項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：勞動教育的新體驗(yàn)

王偉宏 邢泉城 李玉華

新時代勞動教育具有鮮明的社會性，要求學(xué)生面對真實(shí)的生活世界和職業(yè)世界，以動手實(shí)踐為主要方式，學(xué)會改造世界，塑造自己，提高自身素養(yǎng)。

近年來，濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)決貫徹落實(shí)國家教育方針，緊密結(jié)合271教育集團(tuán)長遠(yuǎn)布局，立足培育全面發(fā)展的人，依據(jù)地區(qū)特色和學(xué)校實(shí)際，開發(fā)校園、校外勞動教育項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體驗(yàn)課程，致力于“讓每個孩子的一生成為一個精彩的故事”，并取得了顯著成效。

時代背景與價值意蘊(yùn)

《辭海》對勞動教育的定義是：“勞動教育是德育的內(nèi)容之一，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動和勞動人民、珍惜勞動成果、樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度、通過日常生活培養(yǎng)勞動習(xí)慣和技能的教育活動?！?018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記要求把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。近期，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，號召學(xué)校積極開展勞動體驗(yàn)課程。

新時代勞動教育具有鮮明的社會性，要求學(xué)生面對真實(shí)的生活世界和職業(yè)世界，以動手實(shí)踐為主要方式，學(xué)會改造世界，塑造自己，提高自身素養(yǎng)。濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)著重開發(fā)勞動體驗(yàn)課程，使學(xué)生熟練掌握一定的勞動技能，增強(qiáng)勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷，從而達(dá)到勞動教育的目的。

勞動教育不同于傳統(tǒng)的教育模式，它超越了“學(xué)”與“教”的范疇，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式展開;它不是一課一課的單獨(dú)訓(xùn)練，而是需要進(jìn)行兩周、三周或更長時段的單元設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者要用課程的視角來觀照教學(xué)，不斷厘清課程目標(biāo)、課程核心知識和其他系列知識之間的關(guān)系，以及本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)包括真實(shí)問題驅(qū)動、任務(wù)設(shè)計(jì)、合作解決問題、公開表達(dá)與討論、項(xiàng)目評價等核心要素，兼顧“做事”與“做人”的教育。濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的新時代勞動教育課程就是讓學(xué)生通過學(xué)會“做事”的項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵能力的提升，通過學(xué)會“做人”的項(xiàng)目來培養(yǎng)必備品格與價值觀念。同時，通過合作解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問題，培育學(xué)生的合作交流能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力與批判性思維。

實(shí)施路徑

1.強(qiáng)化認(rèn)知，明確職業(yè)流程

尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要價值和偉大創(chuàng)造力。蘇霍姆林斯基堅(jiān)持認(rèn)為，離開了勞動就沒有真正的教育，教育的任務(wù)就是讓勞動滲入我們所教育的人的精神生活中去，滲入集體生活中去，使得對勞動的熱愛在少年時期和青年早期就成為他的重要興趣之一。

比如校園職業(yè)體驗(yàn)課程，學(xué)校利用上課前一天的課外活動時間發(fā)動并組織學(xué)生進(jìn)行崗位申報(bào)、填寫競聘理由。如果崗位重疊，首席導(dǎo)師會組織班級活動團(tuán)隊(duì)，根據(jù)競聘理由做好協(xié)調(diào)。導(dǎo)師會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《職業(yè)體驗(yàn)課程項(xiàng)目書》，讓學(xué)生了解職業(yè)體驗(yàn)課程的目標(biāo)，崗位負(fù)責(zé)人會根據(jù)崗位要求對學(xué)生進(jìn)行崗前指導(dǎo)。開展職業(yè)認(rèn)知課程，可以讓學(xué)生理解勞動的必要性與重要性，領(lǐng)悟到各行各業(yè)的艱辛與偉大;明確工作的具體流程，為真實(shí)的職業(yè)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

2.優(yōu)化環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)

