀感受，表現(xiàn)詩歌意趣，親近自然，回歸自然，追求畫外之意，達(dá)到精神境界的升華。在中國文人追求個(gè)人情感表達(dá)和崇尚自然之時(shí)，西方正處在中世紀(jì)，生活以宗教為中心，藝術(shù)也以宗教題材為主，突出莊嚴(yán)與神性。通過同一時(shí)期藝術(shù)作品的對比，學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)作品的同時(shí)理解藝術(shù)創(chuàng)作背景，客觀地認(rèn)識文化現(xiàn)象，建立科學(xué)的審美觀，樹立健康的個(gè)人審美和積極向上的人生志趣。

學(xué)校可借鑒美育中的形象思維特質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。以形象思維的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直接體驗(yàn)、感受和想象，使學(xué)生作為鑒賞者把自己的想象力、聯(lián)想力和感情植入到作品中，借助他人作品進(jìn)行再創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直接體驗(yàn)是一種可行的教學(xué)方法，以學(xué)校戲劇課程為例，就是要剖析戲曲元素，將戲曲體驗(yàn)融入美育課程。

戲曲綜合了對白、音樂、唱、舞、武術(shù)、雜技等多種表演方式，又說又唱，有文有武，有夸張的妝容、藝術(shù)臉譜、服裝和道具等，為學(xué)校綜合大課提供了豐富、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。學(xué)生可以通過聽?wèi)蚰７聭蚯械某?、念、做、打，體驗(yàn)用肢體表演塑造人物的感覺;完成傳統(tǒng)人物臉譜和服裝道具的當(dāng)代化設(shè)計(jì)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力;按照自己的理解編排簡單的戲曲作品，完成多種藝術(shù)技能的有機(jī)結(jié)合。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅掌握了戲曲知識和必要的專業(yè)技巧，還可以創(chuàng)造出屬于自己的作品，實(shí)踐能力和審美創(chuàng)造能力得到提升。

通過美育延伸課程，比如“文學(xué)作品中的文字如何視覺化表現(xiàn)”“日常生活中的設(shè)計(jì)”“影視作品中的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言的特點(diǎn)”等，讓學(xué)生感受到美育無所不在。教師要以課題的形式，給學(xué)生布置探究式學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使學(xué)生主動(dòng)尋找興趣點(diǎn)深入實(shí)踐，將美育融入生活，在實(shí)踐中磨煉思維方式。讓美育從興趣出發(fā)，才能更好地利用學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和資源，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)具有良好審美情趣的高素質(zhì)人才。

統(tǒng)籌整合社會(huì)資源

美育的發(fā)展需要更多專業(yè)人士共同參與，需要學(xué)校整合社會(huì)資源，支持學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)。西安交大附中聘請校外各類專家，從美育認(rèn)知高度和專業(yè)技能原理角度研討高中階段美育的大方向，做關(guān)于美育發(fā)展未來、藝術(shù)理念梳理和藝術(shù)專業(yè)方向等方面的主題報(bào)告，為學(xué)生開闊眼界，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和信心。

學(xué)校為有特殊才藝的學(xué)生搭建多樣學(xué)習(xí)平臺，帶領(lǐng)學(xué)生到博物館、美術(shù)館參觀學(xué)習(xí);大力支持并組織學(xué)生參與各類比賽，展示自己的實(shí)力;利用暑期到社會(huì)藝術(shù)機(jī)構(gòu)和同齡人進(jìn)行“PK”，在競爭中學(xué)習(xí);組織、策劃個(gè)人作品展……通過對社會(huì)資源的整合和利用，學(xué)校通過有計(jì)劃、有目標(biāo)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升專業(yè)能力，明確未來的專業(yè)方向，為學(xué)生的人生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

通過多年的不懈努力，西安交大附中在美育教學(xué)方面取得了喜人的成績，獲得了“陜西省藝術(shù)特色學(xué)?！薄瓣兾魇∷囆g(shù)示范學(xué)校”和“全國學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號，校藝術(shù)團(tuán)在省、市、區(qū)各類藝術(shù)比賽活動(dòng)中表現(xiàn)突出。未來，西安交大附中將回應(yīng)新時(shí)代國家與社會(huì)對美育的新要求，樹立更高標(biāo)準(zhǔn)，辦好學(xué)校美育。

責(zé)任編輯：李英菁