試論現(xiàn)今小學學校管理的困境與有效策略

郭宗枝

在新課改的持續(xù)落實過程中，國內各個小學也對本校教學模式以及管理制度進行了相應整頓和優(yōu)化改革，顯著提升了小學的教育質量。但是在此過程中，一些小學學校管理體系逐步呈現(xiàn)出些許弊端，其在管理理念、管理制度、師資隊伍建設等多個方面都存在些許困境，導致教學管理改革收效甚微。所以在小學教育改革的落實過程中，學校也應當進一步重視學校管理環(huán)節(jié)，推動小學教育與管理體系的協(xié)調均衡發(fā)展。

一、加強小學學校管理水平建設的重要意義

（一）推動義務教育發(fā)展，促進基礎教育建設

在我國義務教育體系之中，六年小學教育是極為關鍵的核心基礎教育環(huán)節(jié)。而加強小學學校管理建設水平，能夠起到推動義務教育發(fā)展的作用，進而為現(xiàn)代化教育夯實基礎。在素質教育的核心理念引導之下，教育部門對小學學校管理提出了新的需求。所以作為小學學校管理者也應當進一步推進管理體系的現(xiàn)代化發(fā)展，緊跟時代潮流，更新教學理念以及管理制度，充分且合理地發(fā)揮小學學校管理的宏觀調控功能，進而為小學義務教育的有效落實夯實基礎。

（二）優(yōu)化小學教學體系，構建素質教育環(huán)境

加強小學學校管理建設對小學教學體系的優(yōu)化發(fā)展具有十分重要的實踐價值，其具體體現(xiàn)在學校管理、教師管理等多個方面。首先，提升小學學校管理水平，能夠從教學環(huán)境的實際角度出發(fā)，為學生構建和諧、積極的學習環(huán)境；其次，小學學校管理體系中，教師管理是極為關鍵的一個重要環(huán)節(jié)，加強小學學校管理的科學建設，可以很大程度上推動師資隊伍的教學能力、專業(yè)素養(yǎng)以及發(fā)展水平，進而有效保證小學階段基礎教育的有效落實。

二、小學學校管理體系所面臨的困境

（一）管理理念較為落后，導致教學質量低下

盡管素質教育理念已在各個小學之中不斷落實與實踐，但是在當前所實行的小學學校管理體系中，管理理念依然較為傳統(tǒng)，在一定程度上限制了教學質量的發(fā)展。在此管理理念之下，學校所選取的教學模式依舊將教師作為主體，并未充分發(fā)揮和培養(yǎng)學生的學習主觀能動性。在具體教學過程中，學校依舊使用傳統(tǒng)填鴨式教學方法，這不但對于學生的學習興趣產(chǎn)生消極影響，也無法較好地培養(yǎng)學生的自主探究能力，不利于高效課堂的構建。同時由于當前小升初競爭壓力不斷增大，學校對升學率的追求也在一定程度上影響了其學校管理理念，從而對學生核心素養(yǎng)以及實踐應用能力的培養(yǎng)并不重視，在教育改革背景之下并未切實落實以人為本的核心管理理念。

（二）管理體系缺乏靈活性，不利于教學活動開展

在小學各階段的學校管理之中，應當通過科學管理模式對校內各項資源展開統(tǒng)籌管理，能夠有效提升教育水平以及推動學校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但是在目前所實行的小學學校管理體系之中，科學管理模式在實踐過程中依舊存在許多問題，學校管理體制的運行在有效性和合理性方面仍然收效甚微。具體問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，校內管理機制較不完善，相關規(guī)則制度往往流于表面形式，并未落實到具體實踐教學之中；其次，校內管理體系相關機制在實際運用時較為死板，缺乏靈活性，導致校內各個學科教師在工作過程中只能遵循相關硬性規(guī)定，不利于教學活動的有效開展。

（三）教師管理制度不完善，師資水平發(fā)展受限

在目前的小學學校管理體系中，針對教師所施行的管理制度并不完善。尤其體現(xiàn)在教學方案的制定和設計環(huán)節(jié)，教師往往通過網(wǎng)絡途徑下載或借抄教案，并不結合學生的實際教學情況進行教案備課。同時在課堂教學時，往往沿用以往的填鴨式教學方法，未對自身教學過程中存在的短板進行探究和反思。長此以往，導致教師的專業(yè)能力無法得到有效提升。同時在師德建設管理方面，教師缺乏教書育人的職業(yè)責任感。而隨著現(xiàn)代信息技術在小學教育之中的不斷普及和應用，制度中仍然缺乏針對教師的信息技術學習培訓和考核，由此，在教學過程中，教師并不重視信息技術的輔助教學功能，在一定程度上限制了教學質量的提高。