新時代的勞動教育項(xiàng)目是多種多樣的，生命體驗(yàn)課程可以分校內(nèi)、校外兩部分展開。學(xué)校開創(chuàng)了七種職業(yè)課程，其中，值日校長課程通過一日校長職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生了解校長的職責(zé);種植園課程則開辟校園一角作為種植園，鼓勵班級承包，讓師生在種植過程中體會耕耘之苦與收獲之樂;義務(wù)幫廚課程上，學(xué)生身穿廚師服，親手制作美食，體驗(yàn)廚房師傅的日常勞動過程;怡心軒課程讓學(xué)生進(jìn)行一日咖啡廳工作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)手磨咖啡豆、接待外賓等服務(wù)工作;校園保潔課程要求學(xué)生確保垃圾桶、大路、操場、演藝中心、綠化帶等處干凈整潔，并及時填寫報(bào)修單，上報(bào)維修;安保課程要求學(xué)生嚴(yán)格遵守出入登記制度，及時疏散大門口聚停車輛，做好寄存物品的寄存與發(fā)放工作，及時關(guān)閉校門;體育館課程要求做好場館衛(wèi)生清理、來客登記與設(shè)施管理等工作。

目前，學(xué)校設(shè)有專門的實(shí)踐場所，開設(shè)剪紙、陶藝、航模等校本、社團(tuán)課程，供學(xué)生自由選擇，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，深切感受勞動的意義所在。為豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，學(xué)校還在每個寒暑假組織學(xué)生開展“今周我當(dāng)家”實(shí)踐活動，號召學(xué)生擔(dān)任一周家庭“CEO”，負(fù)責(zé)家庭一周生活安排，通過參與家庭建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。學(xué)校還組織高中年級開展“進(jìn)城下鄉(xiāng)”暑期社會實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，家校合力，為孩子成長提供更廣闊的舞臺。

3.總結(jié)感悟，弘揚(yáng)勞動精神

新時代勞動教育項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程要形成閉環(huán)，需要學(xué)生匯總自己在個人生命體驗(yàn)中的所聽所遇與所思所想。學(xué)校要注重過程性材料的積累，保存每項(xiàng)活動相關(guān)的文本、照片或視頻資料。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)自己在勞動過程中的成長，反思在勞動體驗(yàn)中的不足，并將反思結(jié)果形成文字。同時，利用抖音、快手等平臺，發(fā)布自己的勞動教育體驗(yàn)作品，分享勞動體驗(yàn)成果。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程要及時記錄學(xué)生的勞動過程，讓學(xué)生在勞動中獲得滿足感，增強(qiáng)自信心，真正思考未來的職業(yè)規(guī)劃以及自己在這個時代的使命與擔(dān)當(dāng)。幫助學(xué)生通過對各崗位工作內(nèi)容和社會真實(shí)情境的體驗(yàn)，深入了解各行各業(yè)，形成初步的勞動觀、職業(yè)觀和成長觀，增強(qiáng)自我規(guī)劃的意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

具體案例

學(xué)校立足培育全面發(fā)展的人，突出勞動教育核心素養(yǎng)，有效利用校內(nèi)資源，拓展勞動教育資源，開展勞動教育項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與生命體驗(yàn)課程，挖掘勞動育人價值，培育學(xué)生健康人格。

以“知味源”種植園課程為例，味之源，即蔬菜、水果、五谷等食材，“一粥一飯，當(dāng)思來之不易;一絲一縷，恒念物力維艱”，將種植園命名為“知味源”，目的就是引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動、珍惜糧食、感恩大地。

“知味園”課程通過種植活動讓學(xué)生了解翻土—整地—施肥—播種—管理的勞動流程，初步掌握一些種植方法，學(xué)會栽種一種植物，感悟一分耕耘一分收獲的道理。同時，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞蔬菜、花卉的種植進(jìn)行研究，組織學(xué)生分組活動，以觀察日記、科學(xué)小論文等形式表述研究成果，讓學(xué)生較為深入地了解植物的生長情況、栽培方法、病蟲害癥狀及防治辦法。通過勞動過程中的切實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步形成從事探究活動的正確態(tài)度，提高分析問題、解決問題的能力，懂得分享勞動成果，學(xué)會相互合作。

深刻的教育來自深刻的體驗(yàn)，只有真正投身勞動，才能真正懂得勞動的價值。學(xué)校會繼續(xù)進(jìn)行勞動教育項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體驗(yàn)課程的開發(fā)與實(shí)踐，開闊學(xué)生的視野，切實(shí)弘揚(yáng)勞動精神，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

責(zé)任編輯：于杏林