基于工匠精神養(yǎng)成的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑探索

曾昆

近年來中國各項事業(yè)迅猛發(fā)展，我國發(fā)展的高端領(lǐng)域急需創(chuàng)新型、綜合型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才指的就是具有創(chuàng)新精神和能力并且積極投入到社會的創(chuàng)業(yè)實踐中去，為社會創(chuàng)造價值的人。高職院校教師需要根據(jù)學生的實際學習情況和需求，制定科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略，充分發(fā)揮工匠精神的作用，為培養(yǎng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供助力和支持。

一、工匠精神的具體內(nèi)涵

新時代下，要想更好地發(fā)揮工匠精神在教學中的作用，將工匠精神全面融入高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，教師需要全面理解工匠精神的具體內(nèi)涵。工匠精神主要包含職業(yè)能力、品質(zhì)、道德等方面，能夠全面彰顯工作人員的職業(yè)價值觀。從微觀方面來說，工匠精神的具體內(nèi)涵包括精益求精、創(chuàng)新、專注等內(nèi)容。從宏觀方面來說，工匠精神是現(xiàn)代社會文明程度的標志，同時也是推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要因素。簡單來理解，工匠精神是相關(guān)工作者對自己工作的執(zhí)著追求，比如雕塑家對自己雕刻的產(chǎn)品精益求精，教師對教學孜孜不倦、不斷創(chuàng)新教學方法和模式等；工匠精神也是一種精神理念，可以為學生提供多方面的教育和指導?？偠灾そ尘竦膬?nèi)涵十分豐富，像個人的誠信品質(zhì)、追求完美的意愿以及敬業(yè)奉獻意識等都屬工匠精神的范疇。由此可見，將工匠精神引入到高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育過程中，可以為教學提供豐富的精神內(nèi)涵，有利于實現(xiàn)預期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果。

二、工匠精神在高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的價值分析

（一）有利于促進我國創(chuàng)新型經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展

新時代下，通過在教學中融入工匠精神，高職院校學生可以在具體的學習過程中了解到豐富的精神內(nèi)涵和創(chuàng)新方法，這樣既有利于提高高職院校學生的思想覺悟，又有利于他們學到豐富的創(chuàng)新型知識，為日后應用在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中提供助力和支持。比如，高職院校學生在掌握了一定的專業(yè)技能知識后，會到一些企業(yè)中開展具體的實習活動。實習的過程可以檢測學生的創(chuàng)新意識和能力。

（二）有助于保證高職院校創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展

對于高職院校學生來說，就業(yè)是他們面臨的一項重大挑戰(zhàn)，高職院校學生需要具備創(chuàng)新思維和能力，這樣才能不被時代淘汰。在具體教學中融入工匠精神，有利于培養(yǎng)高職院校學生的創(chuàng)新思維能力，也有助于保證高職院校創(chuàng)新職業(yè)教育的發(fā)展。工匠精神在企業(yè)中可以明顯地體現(xiàn)，是企業(yè)文化的重要組成部分，高職院?？梢詾閷W生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型教育，全面增強學生的知識學習能力以及創(chuàng)新型實踐活動的參與能力。

（三）符合新時代創(chuàng)新行業(yè)發(fā)展改革需求

目前，我國各行各業(yè)發(fā)生了一些創(chuàng)新和改革，企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求量增加，其中，工匠精神既包含著濃郁的創(chuàng)新思維，也包含著豐富的德育思想。教師將工匠精神的相關(guān)內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，這不僅是對學生個人素質(zhì)培養(yǎng)的一次升華，也符合我國行業(yè)發(fā)展改革的具體需求，可以為國家各項事業(yè)的發(fā)展提供創(chuàng)新型人才支持。

三、工匠精神背景下培養(yǎng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的具體方法和途徑

（一）大力宣傳工匠精神，全方位培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在高職院校中，為了實現(xiàn)良好的教育效果，學校首先需要從宣揚工匠精神入手，這樣可以讓學生首先明確工匠精神的重要性，還能營造良好的學習氛圍?？梢圆扇∫韵碌呐囵B(yǎng)措施：首先，可以在教室內(nèi)部或者外部放置有關(guān)工匠精神的作品，通過這種方式進行工匠精神的宣傳。其次，利用學校資金建設(shè)文化展覽室，在展覽室中放置一些具有工匠精神人物的事跡，讓學生潛移默化地受到影響。除此之外，還可以開展一些日常會議和活動，通過這些會議和活動為學生講解有關(guān)工匠精神的內(nèi)容，讓學生詳細、全面地了解有關(guān)工匠精神的具體內(nèi)容，同時還能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而有助于增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)良好的教學目標。

