創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，助力多元發(fā)展

劉靜 趙萍

好的作業(yè)設(shè)計既能幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，又可以成為學(xué)習(xí)活動的拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)思維和智力。保定市聯(lián)西教育集團組織教學(xué)骨干探索“課程化作業(yè)”設(shè)計，最終設(shè)計出集實踐性、趣味性、探究性、融合性、自主性于一體的創(chuàng)新型作業(yè)，既幫助學(xué)生鞏固知識，提高能力，培養(yǎng)習(xí)慣，同時也有助于教師檢測教學(xué)效果，精準(zhǔn)分析學(xué)情，改進教學(xué)方法，以及促進學(xué)校完善教學(xué)管理，開展科學(xué)評價，提高教育質(zhì)量。

閱讀課程化作業(yè)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感……受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！?2018年，學(xué)校在低年級開展繪本閱讀項目學(xué)習(xí)，由教師從各種角度對作業(yè)進行多維設(shè)計。在“我在閱讀中成長”主題的指導(dǎo)下，整合語文、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科資源，設(shè)計了“每天閱讀30分”“家庭親子閱讀”“閱讀加油站”“我讀書、我快樂”四大閱讀板塊，并為每個板塊設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)。

寒假期間，同學(xué)們用畫筆記錄成長，用心靈書寫故事，用巧手創(chuàng)編繪本。學(xué)校從學(xué)生作品中優(yōu)中選優(yōu)，免費刊印自制繪本，并組織義賣活動，將所有義賣的收入作為班費支持學(xué)生開展活動。此外，學(xué)校挑選出九名小作者登上主席臺，介紹作品，展示自我。通過“簽名售書”活動，極大地激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)作的熱情。

將閱讀課程化不僅引領(lǐng)學(xué)生在切實的情境中獲取知識，積累經(jīng)驗，還開拓了學(xué)生的思維，有助于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

研學(xué)課程化作業(yè)

讀萬卷書，行萬里路。從2018年5月開始，聯(lián)盟西路小學(xué)開展了“家鄉(xiāng)文化之旅”親子研學(xué)活動?；顒臃帧伴喿x感知”“親子研學(xué)”“班級交流”三個板塊。暑假期間，各年級分別到白洋淀、白石山、古蓮花池、直隸總督署、清西陵、冉莊地道戰(zhàn)遺址進行探索學(xué)習(xí)，了解地方風(fēng)土人情、地理環(huán)境、人文景觀、歷史文化。教師們以語文學(xué)科為主，融合多學(xué)科內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計了極具特色的研學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生擁抱自然，自主學(xué)習(xí)，探索答案，在完成作業(yè)的過程中擴展學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)能力。比如，白石山研學(xué)作業(yè)涵蓋了白石山行程路線圖的繪畫、白石山相關(guān)知識的搜集、研學(xué)收獲的總結(jié)等內(nèi)容，既注重知識的學(xué)習(xí)和動手能力的提高，又包含思考能力的提升。

今年暑期，學(xué)校計劃組織各年級“跟著課本去研學(xué)”。學(xué)校為低年級和中高年級學(xué)生分別確立了“走進故宮，感受精美建筑藝術(shù)”和“走進頤和園，探訪皇家園林”兩個研學(xué)主題。引導(dǎo)學(xué)生通過對古典園林、建筑的觀察，感受景觀背后的歷史知識與文化內(nèi)涵。

博物課程化作業(yè)

聯(lián)西小學(xué)整合社會資源，自主開發(fā)博物課程，組織學(xué)生到金融博物館、北京科技館、織毯博物館、定瓷博物館參觀學(xué)習(xí)。教師設(shè)計的作業(yè)要注重實踐性、融合性和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗。以金融博物館為例，作業(yè)包括前期資料的搜集，參觀見聞與感受的記錄，合作制作PPT匯報參觀收獲等內(nèi)容，要求學(xué)生參與活動的全過程，動腦、動手、動口，在實踐中獲得成長。

博物課程作業(yè)的內(nèi)容不僅是單純的知識性內(nèi)容，還特別強調(diào)過程的呈現(xiàn)、方法的引導(dǎo)、思維的指引;不僅注重學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，還注重操作能力與研究能力的提高。

聯(lián)西教育集團將繼續(xù)秉持“滋養(yǎng)有序，潤之無痕”的辦學(xué)理念，基于學(xué)生發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，把完成作業(yè)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，獲得新知，開拓思維的過程。

責(zé)任編輯：于杏林