小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)乘法教學(xué)思考

劉亞慧 李海霞

[摘 要]根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)二年級(jí)乘法是教學(xué)的重點(diǎn)之一。為了有效地實(shí)現(xiàn)乘法教學(xué)，讓學(xué)生理解乘法的含義，熟記乘法口訣，并且能夠熟練運(yùn)用乘法快速計(jì)算和解決實(shí)際生活中的問題，教師需要積極探索乘法教學(xué)的多樣化形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)乘法的樂趣和價(jià)值，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);乘法;教學(xué)形式

[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）23-0071-02

在乘法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然會(huì)背乘法口訣，進(jìn)行乘法計(jì)算，但是并不理解乘法的真正含義。因此，教師要高度重視乘法算理的教學(xué)，讓學(xué)生“知其然，并知其所以然”，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)流程，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)尋求最為有效的教學(xué)方式，讓乘法融入學(xué)生的日常生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.自主預(yù)習(xí)，閱讀乘法繪本故事

一年級(jí)暑假期間，基于學(xué)生喜歡閱讀故事的學(xué)情，給學(xué)生布置了閱讀乘法繪本故事的預(yù)習(xí)作業(yè)，為二年級(jí)學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。學(xué)生在家認(rèn)真閱讀了《買賣國(guó)的乘法隊(duì)長(zhǎng)》《數(shù)學(xué)家阿湯的苦惱》等繪本，并撰寫了閱讀總結(jié)。通過閱讀乘法繪本故事，學(xué)生初步感知乘法口訣的由來、乘法的含義和學(xué)習(xí)乘法的意義。根據(jù)構(gòu)建主義理論，學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，提前閱讀和學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)習(xí)興趣

二年級(jí)學(xué)生大約七八歲的年紀(jì)，很喜歡童話世界，更容易被故事吸引。因此在教學(xué)乘法時(shí)，可借助趣味故事創(chuàng)設(shè)情境，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更具趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的積極性。

如，“6的乘法口訣”教學(xué)片段。

師：秋天，豆莢成熟了，一個(gè)小小的豆莢里擠滿了豆子，其中一顆豆子抱怨說：‘我已經(jīng)長(zhǎng)大了，都是這小小的豆莢限制了我的自由，我好想去外面的世界看一看。于是它繼續(xù)生長(zhǎng)，終于撐破了豆莢殼。就這樣，一顆顆豆子跳躍到草地上。

（接著教師開始引導(dǎo)學(xué)生數(shù)豆子，1個(gè)豆莢里面有6顆豆子;2個(gè)豆莢的豆子數(shù)量就是2個(gè)6相加，可以用6+6=12，2×6=12，6×2=12來表示）

師：為了便于計(jì)算，大家能嘗試編一句口訣把它記住嗎？

生：能！二六十二！

……

教師借助趣味故事來幫助學(xué)生理解乘法的含義，吸引學(xué)生投入到課堂中，有效地提高了課堂效率。

3.尋找規(guī)律，巧妙記憶知識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本就是一個(gè)探尋數(shù)學(xué)規(guī)律的過程。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，可以幫助學(xué)生從一些比較簡(jiǎn)單的數(shù)字乘法口訣開始記憶，由淺到深，再逐步體會(huì)乘法口訣蘊(yùn)含的深刻規(guī)律，這樣可以大大減少記憶量。大腦既是一個(gè)求知的接收器，又是一個(gè)沒有經(jīng)過潤(rùn)滑的發(fā)動(dòng)機(jī)。因此，教師需要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，教授學(xué)生一些科學(xué)的記憶方法，比如聯(lián)想法、精細(xì)加工記憶法和復(fù)述記憶法等。

如，“7的乘法口訣”教學(xué)片段。

師：你們覺得“7的乘法口訣”里哪一句最難記？

生1：四七二十八。

師：那該怎么記憶呢？我們可以先想一想哪一句最好記。

生2：三七二十一。我們經(jīng)常聽到人們說“不管三七二十一”。

師：那該怎么記憶“四七”那句口訣呢？

生3：7的乘法口訣中每一句的得數(shù)會(huì)比前一句的得數(shù)多7，“四七”比“三七”多7，所以“四七”就是21+7=28，四七二十八。

……

4.運(yùn)用視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（通過播放兒童背誦5的乘法口訣視頻與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)）

師：視頻中的小朋友為什么哭得這么難過？為什么每次到三五十五就不會(huì)往下背了，你們可以說說嗎？

（大多數(shù)學(xué)生都積極地舉手回答問題，表達(dá)自己對(duì)乘法口訣的認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）

