全面調(diào)動，多方參與

郭穎

摘要：口算能力是學(xué)生運算能力的一個重要方面，口算能力對于數(shù)學(xué)教學(xué)以及提高學(xué)生的能力都有著重要作用?？谒憧简灥氖菍W(xué)生的綜合能力，它對學(xué)生的注意、記憶以及邏輯思維等都提出了一定的要求，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，有助于提高學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的分析問題的能力，注意力，以及學(xué)生的邏輯思維。小學(xué)是讓學(xué)生開始養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時間。而計算能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。因此，本文著重探究如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);口算;能力;提升

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運算存在的一些問題

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的抽象思維還比較弱，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生們來說，存在一定的困難，主要表現(xiàn)在：不能熟練地掌握基本的口算、計算粗心、經(jīng)常計算錯誤等。除此之外，由于數(shù)學(xué)難度較大，導(dǎo)致部分學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)這一科目，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡之情。

除此之外，部分教師只是一味地傳授知識，并沒有將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，他們中的大多數(shù)人為考試而教學(xué)，卻忽略了教學(xué)的最根本目的。教學(xué)沒有與學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，沒有實現(xiàn)教學(xué)的真正目的。并且學(xué)生缺乏很多生活實踐經(jīng)驗。這使得在某些內(nèi)容上容易失分?，F(xiàn)在在小學(xué)生群體中普遍存在“會學(xué)不會用”的情況，學(xué)生接觸的練習(xí)大多數(shù)離生活實際較遠(yuǎn)，大部分都是讓學(xué)生死記硬背或直接套公式的題，這樣很不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，無法很好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、多方面提升學(xué)生計算能力的策略

（一）設(shè)置合適的環(huán)境，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生具有濃厚的好奇心，對身邊的一切事物都充滿著好奇，與此同時，也具有注意力難以集中、易走神的特點。因此，教師在進行運算教學(xué)時，要注意結(jié)合小學(xué)生的這一特點，努力創(chuàng)造豐富生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的上課注意力，營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以放松的心態(tài)來主動地接受知識，將復(fù)雜的東西簡單化、抽象的東西具體化。加強學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。教師可以以信息化技術(shù)手段來提升數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，比如教師制作生動有趣的ppt，制作簡單輕松的教學(xué)小視頻，課堂小游戲等用生動形象的方式來調(diào)動學(xué)生的興趣，提升課堂氛圍，使數(shù)學(xué)計算不再抽象乏味。

（二）培養(yǎng)習(xí)慣、提升運算能力

數(shù)學(xué)這一學(xué)科是很需要邏輯的。要很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生只能依靠自己的思想，認(rèn)真思考和尋找方法。學(xué)生的一些習(xí)慣直接影響他們的計算能力。這就是為什么有些學(xué)生總是“馬虎”和“粗心”的原因，因此他們對所能做的問題也無法獲得滿分。小學(xué)學(xué)生的思維能力相對較弱。因此，這需要老師的指導(dǎo)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟，要求學(xué)生逐步進行計算，并避免跳過步驟。 此外，還要求學(xué)生獨立完成功課，不要依賴計算機。只有多練習(xí)，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，學(xué)生才能提高計算能力，降低錯誤率。

例如，在教學(xué)中，應(yīng)灌輸“口算是計算的基礎(chǔ)”的思想，首先要掌握學(xué)生的基礎(chǔ)，等到一定水平，提高學(xué)生的估計能力，最后要強調(diào)學(xué)生的計算方法。采用循序漸進的方法，逐步鍛煉學(xué)生的計算能力，鞏固基礎(chǔ)，然后加以改善，最終從整體上觀察學(xué)生的計算習(xí)慣，以糾正不良習(xí)慣。

（三）基于計算教學(xué)，培育高階思維

計算教學(xué)重在實踐，我們從計算結(jié)果的關(guān)注點切入到關(guān)注計算過程之中進行轉(zhuǎn)化，切實去發(fā)展學(xué)生的運算能力。通過教材對教學(xué)內(nèi)容進行延伸，讓學(xué)生掌握計算理論之后展開對應(yīng)的實踐。鼓勵教師開設(shè)錯題本，讓學(xué)生整理相關(guān)重點內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在思考，促進學(xué)生實現(xiàn)真正的發(fā)展。開創(chuàng)自由、合作的全新交流方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得綜合性發(fā)展能力，探索和發(fā)現(xiàn)多種解題思路，建立起學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的實踐能力。

（四）聯(lián)系生活實際，抽象化為具體，

教師在備課時要充分運用生活經(jīng)歷，充分運用生活素材，從現(xiàn)實生活中分離出數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生們深刻感受到數(shù)學(xué)的價值與魅力。將生活資源轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)資源。教師要靈活地設(shè)計不同的環(huán)節(jié)，用具體的情境來便于學(xué)生運用公式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師只有讓學(xué)生感受到運算的快樂，學(xué)生才會愿意進行運算。比如，在教學(xué)過程中，教師可以以身邊的學(xué)生或者教師自己來舉例子。

比如，昨天，我去為咱們班愛勞動的學(xué)生購買獎品，我買了5個練習(xí)本和7只筆，練習(xí)本5角一個，筆的價格為2元，那么我昨天一共花了多少錢呢？這樣與生活十分貼近的問題可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）注重家長與教師的聯(lián)系

小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對父母的依賴性還是比較強的，家長把學(xué)生送到了學(xué)校并不是說學(xué)生的教育與家長無關(guān)了，反而，低年級的學(xué)生更容易聽取家長的教導(dǎo)，因此，教師應(yīng)該多與家長進行溝通，布置家庭作業(yè)以親子活動、實踐操作活動為主，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從讓我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，多元化的教學(xué)使其更容易接受知識，完成計算。

（六）注重個性化教學(xué)

數(shù)學(xué)的思維性極強，而且數(shù)學(xué)公式以及計算方法雖然較為繁多，但是公式之間、辦法之間有著千絲萬縷的關(guān)系。同一個問題可能有不同的解法，不同的學(xué)生面對同一問題時，由于思維不同，解決問題的辦法也不全相同，教師不應(yīng)該固守思維，不認(rèn)同想法奇特的學(xué)生的想法。教師在面對這一情況時，要遵循“學(xué)生為主體”的原則，認(rèn)真傾聽學(xué)生的思維方法，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，如果學(xué)生有新穎的辦法更要給予鼓勵與肯定，以此來激勵學(xué)生更好地提升自己的運算能力以及創(chuàng)新意識，不盲目“跟風(fēng)”，提升自己的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

運算在數(shù)學(xué)這一科目中占著十分重要的地位，運算教學(xué)意義重大，教師和學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生良好地運算習(xí)慣，注重以生動有趣的情境來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索精神，同時，還要注重“以生為本”，增強學(xué)生的動手計算能力，做到學(xué)以致用，并且不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升綜合素養(yǎng)，有效地提升學(xué)生的運算能力。

參考文獻：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J]. 范書文.試題與研究.2020（14）

[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的有效策略分析[J].赫春曉.考試周刊.2020（64）