讓勞動(dòng)教育思想落地生根

尹飛

在多年的農(nóng)村教育教學(xué)實(shí)踐中，我們看到，現(xiàn)在的農(nóng)村孩子大部分是留守兒童，由于家庭教育的缺失，他們成了自理和自立能力較差的嬌兒，失去了農(nóng)村孩子本該有的質(zhì)樸與勇敢;缺乏組織紀(jì)律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往意志不夠堅(jiān)定，信心和勇氣不足。因此，我們?cè)O(shè)立了“以勞益智、以勞立德、以勞健體、以勞育美”的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建了“一主兩輔”的勞動(dòng)教育課程，目的是提升學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于勝利的作風(fēng)。

立足小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，審視小學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容

幫助學(xué)生建立生產(chǎn)勞動(dòng)觀，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生參加勞動(dòng)，以寓教于樂的模式開展勞動(dòng)教育。為此，我校構(gòu)建了“一主兩輔”的勞動(dòng)教育課程體系，即以勞動(dòng)專題課為主，以家庭勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)為輔，讓學(xué)生充分享受勞動(dòng)的充實(shí)與快樂。

立足學(xué)生活動(dòng)的空間，設(shè)置小學(xué)勞動(dòng)教育內(nèi)容

設(shè)置家務(wù)勞動(dòng)、舍務(wù)生活、校園勞動(dòng)、田野課堂實(shí)踐基地、敬老院服務(wù)場(chǎng)所等不同勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)勞動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，讓勞動(dòng)的過程有探究性，學(xué)生間可結(jié)伴進(jìn)行勞動(dòng)，設(shè)計(jì)分享勞動(dòng)果實(shí)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。這樣有利于調(diào)動(dòng)孩子參與勞動(dòng)的興趣，避免簡(jiǎn)單粗暴地實(shí)施勞動(dòng)教育。

立足學(xué)段勞動(dòng)要求，細(xì)化小學(xué)勞動(dòng)教育內(nèi)容

小學(xué)低年級(jí)注重對(duì)勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，讓學(xué)生日常生活自理，感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，營(yíng)造“人人都愛勞動(dòng)”的氛圍。小學(xué)中高年級(jí)注重衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)的光榮和美好。為此，我們把勞動(dòng)課程分為學(xué)科融合課程、社團(tuán)活動(dòng)課程、常規(guī)勞動(dòng)課程三大類，為每個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)符合年齡特征的勞動(dòng)項(xiàng)目。

立足課程設(shè)置需求，確定勞動(dòng)教育內(nèi)容

在常規(guī)勞動(dòng)課程中，我們要求低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)垃圾分類，學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的生活小物件，做力所能及的家務(wù);高年級(jí)學(xué)生自己整理衣物，養(yǎng)小動(dòng)物，做飯做菜，照顧弟弟妹妹，幫助家長(zhǎng)做簡(jiǎn)單的農(nóng)活，管理家庭生活的開支等等。

我們還注重勞動(dòng)教育的學(xué)科滲透。在語文課程中要求學(xué)生練習(xí)寫觀察日記、農(nóng)研說明文、調(diào)查報(bào)告、參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的感受體會(huì);在數(shù)學(xué)課程中滲透勞動(dòng)中的觀察、測(cè)量、計(jì)算，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐是密不可分的;在科學(xué)技術(shù)課中開展實(shí)驗(yàn)種植、養(yǎng)殖活動(dòng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的科普知識(shí)講座;在英語教學(xué)中，教學(xué)生參照勞動(dòng)實(shí)踐中的情景進(jìn)行交流對(duì)話，從而加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用;在思品課中用具體的真實(shí)課例和勞動(dòng)模范的事跡感染學(xué)生，使之真正感受到勞動(dòng)創(chuàng)造美。

立足主題活動(dòng)，檢驗(yàn)勞動(dòng)教育內(nèi)容

勞動(dòng)主題教育活動(dòng)能不時(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的興趣，也能在活動(dòng)中檢驗(yàn)我們平時(shí)的勞動(dòng)教育成果，有利于調(diào)整、完善學(xué)校的勞動(dòng)教育內(nèi)容。學(xué)校開展“我是家庭小幫手”家園生活實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)孩子積極參與家庭、舍務(wù)的勞動(dòng)興趣;開展“我是田園小主人”校園責(zé)任田實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感;開展“我是社團(tuán)小記者”主題實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子了解家鄉(xiāng)發(fā)展史，懂得勞動(dòng)致富、勞動(dòng)光榮的道理;開展“多彩的社團(tuán)”實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們享受樂趣，錘煉意志。

系統(tǒng)的勞動(dòng)課教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、奉獻(xiàn)意識(shí)和愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)、強(qiáng)家鄉(xiāng)的思想感情，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思想素質(zhì)、意志品質(zhì)、集體觀念、勞動(dòng)技能，為整體教育水平的提高做出了貢獻(xiàn)，使勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的精神根植于師生內(nèi)心。

責(zé)任編輯：顏源