師：同學(xué)們真棒！咱們今天學(xué)習(xí)的乘法口訣已經(jīng)有兩千多“歲”了，經(jīng)過幾千年的歷史演變，乘法口訣依舊常用，可見祖國(guó)文化的博大精深。那你們知道古人為什么要編寫乘法口訣嗎？乘法口訣又有什么由來呢？

學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)需要多元化。通過網(wǎng)絡(luò)視頻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其形象性和熟知度可引發(fā)學(xué)生想起生活中接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣找到切入點(diǎn)。

二、抓住思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

1.開展“我是小小數(shù)學(xué)家”分享活動(dòng)

積極踐行課堂上以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，開展數(shù)學(xué)分享活動(dòng)。因本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法，于是可把“我是小小數(shù)學(xué)家”分享活動(dòng)的主題確定為乘法相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生參與熱情高漲，積極選擇自己喜歡的內(nèi)容，有的學(xué)生還自己創(chuàng)作乘法繪本故事。該分享活動(dòng)把乘法知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)乘法知識(shí)的理解，鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾講解的能力和表達(dá)能力，提高了學(xué)生的自信心。

2.科學(xué)地組織限時(shí)小測(cè)試

為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生乘法知識(shí)的掌握情況，可設(shè)計(jì)乘法計(jì)算和乘法解決問題周測(cè)試，讓學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)鞏固。在此過程中，教師可嘗試實(shí)行分層教學(xué)，即對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生可加大難度或減免測(cè)試次數(shù)，對(duì)于基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生可適當(dāng)降低難度，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.寓學(xué)于樂開展數(shù)學(xué)小游戲

數(shù)學(xué)游戲一直是數(shù)學(xué)課堂上最吸引學(xué)生的內(nèi)容之一，寓學(xué)于樂，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：有的在課堂上進(jìn)行，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié);有的在課間進(jìn)行，豐富學(xué)生的課間活動(dòng)。乘法小游戲豐富多樣，如乘法口訣接龍活動(dòng)，以小組為單位依次接龍，教師隨機(jī)點(diǎn)到哪個(gè)小組，哪個(gè)小組就得接上口訣;又如挑戰(zhàn)30秒背誦九九乘法口訣活動(dòng)，由學(xué)生自愿上講臺(tái)挑戰(zhàn)30秒內(nèi)背完九九乘法口訣，挑戰(zhàn)成功者可獲得精美禮品一份;還有“數(shù)字陷阱”游戲，由學(xué)生依次報(bào)數(shù)，如果報(bào)的數(shù)字是3的倍數(shù)就不出聲，只舉手。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生回憶3的乘法口訣，還可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力和傾聽能力。

三、鞏固新知，學(xué)以致用

1.堅(jiān)持口算練習(xí)，背口訣算得數(shù)

為了讓學(xué)生更熟練地進(jìn)行乘法口算，可布置每日口算打卡小任務(wù)。同時(shí)，建議學(xué)生在口算乘法的時(shí)候，不僅要算出得數(shù)，還要說出對(duì)應(yīng)的口訣。例如“3×4=”，先思考口訣“三四十二”，立刻就計(jì)算出來了?？谠E用得多了，自然就熟練了。反之，看得數(shù)背口訣，還可以給學(xué)生下學(xué)期學(xué)習(xí)除法，及利用乘法口訣求商打下基礎(chǔ)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)編乘法小故事

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)畫畫興趣濃厚，熱衷于趣味性較強(qiáng)的寫寫畫畫形式的作業(yè)。學(xué)完1到9的乘法口訣后，可讓學(xué)生自己創(chuàng)編乘法小故事，引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)乘法知識(shí)和生活實(shí)際，想想自己在生活中哪些地方用到過乘法，如在商店買了幾件同樣的商品計(jì)算總價(jià)，計(jì)算客車上的座位數(shù)等，并制作成一份乘法故事手抄報(bào)。通過手抄報(bào)展現(xiàn)數(shù)學(xué)乘法故事，圖文并茂，可進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法解決生活實(shí)際問題。

乘法是貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。教師要重視乘法教學(xué)，采用形式多樣的教學(xué)手段來幫助學(xué)生掌握乘法，讓學(xué)生能夠真正做到知含義、會(huì)計(jì)算、能運(yùn)用，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的快樂，體會(huì)數(shù)學(xué)文化的魅力和古人編寫乘法口訣的意義，使數(shù)學(xué)文化立足于課堂，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

（責(zé)編 羅 艷）