紅色教育基地建設(shè)的實(shí)證調(diào)研

付青 朱春暉

摘要：今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，習(xí)近平總書記在七一講話中強(qiáng)調(diào)要繼續(xù)弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。習(xí)近平總書記也多次指出要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好。紅色教育基地作為紅色文化的載體，有豐富的德育資源可供挖掘，本文對(duì)加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，培育和弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展和高校思政課改革有極大的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：紅色教育基地;紅色資源;新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）15-0-02

1 新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館建設(shè)現(xiàn)狀

在基礎(chǔ)設(shè)施方面，紀(jì)念館分4個(gè)展廳，收藏和陳列了750件革命歷史文物、420幀歷史珍貴照片和近百幅老戰(zhàn)士詩書畫作品。自1976年對(duì)外開放以來，已接待觀眾達(dá)760萬人次。為進(jìn)一步開發(fā)紅色資源，近年來，紀(jì)念館設(shè)《粟裕將軍戎馬一生》《粟裕在仰峰書畫展》等舊址復(fù)原陳列，這些舊址經(jīng)修繕后均已對(duì)外開放，接待觀眾。同時(shí)，館內(nèi)設(shè)有黨建活動(dòng)室，定期開展教育培訓(xùn)，不斷提高館內(nèi)黨員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)理想信念。

在主題活動(dòng)方面，以舉辦常規(guī)活動(dòng)為主，重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)會(huì)開展緬懷先烈等活動(dòng)，參與人群主要為中小學(xué)生、黨團(tuán)干部等，活動(dòng)的內(nèi)容多以黨性教育、紅色革命傳統(tǒng)教育為主。在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)其中一些紅色教育基地會(huì)依托當(dāng)?shù)氐脑鷹l件與紅色文化旅游景區(qū)協(xié)同發(fā)展，而紀(jì)念館就是將槐坎一帶的紅色資源、綠色環(huán)境、特色活動(dòng)等多項(xiàng)特色內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將這里打造為“江南紅村”。定期開展特色活動(dòng)，如“當(dāng)一回新四軍小戰(zhàn)士”“愛國主義教育圖片巡回展覽”“當(dāng)一回小小講解員”等，讓人們品味紅色經(jīng)典，走進(jìn)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，回憶崢嶸歲月，或進(jìn)行更進(jìn)一步的紅色尋訪，記錄訪問途中的所見所聞、所想所悟，親身體驗(yàn)新舊生活的巨大差異。

在宣傳反饋方面，紀(jì)念館現(xiàn)已開通微信公眾平臺(tái)和基地官網(wǎng)，并安排工作人員專門負(fù)責(zé)日常的信息更新和平臺(tái)運(yùn)營(yíng)。館內(nèi)現(xiàn)有紅色宣講員8名，宣傳新四軍事跡與精神的專題圖書800余冊(cè)，200余種。館內(nèi)還建有紅色閱覽室，它是長(zhǎng)興縣圖書館在紀(jì)念館所設(shè)立的“江南紅村分館”，藏有縣圖書館所撥圖書3000余冊(cè)，是紀(jì)念館現(xiàn)藏科普教育資料的重要組成部分。

2 新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館建設(shè)存在問題

2.1 講解文案版本單一，解說詞缺乏針對(duì)性

解說詞是參觀游客了解愛國主義教育基地的重要方式，一份好的解說詞既承擔(dān)著再現(xiàn)歷史故事的職責(zé)，又肩負(fù)著傳承紅色基因的使命。解說受眾是解說內(nèi)容的接收者，即信息的接收者。由于他們的年齡、景區(qū)認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀、文化背景、人生經(jīng)歷、職業(yè)背景，以及所處社會(huì)階層等各方面的差異較大，因此對(duì)解說詞的要求也千差萬別。

“本來想給孩子請(qǐng)個(gè)解說，結(jié)果沒有專門的講解。尤其是一些專業(yè)術(shù)語，像是周恩來同志對(duì)皖南事變殉難者的題詞：‘千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急！好多意思連我們都不明白，更別說讓孩子去理解其中深意了?！眮碜越K省無錫市的李女士在填寫問卷調(diào)查時(shí)表示。

