探究高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)策略

摘 要：高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的高考成績(jī)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的一個(gè)重要階段，但是就目前來(lái)看，現(xiàn)有的高中語(yǔ)文教學(xué)模式下，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，被動(dòng)接受課堂授課難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到了教學(xué)質(zhì)量。因此，我們局高中語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法進(jìn)行探究，以此來(lái)提出相應(yīng)的改革建議，使得教師在改變理念與教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)積極性；策略分析

1前言

高中語(yǔ)文教學(xué)一直延續(xù)的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，灌輸式的教學(xué)方式使得學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)的接受教育，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)效率也無(wú)法得到有效提升，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)常常抱著敷衍的態(tài)度，這就導(dǎo)致了無(wú)論是在課上還是課后，學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不僅不能制定自主有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的也不能按時(shí)完成，在這樣的情況下，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常困難的。對(duì)此我們要從高中語(yǔ)文教學(xué)模式出發(fā)，改革灌輸式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)提高其學(xué)習(xí)積極性。

2高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下的原因

高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下的根本原因在于教學(xué)落后的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在現(xiàn)有的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受教師的傳授，由于課堂時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容緊張，因此教師急于完成課程內(nèi)容，忽視了課堂與學(xué)生的互動(dòng)，這就使得教師講授與學(xué)生的思考難以得到高度統(tǒng)一，這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是難以提升的。

2.1教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

教學(xué)理念作為學(xué)校實(shí)施教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，對(duì)于教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有決定性的作用，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下與學(xué)校的教學(xué)理念有著很大的關(guān)系。那么從現(xiàn)有的高中語(yǔ)文教學(xué)理念來(lái)看，雖然在新課標(biāo)的要求下做出了些許改革，但是從根本上來(lái)看，教學(xué)思想固化嚴(yán)重，一味以提升教學(xué)效率，提高升學(xué)率為主，過(guò)度重視教學(xué)進(jìn)度從而忽視了教學(xué)質(zhì)量，教師為了完成教學(xué)大綱不斷壓縮于學(xué)生課堂互動(dòng)的時(shí)間，使得學(xué)生在課堂上思考的時(shí)間極其有限，教學(xué)成果測(cè)評(píng)依據(jù)片面的以考試成績(jī)?yōu)橹?，極大的影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此改革教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)集中到教學(xué)過(guò)程中去，就顯得尤為必要了。

2.2教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

教學(xué)方法是教學(xué)工作中的重中之重，因此先進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有決定性的作用，在改革教學(xué)理念的同時(shí)要同步性的改革教學(xué)方式，探索出符合現(xiàn)代社會(huì)要求的教學(xué)模式。從高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)有情況來(lái)看，由于教學(xué)理念缺乏合理性，從而在這樣的教學(xué)理念下教學(xué)方式也就難免存在許多缺陷，其中最為嚴(yán)重的缺陷是灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于課堂的參與度極低，學(xué)生與教師之間缺乏互動(dòng)或者根本沒(méi)有互動(dòng)，造成了教師與學(xué)生思想上的脫節(jié)、學(xué)生與課堂之間的脫節(jié)，學(xué)生掌握不到學(xué)習(xí)的主體地位，而教師在這方面也存在認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題。

2.3環(huán)境因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因不僅在于學(xué)校與教師，學(xué)生自身也存在問(wèn)題，而學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都是受到外界環(huán)境的影響，消極的社會(huì)環(huán)境或者家庭環(huán)境同樣也能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。

3提升高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

通過(guò)分析影響高中教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)學(xué)校、教師以及學(xué)生自身都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到提升的主要主體，那么我們就要從根本原因出發(fā)，對(duì)癥下藥，通過(guò)改革學(xué)校的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改善學(xué)生的生活環(huán)境來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.1變革教學(xué)理念，提倡靈活教學(xué)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要與時(shí)俱進(jìn)，從思想上進(jìn)行改變，變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生提供更為自由靈活的教學(xué)思想指導(dǎo)，例如，將以往的模塊式的教學(xué)改變?yōu)橄到y(tǒng)性的教學(xué)，使得學(xué)生在課堂上具有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考互動(dòng)，增進(jìn)教師與學(xué)生的接觸，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2變革教學(xué)方法，明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

高中教學(xué)任務(wù)繁重，因此學(xué)生長(zhǎng)期處于沉重的學(xué)習(xí)氛圍之中，那么要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就要使其認(rèn)識(shí)到自身是學(xué)習(xí)的主體，從而將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從不得不學(xué)習(xí)的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?ài)學(xué)習(xí)。

3.3為學(xué)生提供良好成長(zhǎng)環(huán)境

許多學(xué)生存在性格缺陷，孤僻自卑的性格使其在學(xué)習(xí)方面缺乏自信心，同時(shí)也影響到了其學(xué)習(xí)的積極性，那么我們就要考慮到影響其健康成長(zhǎng)的生活環(huán)境，從改善其生活環(huán)境入手，促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4結(jié)語(yǔ)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，那么高中語(yǔ)文教育對(duì)于提升學(xué)生文化素養(yǎng)具有重要意義，因此我們要從影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的各個(gè)角度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到形成影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素的關(guān)鍵所在，進(jìn)而加以改革調(diào)整，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

韋妮娜（1981.09—），女，漢，四川瀘州，大學(xué)本科，中二，高中語(yǔ)文。endprint