（二）工匠精神視域下，高職專業(yè)知識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機結(jié)合

在高職院校中，高職院校教師既需要詳細了解學生的實際學習情況，還需要明確國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求，并且以此為基礎(chǔ)，融入工匠精神。所以，在工匠精神背景下，高職院校教師需要挖掘工匠精神中蘊含的具體內(nèi)容，如精益求精、創(chuàng)新意識、能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，尋找專業(yè)知識學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的契合點，既為學生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)知識教育和指導，還為學生提供一些創(chuàng)新型活動，比如，鼓勵學生積極地參與有關(guān)培養(yǎng)工匠精神的活動。這樣不僅有助于增強高職院校學生的專業(yè)知識學習能力，而且能實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標。

（三）以工匠精神為前提，構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

在具體的工匠精神教學實踐中，為了幫助學生正確理解工匠精神，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，高職院校教師需要根據(jù)實際情況構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，并且以該體系為指導開展后續(xù)的教學活動。不僅如此，院校還需要構(gòu)建良好的校園文化氛圍，以此來為高職院校校園增添濃郁的創(chuàng)新以及德育氛圍。比如，可以在校園中的專欄上放置一些有關(guān)工匠精神的事跡介紹，這些事跡既包括一些創(chuàng)新人才精益求精的精神，又包含著濃郁的德育修養(yǎng)。學生通過觀看這些內(nèi)容可以受到潛移默化的影響，進而有利于促進德育的效果、優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識的提高。高職院校還可以以具體的活動或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽作為工匠精神培養(yǎng)的載體，這些活動不僅具有較強的實踐意義，而且具有較強的教化意義。例如舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、工匠精神演講比賽以及一些典型人物的事跡講解比賽等活動，鼓勵學生積極主動地參與，感受工匠精神氛圍的影響，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進而發(fā)展成為全面發(fā)展的人。

（四）創(chuàng)新教育與專業(yè)教育的有效融合，改革教學模式

為了實現(xiàn)教學目標，高職院校教師根據(jù)新課程改革的要求，首先改革專業(yè)教學課程，然后將具體的課程內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及工匠精神融合起來，構(gòu)建豐富完備的創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教育模式，之后還需要根據(jù)該模式開展后續(xù)的教學育人工作，這樣收到的教學效果比僅僅采取理論知識教育收到的效果更加明顯，也更加符合學生的學習認知和需求。在工匠精神的背景下，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學的態(tài)度和風格，挖掘工匠精神與創(chuàng)新教育的相似之處，還需要結(jié)合學生的專業(yè)課知識，為學生提供優(yōu)質(zhì)全面的教育和指導。同時，學生自己也不能松懈，不能滿足于教師課堂中講解的專業(yè)知識，還要在業(yè)余時間利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等其他資源充分了解工匠精神內(nèi)涵和實踐方法，全面培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。在高職院校中，教師還需要采取一些實踐活動來培養(yǎng)學生的工匠精神，比如舉辦豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，借助這些比賽培養(yǎng)學生的工匠精神和實踐創(chuàng)新能力。例如，以大學生“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”活動為例，這項活動結(jié)合了信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩方面，如果學生可以廣泛積極地參與其中，不僅可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且還能加強學生對信息技術(shù)和科技的認識和學習，有利于促進學生全面發(fā)展和提升。

（五）建立融合雙創(chuàng)內(nèi)涵的課程體系和行動課程

根據(jù)職業(yè)能力分析，基于工匠精神的養(yǎng)成，培育學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建專創(chuàng)融合的專業(yè)課程體系。一方面，可以建立專業(yè)群雙創(chuàng)教育課，加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性的認知教育，并隨之改革教學方法，多采用案例教學、任務教學等方法；另一方面，改革傳統(tǒng)的專業(yè)課，在課程內(nèi)容中貫穿和滲透工匠精神和創(chuàng)新方法，在恰當?shù)臅r機引入優(yōu)秀的先輩事跡進行思想教育，從而讓學生在精湛專業(yè)技能和勇于開拓創(chuàng)新上獲得雙重提升。

總而言之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，工匠精神是國家倡導的精神風尚和職業(yè)道德風尚，同時也是學校教書育人的重要精神內(nèi)容，有十分重要的作用。因此，高職院校教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，融入新形式內(nèi)容，充分挖掘工匠精神的內(nèi)涵，構(gòu)建完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育體系，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能、創(chuàng)新思維能力以及思想道德修養(yǎng)，進而助力高職院校學生獲得全面發(fā)展和提升，成為社會未來需要的創(chuàng)新型、復合型發(fā)展人才。