解說受眾的多樣化、多層次決定了不同的解說受眾對(duì)相同解說信息的接受程度不同，即產(chǎn)生不同的講解效果。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，紀(jì)念館一套解說詞講遍所有人，講解內(nèi)容千篇一律。工作人員坦陳，通用的解說詞只有一套，并沒有對(duì)解說受眾進(jìn)行研究和分類，也沒有策劃出多個(gè)有針對(duì)性的解說方案。

2.2 展品展出形式單一，建設(shè)缺乏系統(tǒng)性

紀(jì)念館建設(shè)目前存在的突出問題是展出形式與開發(fā)方式單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。不同地域、類型資源之間整合性不強(qiáng)，整體資源利用率不高，紀(jì)念館建設(shè)缺乏系統(tǒng)性。目前，紀(jì)念館的展出形式主要分為兩種。

一是紀(jì)念館與湖州市域及周邊的一些紅色教育基地聯(lián)動(dòng)、聯(lián)展較少，更多的是“單線作戰(zhàn)”。2019—2021年三年間，紀(jì)念館與其他場(chǎng)館、機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展活動(dòng)不到十次，三年間只與三個(gè)紅色教育基地（長(zhǎng)興太湖博物館、南湖革命紀(jì)念館、長(zhǎng)興江南紅村）聯(lián)合開展活動(dòng)。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年這一重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，紀(jì)念館作為長(zhǎng)興縣重要紅色教育基地，7個(gè)月間僅僅開展四次紅色教育主題活動(dòng)。紀(jì)念館舉辦宣傳教育活動(dòng)相對(duì)較少，但這也是當(dāng)前紀(jì)念館展出形式單一的重要體現(xiàn)，會(huì)在一定程度上導(dǎo)致紀(jì)念館在發(fā)展建設(shè)方面缺乏系統(tǒng)性。

二是紀(jì)念館新四軍作戰(zhàn)事跡的藏品展示、陳列，內(nèi)容雷同，手段單一。根據(jù)紀(jì)念館游客問卷調(diào)研，發(fā)現(xiàn)紀(jì)念館缺乏對(duì)藏品特定文化內(nèi)涵的挖掘和深層次含義的揭示。如圖1所示，52%的參觀游客不愿再次前往的原因是藏品單一，不易產(chǎn)生共鳴;27%的游客則是因?yàn)樵趨⒂^過程中沒有其他活動(dòng)而不愿再次前往;15%的游客認(rèn)為交通不便;6%的游客因?yàn)閳?chǎng)館內(nèi)室溫太高不愿再次前往;5%的游客則是因?yàn)槠渌虿辉冈俅吻巴?。由此可見，參觀游客不愿再次前往的主要原因是藏品單一及沒有其他形式的活動(dòng)，當(dāng)然，這也是紀(jì)念館展出形式單一的直接體現(xiàn)。

紀(jì)念館周邊紅色文化資源相對(duì)比較豐富，可以為它的紅色文化資源保護(hù)與開發(fā)提供輔助，但紀(jì)念館在開發(fā)實(shí)踐中卻往往不注意同地域內(nèi)其他場(chǎng)館的紅色資源進(jìn)行交融與整合，致使紅色文化資源保護(hù)與開發(fā)長(zhǎng)期處于低水平狀態(tài)，可持續(xù)發(fā)展受到威脅。

2.3 配套設(shè)施亟待完善，紀(jì)念館建設(shè)缺乏目的性

蒼松翠竹掩映的長(zhǎng)興縣煤山鎮(zhèn)溫塘村，地處蘇浙皖三省交界處，三面環(huán)山，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期新四軍蘇浙軍區(qū)的指揮中心定址于此的一個(gè)重要原因。如今被稱作“江南小延安”的新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館離長(zhǎng)興縣市區(qū)30公里遠(yuǎn)。2019年7月筆者初次來此調(diào)研時(shí)，從縣城選擇搭乘公交前往需倒換兩個(gè)班次，用時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)，紀(jì)念館的配套設(shè)施完善問題成為影響發(fā)展建設(shè)的突出問題。

