高中音樂鑒賞課《歡樂頌》案例的思考與評析要點(diǎn)構(gòu)架

樓晨

隨著高中新課改的落地，高中音樂教學(xué)迎來了新的變革。對于高中音樂來說，音樂鑒賞課始終是目前最具普適性的教學(xué)。本文聚焦傳統(tǒng)音樂鑒賞課，對現(xiàn)高中音樂鑒賞課堂中仍然存在的一些問題進(jìn)行分析闡述，并通過對《歡樂頌》教學(xué)案例的思考與評析，提出音樂鑒賞課所需要的教學(xué)方法和策略。

音樂鑒賞是一個(gè)活動，即鑒賞者通過對音樂的欣賞，從中可以享受音樂的美，獲得精神上的愉悅的一種活動。音樂鑒賞是一個(gè)人發(fā)現(xiàn)新世界的鑰匙，在鑒賞音樂的過程中，欣賞者可以豐富自己的內(nèi)心，陶冶情操；可以了解到很多東西，如作曲者想要表達(dá)的情感、對世界的感悟、對生活的體會等，所以音樂鑒賞走進(jìn)課堂對高中生來講是十分重要的。

一、音樂鑒賞課的意義

（一）能夠有效地緩解學(xué)生的壓力

對于很多剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說，他們不能很好地適應(yīng)學(xué)校生活，總是有各種各樣的焦慮和壓力，如高中的生活節(jié)奏快，作息時(shí)間緊，每天在與時(shí)間賽跑，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較晦澀難懂。有部分同學(xué)因?yàn)槌惺懿蛔毫?，喪失了對學(xué)習(xí)的興趣、自信，甚至有的人還因此萌生了輟學(xué)的想法。在高壓力狀態(tài)下，不僅是學(xué)生，成人也會承受不住，此時(shí)選擇一些旋律優(yōu)美的音樂，可以放松身心，調(diào)節(jié)情緒，緩解精神上的壓力，從而更好地投入學(xué)習(xí)。

（二）可以拓展學(xué)生的知識面，豐富課余生活

現(xiàn)在的音樂多種多樣，比如古典樂、流行樂等，每一種音樂都蘊(yùn)含著一種文化。音樂鑒賞課上，學(xué)生可以了解到音樂的作者、創(chuàng)作背景、風(fēng)格以及其文化內(nèi)涵，從而拓寬知識面。音樂鑒賞課外延伸的音樂活動，可以極大地豐富學(xué)生的校園生活，為其文化學(xué)習(xí)增添一些樂趣。

（三）可以提升學(xué)生的思維創(chuàng)造力

音樂鑒賞是通過聽覺上的刺激來進(jìn)行的，在音樂鑒賞課上，學(xué)生通過聽覺在腦海中想象，加深對音樂的感知，與音樂建立深層次的聯(lián)系，從而產(chǎn)生共鳴。長此以往，學(xué)生的思維會得到極大的鍛煉，在思考問題上會變得更為活躍，想象力和創(chuàng)造力也會有長足的進(jìn)步。

二、高中音樂鑒賞課存在的問題

（一）學(xué)校對音樂鑒賞課不夠重視

音樂作為非高考科目一直以來不受重視，甚至很多時(shí)候會用“小學(xué)科”“副科”來稱呼，從名稱中就充斥著對高中音樂教學(xué)的排擠。對于中國的大多數(shù)高中學(xué)校來說，著眼于高考分?jǐn)?shù)，唯升學(xué)率論，而忽視了音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程的重要性。學(xué)生們每天都在高壓的學(xué)習(xí)生活中，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)音樂，音樂教育事業(yè)受到限制，音樂的發(fā)展更加無從談起。音樂藝術(shù)屬于藝術(shù)的一種，音樂藝術(shù)能夠給予學(xué)生心靈觸動。學(xué)生可以從鑒賞音樂出發(fā)，感受到真、善、美。比如通過音樂，學(xué)生能夠感受到自然之美；能夠跟著音樂，發(fā)現(xiàn)自己的情緒變化，從而嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒……有一些熱愛音樂的學(xué)生，在遇到學(xué)習(xí)挫折時(shí)，就是通過鑒賞音樂來調(diào)節(jié)自己的情緒的。學(xué)會鑒賞音樂，有助于完善學(xué)生的人格，利于學(xué)生持續(xù)成長。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端

音樂鑒賞中最重要的就是聆聽，通過不斷聆聽、欣賞，學(xué)生對音樂有不同的感知，在課堂上就可以將自己對音樂的鑒賞表達(dá)出來，主動與其他人進(jìn)行交流。然而在如今大部分課堂上，教師照本宣科應(yīng)付的多，只是對著課本簡單為學(xué)生講解一些鑒賞音樂的方法，缺少或弱化了音樂感知、體驗(yàn)、理解、表達(dá)等環(huán)節(jié)，使整堂課枯燥無味，失去了音樂鑒賞課的魅力。比如在教學(xué)中，教師往往會為學(xué)生播放音樂，然后向?qū)W生講述與音樂有關(guān)的文化背景等?；蛘哂行┙處煏寣W(xué)生一邊聽音樂，一邊觀看與音樂文化背景有關(guān)的課件。這樣的教學(xué)方法，一是沒有激發(fā)學(xué)生參與到探索中，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主體性；二是學(xué)生只能被動地接受理論，而無法結(jié)合自己的需求了解音樂文化等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生不能從自己的體驗(yàn)出發(fā)，去感受音樂藝術(shù)之美，不能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)音樂文化知識。

（三）不能合理地使用多媒體技術(shù)

