淺談運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

郭美華

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了讓學(xué)生獲取基本的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的一種重要教學(xué)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是離不開信息技術(shù)的運(yùn)用，因此，教師在教學(xué)中要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效的整合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);價(jià)值;策略

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0037-02

【Abstract】In primary school mathematics teaching，in addition to allowing students to acquire basic mathematical knowledge，but also to strengthen the cultivation of students' mathematical literacy，lay a good foundation for the future development of students. The use of information technology in teaching has become an important means of modern classroom teaching，primary school mathematics classroom teaching is inseparable from the use of information technology，therefore，teachers in teaching to keep up with the pace of the development of the times，information technology and mathematics teaching effectively integrated together，so as to promote the improvement of students' mathematical literacy.

【Keywords】Primary school mathematics;Core literacy;Value;Strategy

在信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合的過(guò)程中，教與學(xué)的方式上的改變，以及信息資源與傳播渠道等的辯護(hù)，都給數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展提供了可能性。因此，新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，科學(xué)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋求課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不斷去啟發(fā)學(xué)生探究和思考，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)學(xué)習(xí)者的課堂效率。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)價(jià)值所在

（1）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是非常重要的因素。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在新課程背景下，教師在教學(xué)中要凸顯出學(xué)生在課堂上的主體性，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)通過(guò)圖片、聲音、視頻等，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容以更加生動(dòng)、形象地為學(xué)生呈現(xiàn)，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。比如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體將一片樹葉的圖片展示給學(xué)生，并向?qū)W生提問(wèn)：“樹葉的周長(zhǎng)在哪里呢？”這時(shí)候?qū)W生對(duì)周長(zhǎng)的概念還很模糊。教師可以繼續(xù)用多媒體在樹葉上加上一個(gè)小甲蟲，讓小甲蟲圍繞樹葉邊緣爬行一周，并且對(duì)這周進(jìn)行閃爍處理，告訴學(xué)生這就是樹葉的周長(zhǎng)，通過(guò)這種直觀的演示讓學(xué)生在信息技術(shù)的運(yùn)用展示中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長(zhǎng)，感知周長(zhǎng)的概念，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用可以更好的幫助教師向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維。教師可以為學(xué)生布置一些思考的問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解，并且找到解決問(wèn)題的方法。另外，信息技術(shù)可以對(duì)事物發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在觀察、猜想、探索和論證的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。比如，在學(xué)習(xí)“梯形的面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生公式，而是先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，回憶一下三角形和平行四邊形的面積是怎么推導(dǎo)的。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，梯形的面積公式是怎么計(jì)算的。經(jīng)過(guò)交流和討論，學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)到把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、三角形、長(zhǎng)方形等，來(lái)推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。接下來(lái)，教師要利用多媒體將梯形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程為學(xué)生演示出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到有效的鍛煉，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加深入，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)類比、遷移的思想方法。

（3）運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到在課堂中的主體地位。在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是一個(gè)重要的方面。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流。信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。在學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之后，可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)分享自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生展示的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體的價(jià)值能夠得以體現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見(jiàn)，提高學(xué)生的合作能力。

2.運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（1）巧妙設(shè)難置疑，呈現(xiàn)思維過(guò)程

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)提出疑難問(wèn)題，靈活運(yùn)用信息技術(shù)如數(shù)學(xué)益智互動(dòng)游戲、展示需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際生活問(wèn)題場(chǎng)景以及展示動(dòng)數(shù)學(xué)模式變化引發(fā)學(xué)生積極思考、探究和分析，在此過(guò)程中釋疑解惑，激發(fā)學(xué)生自主的數(shù)學(xué)思維，并能把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)，掌握不同的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)內(nèi)容，形成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)創(chuàng)新，推動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。當(dāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)相對(duì)困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，他們可以選擇特定的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)獨(dú)立的疑難問(wèn)題。他們還可以提供某些核心支撐的素材和具體的物象變化，引導(dǎo)和幫助學(xué)生利用思維導(dǎo)圖、畫板、統(tǒng)計(jì)圖表和計(jì)算機(jī)等各種工具來(lái)解決疑惑。還可以使用專題任務(wù)型的問(wèn)答設(shè)計(jì)，并使用多媒體“過(guò)關(guān)”互動(dòng)游戲?qū)㈥P(guān)鍵問(wèn)題分解成多個(gè)具有前后承接關(guān)系的小問(wèn)題，逐步解決每一個(gè)問(wèn)題，從而形成一個(gè)有效的問(wèn)答過(guò)程。這一類的問(wèn)題解決鏈條能夠有效地讓學(xué)生思考和解決問(wèn)題?；蛘咭部梢栽趧?dòng)畫中設(shè)計(jì)具體和現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景錄像，來(lái)設(shè)計(jì)如何解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)其自主思考和探索，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。