通過問卷調(diào)查以及親身調(diào)研，筆者了解到大多數(shù)企事業(yè)單位的參觀游客，都會(huì)選擇相對(duì)便捷的團(tuán)隊(duì)大巴和私家車前往紀(jì)念館;而參觀紅色教育基地的主體——學(xué)生，一般情況只能選擇公共交通方式，轉(zhuǎn)換多個(gè)公交班次，路程時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)。這會(huì)在一定程度上對(duì)紀(jì)念館的參觀游客人數(shù)產(chǎn)生影響，而這一問題的存在也會(huì)制約紀(jì)念館的發(fā)展。

3 新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館開發(fā)利用建議及對(duì)策

3.1 分析解說受眾特征，創(chuàng)設(shè)適用于不同群體的解說詞

當(dāng)前新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館的解說詞最主要的問題并不是沒有內(nèi)涵可以挖掘，而是缺乏特色，不具有針對(duì)性。因此，針對(duì)解說受眾的多樣化、多層次性，需要有目的地重新打磨解說詞，凸顯解說特點(diǎn)，打造基地亮點(diǎn)。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，解說受眾的多樣化、多層次決定了解說受眾對(duì)同一種解說詞具有不同的信息接收程度，從而產(chǎn)生不同的解說效果。要使紀(jì)念館解說系統(tǒng)獲得良好的解說效果，就必須對(duì)解說受眾進(jìn)行研究和分類，并策劃出多個(gè)有針對(duì)性的解說方案。在紀(jì)念館原有解說詞基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)出兩套更具針對(duì)性的解說詞，并將這兩套解說詞切切實(shí)實(shí)地運(yùn)用起來，在館中為游客進(jìn)行講解。關(guān)于游客對(duì)更具針對(duì)性的解說詞的滿意度調(diào)查如圖2。

通過圖2可知，參觀游客對(duì)創(chuàng)設(shè)的解說詞普遍滿意，其中42.66%的參觀游客表示非常滿意，38.5%的參觀游客表示比較滿意，僅有14.23%表示一般，4.61%表示不太滿意。由此可見，新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館需要在原來的解說詞的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性的不同版本的解說詞。如中小學(xué)生參觀時(shí)往往帶有學(xué)習(xí)的目的，講解詞應(yīng)該做到簡(jiǎn)單明了，既包含館內(nèi)的基本歷史知識(shí)又不過于深?yuàn)W難懂。而專家學(xué)者型游客往往有備而來，他們重視與自己研究相關(guān)的領(lǐng)域，給他們準(zhǔn)備的解說詞應(yīng)該更加細(xì)致，涉及的知識(shí)面更廣。

3.2 豐富宣傳教育形式，創(chuàng)新紀(jì)念館發(fā)展建設(shè)新模式

紅色資源能夠連通思想教育的價(jià)值起源與目標(biāo)追求，紅色資源的宣傳教育能夠傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)與思想精髓[1]。針對(duì)紀(jì)念館展出形式單一的問題，大學(xué)生應(yīng)在2021年暑假，充分利用自身專業(yè)知識(shí)為紀(jì)念館提供多種方式促進(jìn)其發(fā)展，豐富紀(jì)念館的宣傳教育形式。

可以開展黨史學(xué)習(xí)教育理論宣講，在慶祝中國共產(chǎn)黨建黨百年之際，為紀(jì)念館提供多次宣講，吸引眾多游客參觀，增進(jìn)游客對(duì)新四軍抗戰(zhàn)事跡的了解，增強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)同感，感慨革命勝利的不易，同時(shí)幫助游客樹立保護(hù)紅色文化資源的意識(shí)。