（四）缺乏安全教育意識，相關工作不到位

安全教育工作同學生的健康發(fā)展息息相關，是學生日常學習生活安全管理的重要保障。然而在目前的小學學校管理體系中，缺乏一定的安全教育意識，導致相關工作沒有切實落實到位。在日常教學生活中，學校管理往往更重視文化課程教學，而安全教育工作在很大程度上流于表面形式，作為教師也對安全教育工作的重要性沒有正確認知。因此，在安全教育方面，小學學校管理體系之中依舊存在許多亟待補充完善之處。

三、小學學校管理困境的有效突破策略

（一）管理理念中始終貫徹以人為本的核心思想

小學階段是學生教育體系之中極為關鍵的環(huán)節(jié)，在小學教育時期，要求學生能夠初步形成正確的思維邏輯體系，養(yǎng)成良好的學習習慣，而實現(xiàn)此教學目標則必須重視小學教學管理體系的有效性。作為小學學校管理者，應當始終在管理過程中貫徹以人為本的核心思想，充分尊重教師以及學生、家長的個體思想，相關管理制度以及舉措應當切實考量教師以及學生的基本需求，進而保障管理工作的有效落實。同時，管理者應當能夠立足于教師在實際工作中所遇到的困境與問題，并制定針對性的解決策略，進而營造積極和諧的教學環(huán)境，同時極力推動良好學習氛圍的構建。

（二）建立健全學校管理體系，完善基本管理制度

當前小學管理體系的日常工作中，要始終遵循平等原則，同時要積極引導教師隊伍參與到學校管理之中，由此極力激發(fā)其工作主動性。平等、合理的自主管理運行機制是保障學校管理水平的重要前提。在制度方面，學校應當制定校務公開機制，并成立項目委員會，用于處理學校管理相關事務。同時，委員會的管理成員應當從校內不同崗位、級別的工作人員中選取，以保障校內各個教學體系的公平性和全面性。相關制度的設計以及落實必須立足于學校發(fā)展實際情況，校內各個職能管理部門分工明確，并且在工作過程中做到有效溝通交流，強調自我監(jiān)管，培養(yǎng)責任意識。對于在管理機制落實過程中所出現(xiàn)的弊端，管理者要及時針對具體問題采取有效解決策略，如此才能從各個環(huán)節(jié)全面保障管理機制的有序實施。

（三）加強師資隊伍管理，提升教學水平

小學學校管理質量同教學水平的發(fā)展和提升密切相關，在保障硬件設備管理的基礎上，學校應當重視師資隊伍的管理建設，重點提升教師的專業(yè)能力以及教學水平，保障教學的有序高效進行。其一，在學校管理過程中，要重視教師綜合素質的提高以及教學方法的改善，實際落實過程中可以組織教師進行《義務教育法》等專項培訓。其二，立足于當代較為普及的教學輔助信息技術，對教師進行針對性的培訓和考核，使其能夠立足于互聯(lián)網(wǎng)技術進一步豐富教學手段。其三，強化師德管理，積極引導組織師德宣傳活動，同時配套實行嚴格的教師考核制度，在其中結合教學評價結果對教師進行相應獎懲措施。其四，建立健全教師晉升制度，明確激勵機制，并且定期舉辦教學技能考核評比，為教師職業(yè)發(fā)展構建公平合理的競爭平臺，由此激發(fā)教師提升自身專業(yè)能力的主動性。

（四）重視安全教育工作，保障校園安全

在小學學校管理過程中滲透安全教育十分關鍵，安全教育工作不僅關乎學生的安全，同時也關乎學校的可持續(xù)發(fā)展。因此，學校管理者應當建立健全安全教育規(guī)章制度，明確各個安全保障部門的職能責任，同時成立管理小組進行定期安全檢查以及風險隱患排查。另外，還應當要求班主任基于安全意識教育開展主題班會，培養(yǎng)學生的安全意識，由此從多個角度出發(fā)對校內安全隱患問題進行全面防治。

有效的學校管理是學校得以有序運行的前提保障。本文立足于當前小學學校管理體系中存在的困境，針對性地提出有效突破策略，加強小學學校管理工作，能夠很大程度上提升學校教學水平質量，構建更為積極和諧的教學環(huán)境，推動小學教學工作的高質量發(fā)展。

參考文獻：

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