如今時(shí)代不斷進(jìn)步，許多教師也跟隨潮流，上課時(shí)運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，但是很大一部分教師就只是將自己提前做好的課件放出來，然后對著課件宣讀。雖然這樣相比于讀課本，內(nèi)容豐富了不少，但實(shí)質(zhì)上也屬于照本宣科，沒有實(shí)質(zhì)上的改進(jìn)。還有部分教師制作的課件過于花哨，實(shí)質(zhì)內(nèi)容不多，占用較多的課堂時(shí)間，干擾了學(xué)生的注意力又達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、《歡樂頌》案例的思考與評析

曾在我校任教的音樂教師朱海其在《歡樂頌》這一音樂鑒賞課上出色的表現(xiàn)贏得了廣泛稱贊，他所運(yùn)用的課堂教學(xué)方法出其不意，效果甚好，值得教師學(xué)習(xí)。其教學(xué)過程突出了以下三點(diǎn)。

（一）圍繞音樂主題，把握作品風(fēng)格

鑒賞一首樂曲要對樂曲的音樂要素、演奏方式方法、風(fēng)格特征等有一個(gè)透徹深入的研究，找出它的重點(diǎn)，掌握它的風(fēng)格。《歡樂頌》這首作品是古典樂的代表作，是貝多芬在失明的時(shí)候?qū)懴碌淖髌?，很明確地表達(dá)了對和平的熱愛，對自由、平等、友愛的稱頌。在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這個(gè)作品的時(shí)候，教師就應(yīng)該抓住它的風(fēng)格，以及它演奏過程中的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地評析整個(gè)作品。朱老師抓住這首樂曲的重點(diǎn)是“歡樂”，以“歡樂”作為主題，把作品分解成四個(gè)部分來鑒賞。首先讓學(xué)生感受音樂，通過前三個(gè)樂章的對比賞析，尋找“歡樂”的線索。然后抓住一閃而逝的“歡樂”旋律。接著通過器樂輪奏、變奏和獨(dú)唱、重唱、合唱三種演唱方式輪換展示。最后用圣詠將“歡樂”升華，將貝多芬心中的情感完全爆發(fā)出來，表達(dá)了強(qiáng)烈的追求自由、平等的情感，使學(xué)生感受到古典樂的典型風(fēng)格。

在高中音樂鑒賞課的教材中有各種各樣的作品，每首作品都有其獨(dú)特的音樂特點(diǎn)，我們要用好音樂要素這個(gè)武器，進(jìn)行全面解析。我們在教學(xué)的時(shí)候不僅僅是要讓學(xué)生簡單地了解、聆聽作品，更多的是通過對音樂主題的研究、解析、強(qiáng)化，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，感受作者要表達(dá)的情感，把握整首作品的風(fēng)格，這樣才能達(dá)到音樂鑒賞的效果。

（二）突出聽覺審美，抓住情感體驗(yàn)

音樂鑒賞所具有的獨(dú)特特點(diǎn)就是要以聽為主，用音樂中的情感來感化學(xué)生。在此課上，朱老師花了將近30分鐘的時(shí)間來讓學(xué)生聆聽音樂，在一遍又一遍地聆聽之后，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)音樂表達(dá)的情感，將其中的重點(diǎn)突出，得到了意想不到的課堂效果。所以聆聽才是音樂鑒賞的精髓。音樂《夜曲》是一首略帶憂郁氣質(zhì)的鋼琴曲。學(xué)生初聽時(shí)只會覺得熟悉，再聽時(shí)配以教師的演奏和視頻范奏，學(xué)生進(jìn)一步體會到樂曲的情感風(fēng)格，再繼續(xù)讓學(xué)生聆聽，配上不同背景如下雨、森林等，學(xué)生已經(jīng)感同身受，沉浸其中。古時(shí)孔子學(xué)琴于師襄子，練習(xí)《文王操》，從彈會到懂得樂曲情感意蘊(yùn)，再到體會周文王的形象，一步步地深入也正是情感體驗(yàn)的最佳闡釋。所以高中音樂鑒賞課就是要通過多方式、多維度、多情境的聽、賞，輔以適當(dāng)?shù)囊魳敷w驗(yàn)，讓學(xué)生在音樂中尋找情感共鳴，這樣才能真正提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（三）融合信息技術(shù)，緊跟時(shí)代潮流

朱老師的《歡樂頌》鑒賞課除了以上兩個(gè)特點(diǎn)，還有一大亮點(diǎn)就是大量運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)。朱老師有豐富的信息技術(shù)輔助課堂的經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中大量利用配字幕視頻的方式，將所有想說的話全都展現(xiàn)在多媒體的課件里，讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)跟隨視頻的文字解讀音樂。這樣既能節(jié)約時(shí)間，又能保證學(xué)生聆聽過程是帶著思考的，效果很好。此外，朱老師還錄制、裁剪、編輯音樂片段，這樣聽起來不會突兀，能幫助學(xué)生更好地理解、體會音樂。還有一些圖片和可返回式幻燈片的處理，讓課件真正做到了輔助課堂、服務(wù)教學(xué)。

在信息化時(shí)代，教育更應(yīng)該跟隨潮流，接受新的教學(xué)方式方法，合理地運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)。在鑒賞課中，我們不妨學(xué)習(xí)朱老師，善用音頻、視頻處理手段，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對音樂的理解，教師也能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

高中音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是十分重要的，而正確的教育方法也是值得探究的。本文闡述的《歡樂頌》案例中朱老師教學(xué)中所用的有效方法，很好地解決了上述音樂鑒賞課中所存在的問題，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，以聆聽為主，融合使用了音樂的信息技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生真正投入到鑒賞的音樂中去，值得我們借鑒和思考。相信在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在高中音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)中，更好地提高音樂鑒賞力、理解力和創(chuàng)造力，更多更全面地提升音樂審美素養(yǎng)。