可以積極進(jìn)行館際聯(lián)展聯(lián)建，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的雙向流動(dòng)，不同紀(jì)念場(chǎng)館“聯(lián)合作戰(zhàn)”。比如，紀(jì)念館參加“旅動(dòng)中國紅”主題活動(dòng)將新四軍的事跡傳播到嘉興[2]。在紀(jì)念館進(jìn)行抗美援朝入朝作戰(zhàn)40周年巡展時(shí)，將抗美援朝精神弘揚(yáng)到周邊人民群眾心里。今后，紀(jì)念館應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)館際聯(lián)展聯(lián)建，將新四軍的鐵軍精神種子灑向湖州、長(zhǎng)三角乃至全國，共同開創(chuàng)場(chǎng)館發(fā)展建設(shè)新模式，增強(qiáng)紀(jì)念館影響力[3]。

也可以舉辦紅色教育公益性活動(dòng)，紀(jì)念館可利用空余時(shí)間免費(fèi)為當(dāng)?shù)卮迕裾褂承滤能婎}材的紅色電影、話劇等。如《清溪謠》就是以新四軍在長(zhǎng)興的抗戰(zhàn)事跡為原型，演繹新四軍在長(zhǎng)興的烽火歲月的紅色話劇。開展鄉(xiāng)村文化講座，為當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生講述“杭村繳大炮”“血灑紅杜鵑”等新四軍專題課，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自信心與自豪感。舉行紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)、小小講解員比賽等文娛活動(dòng)，深入挖掘提煉革命精神，進(jìn)一步打響長(zhǎng)興“江南小延安”的紅色文化品牌。

3.3 總結(jié)成果建言獻(xiàn)策，開拓紀(jì)念館發(fā)展新途徑

針對(duì)紀(jì)念館配套設(shè)施亟待完善的問題，提出相關(guān)建議與對(duì)策，并積極向當(dāng)?shù)卣峤灰环葑稍儓?bào)告，助力解決前往紀(jì)念館交通不便的問題，為紀(jì)念館提供發(fā)展建設(shè)新途徑，開發(fā)利用紅色資源，傳承弘揚(yáng)鐵軍精神[4]。

除此之外，還可撰寫紀(jì)念館專題調(diào)研報(bào)告，全方位深入分析紀(jì)念館目前存在的問題及原因，為紀(jì)念館發(fā)展提出可行性建議，使紀(jì)念館在新時(shí)代更好地弘揚(yáng)新四軍抗戰(zhàn)事跡，引導(dǎo)游客真正“看懂”故事，“讀懂”精神，真正發(fā)揮紅色教育基地的資政育人效果[5]。同時(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行更加深入的探討，完成并發(fā)表兩篇學(xué)術(shù)論文，助力各級(jí)各類場(chǎng)館自身發(fā)展建設(shè)，弘揚(yáng)革命精神。

要積極履行共建協(xié)議，身體力行，結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)，完成紀(jì)念館解說文稿集、咨詢報(bào)告等系列成果，為紀(jì)念館工作人員在今后進(jìn)行紀(jì)念館發(fā)展建設(shè)方面提供參考，以幫助紀(jì)念館更好地弘揚(yáng)時(shí)代精神。

4 結(jié)語

新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館具有較大的發(fā)展?jié)摿?。其在自身發(fā)展建設(shè)過程中要始終堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，結(jié)合弘揚(yáng)新四軍革命事跡、鐵軍精神，從而有效保護(hù)和利用革命文物，以此實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展，保持較強(qiáng)的吸引力，發(fā)揮自身紅色文化資源的獨(dú)特作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第三卷）[M].外文出版社，2020：234-236.

[2] 于安龍，劉文佳.論紅色文化與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].教育評(píng)論，2014（08）：76-77.

[3] 趙婷.上海紅色文化資源與大學(xué)生愛國主義教育研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2018.

[4] 田淑梅.紅色資源對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的作用及路徑研究[D].株洲：湖南工業(yè)大學(xué)，2016.

[5] 朱小理.紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源的方式及路徑研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2011.

作者簡(jiǎn)介：付青（1998—），女，江蘇淮安人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。

朱春暉（1996—），女，河北保定人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。