依托基地建設(shè)，構(gòu)建勞動教育實踐新模式

王寧波 劉云洪

四川省彭州市隆豐中學(xué)是彭州市最大的農(nóng)村初級中學(xué)，是中國陶行知研究會理事單位、成都市陶行知研究會常務(wù)理事單位，長期堅持“知行合一”，以“隆德豐才，以文化人”為辦學(xué)理念。近年來，學(xué)校一直進(jìn)行勞動教育的思考與實踐，并將隆耕園勞動生物實踐基地建設(shè)與家校協(xié)同教育相結(jié)合，打造校內(nèi)外結(jié)合、家校協(xié)同的勞動教育實踐新模式，促進(jìn)“五育”并舉。

打造隆耕園勞動生物實踐基地

學(xué)校利用空閑的荒地，結(jié)合“晴耕雨讀、忙種閑讀”的農(nóng)耕文化精神和“萬畝蔬香、一城清韻”的彭州廉潔文化精神，打造了隆耕園生物勞動實踐基地。每個班負(fù)責(zé)一小塊土地，師生們從開荒、培土，到選種、種植、施農(nóng)家肥、澆水、除草、捉蟲，再到收獲，最后將勞動成果進(jìn)行拍賣，分享勞動體驗。在這個過程中，學(xué)生的勞動觀念、技能、意識等方面都得到提升，并促進(jìn)了其他“四育”的發(fā)展。

注重“六個結(jié)合”的勞動教育

一是校內(nèi)外結(jié)合。校內(nèi)以隆耕園實踐基地為主要勞動項目，并將其與家庭勞動和校外實踐相結(jié)合。二是課內(nèi)外結(jié)合。勞動教育內(nèi)容以教材和課標(biāo)為準(zhǔn)，通過手工制作、學(xué)科實驗操作、打掃教室等方式，讓學(xué)生將書本知識與實踐相結(jié)合。三是教材和課標(biāo)結(jié)合。勞動內(nèi)容的設(shè)置要按照勞動技能課和生物課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，注意連續(xù)性。四是傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合。在基地建設(shè)上注意引進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)思想，如無土栽培、立體農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)等。五是與當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)業(yè)和文化結(jié)合。如利用周末時間在家打蒜薹、插秧苗。六是與家校協(xié)同教育相結(jié)合。將基地建設(shè)與家校協(xié)同教育相結(jié)合，既擴(kuò)充了師資，又拓展了勞動教育空間。

以教育科研課題研究引領(lǐng)勞動教育深入開展

為促進(jìn)“農(nóng)村初中家校協(xié)同‘1+N教育模式探究”課題研究，學(xué)校將家校協(xié)同教育與勞動教育緊密結(jié)合，邀請懂農(nóng)技的家長到隆耕園指導(dǎo)教師和學(xué)生耕種，邀請會手工的家長到校與師生一起在端午節(jié)包粽子、做香囊，在重陽節(jié)幫孤寡老人做清潔。新冠肺炎疫情期間，家長指導(dǎo)學(xué)生宅家做些力所能及的家務(wù)勞動，做到居家學(xué)習(xí)與復(fù)工復(fù)產(chǎn)兩不誤。

構(gòu)建完整的勞動教育課程體系

逐漸完善“一干兩支”的勞動教育課程體系，即以勞動技術(shù)教育課程為主干，勞動社團(tuán)課程、家校協(xié)同教育課程為兩支。每周開設(shè)一節(jié)勞動技術(shù)教育課，由專任教師以《綜合實踐活動·勞動與技術(shù)》為教材，教授勞動教育、技術(shù)學(xué)習(xí)、家政和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的內(nèi)容。勞動社團(tuán)活動課程主要包括家庭勞動、禮儀服務(wù)、本地特色生產(chǎn)勞動、多學(xué)科融合科技創(chuàng)新等實踐性內(nèi)容。學(xué)校還聯(lián)合“農(nóng)村初中家校協(xié)同‘1+N教育”項目共建單位，以“雙走進(jìn)”的方式促進(jìn)家庭、學(xué)校、政府、社會協(xié)同育人。

建立勞動教育實踐評價體系

學(xué)校定期召開優(yōu)秀種植園和優(yōu)秀勞動成果評選會，邀請有經(jīng)驗的家長、教師和學(xué)生代表，現(xiàn)場查看、考評，評選出優(yōu)秀成果，并給予獎勵。每月開展勞動之星評比，采用學(xué)生自我申請、小組互評、家長評、鄰居評和教師評的方式，對申報成功的學(xué)生授予“勞動之星”稱號。

學(xué)校先后被評為彭州市勞動教育試點學(xué)校、彭州市勞動教育聯(lián)盟牽頭學(xué)校、成都市首批勞動教育試點學(xué)校。但勞動教育工作任重道遠(yuǎn)，學(xué)校將繼續(xù)堅持“五育”并舉，依托實踐基地，家校協(xié)同，不斷深化勞動教育改革，努力辦一所家門口的好學(xué)校。

責(zé)任編輯：于杏林