多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張世杰

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)早已在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到了極為廣泛的應(yīng)用。這種教學(xué)手段，可以使表態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使抽象的知識(shí)變得具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，更能夠讓課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生更容易理解要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這是針對(duì)傳統(tǒng)枯燥乏味灌輸式教學(xué)模式的重大變革，也推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得輕松愉悅，有利于教學(xué)效率的提升。下文筆者從多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義著手，分析了多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并就多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0155-02

【Abstract】With the rapid development of modern information technology，multimedia technology has long been widely used in teaching activities. This kind of teaching method can make expressing knowledge become dynamic，make abstract knowledge concrete，simplify profound knowledge，make the classroom more lively and interesting，and make it easier for students to understand the knowledge to be learned This is a major change in the traditional boring and boring teaching model，and it has also promoted the development of education. In elementary school mathematics teaching，the use of multimedia teaching can increase pupils interest in learning，make classroom teaching activities relaxed and enjoyable，and help improve teaching efficiency. In the following，the author starts from the application of multimedia teaching in elementary school mathematics teaching，analyzes the application of multimedia teaching in elementary school mathematics teaching，and discusses the problems that should be paid attention to in multimedia teaching in elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school;Mathematics teaching;Multimedia teaching;Application

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)字化多媒體技術(shù)被人們廣泛傳播和使用。作為對(duì)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展至關(guān)重要的教育行業(yè)，讓多媒體化教學(xué)進(jìn)校園是十分有必要的。該技術(shù)為各類(lèi)學(xué)校提供一個(gè)先進(jìn)的現(xiàn)代化平臺(tái)，以此來(lái)替代單調(diào)又傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這有利于順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)水平。下文筆者從多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義著手，分析了多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用，并就多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了探討，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面提升。

1.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義

數(shù)學(xué)是集數(shù)字、符號(hào)、運(yùn)算、邏輯和抽象等性質(zhì)于一體的學(xué)科，對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只憑借課本中二維圖像信息和教師的講解對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化有一定的困難。多媒體教學(xué)可以利用文字、圖像、音頻、視頻以及Powerpoint等多種形式形象的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)題目或者演示解題過(guò)程，能在屬于基礎(chǔ)教學(xué)的小學(xué)階段，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并擁有靈活應(yīng)用的能力;多媒體技術(shù)能將課本里習(xí)題的情景以圖例或者動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生詳盡的了解題目含義，找到正確的解題方向。

利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)課本的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際需求，可以利用這一技術(shù)將古板的釋義和靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)動(dòng)態(tài)化，使知識(shí)更生動(dòng)形象的出現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維邏輯能力和空間想象感，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中有更大創(chuàng)新性解題方法的可能。多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)之間潛在的聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，給學(xué)生呈現(xiàn)更加全面的邏輯框架，有能力的學(xué)生還能由簡(jiǎn)到難、由淺及深的反復(fù)思考，進(jìn)而在此過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解出現(xiàn)質(zhì)的變化。

小學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)這一新事物的好奇心能激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣，有利于提高他們課堂中的專(zhuān)注性和積極性，持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài);有趣的課堂也能增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，起到相互激發(fā)的作用，可能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中共同進(jìn)步，有對(duì)知識(shí)跟全面徹底的理解。教師通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)、使用形象且先進(jìn)的表達(dá)工具教學(xué)在為學(xué)生提供一個(gè)直觀的平臺(tái)的基礎(chǔ)上還能提高自身的綜合素質(zhì)，緊跟時(shí)代和科技的發(fā)展，不斷完善自我應(yīng)用新事物的能力。

隨著多樣化教學(xué)模式的引入和推廣，教師傳統(tǒng)教學(xué)方法得以替代和創(chuàng)新，相比之下，教學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)模式都得以改變，鮮活的多媒體教學(xué)普及伊始，能迅速得到學(xué)生的熱烈反響和配合，在帶動(dòng)思維能力的同時(shí)，增強(qiáng)課上回答問(wèn)題和師生互動(dòng)的積極性，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用

（1）圖形的認(rèn)識(shí)

“帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)黑板的面是長(zhǎng)方形的;紅領(lǐng)巾是三角形的;手帕是正方形的，并用圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形畫(huà)出自己喜歡的圖形?！保ǔ鲎匀私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)）教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索并下載有關(guān)黑板、紅領(lǐng)巾和手帕的圖片，這一方法省略了教師尋找實(shí)物的步驟;教師還可以搜索同樣形狀的物品進(jìn)行類(lèi)比，比如長(zhǎng)方形的文具盒、三角形的飯團(tuán)和正方形的鼠標(biāo)墊等，這樣能加深學(xué)生對(duì)形狀認(rèn)識(shí)的印象，并通過(guò)類(lèi)比進(jìn)行更正確的歸納分類(lèi)每一種形狀所對(duì)應(yīng)的物品。如果只是通過(guò)實(shí)物來(lái)教學(xué)，所準(zhǔn)備的東西是有限的，會(huì)限制學(xué)生的想象力。

利用多媒體教學(xué)的方法，教師可以提前準(zhǔn)備大量長(zhǎng)方形、三角形和正方形的物品圖片，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這三種形狀有一定認(rèn)識(shí)之后，用沒(méi)認(rèn)知過(guò)的圖形做隨堂測(cè)驗(yàn)，在限制時(shí)間里做出正確的回答能當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。這是一個(gè)鞏固知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，對(duì)于掌握還不牢固的同學(xué)，可以再利用已知的圖片讓他們加強(qiáng)認(rèn)知，直到完全理解和正確識(shí)別。

圓柱、正方體、長(zhǎng)方體屬于立體圖形，由二維圖形轉(zhuǎn)變?yōu)槿S圖形對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知和理解是有一定難度的。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索圓柱、正方體、長(zhǎng)方體圖形的真實(shí)圖片，并配有這些圖形的正視、俯視和側(cè)視圖，來(lái)讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)這些立體圖形，如規(guī)則的油桶、正方體的色子和長(zhǎng)方體的紙箱等。想要畫(huà)出三維圖形，就必須了解它在空間中結(jié)構(gòu)和面與面之間的相對(duì)位置，并通過(guò)多種視圖和真實(shí)圖片的刺激，讓學(xué)生在腦海中出現(xiàn)立體圖形的空間感，這是繪圖的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以播放圓柱、正方體等圖形上下和左右旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)，有利于讓學(xué)生更徹底的認(rèn)知整個(gè)圖形，將幾個(gè)視圖融為一體，從而在腦海中留下更深刻的印象。

教師和學(xué)生同步進(jìn)行繪制圖形過(guò)程，將實(shí)線和虛線區(qū)分清楚，從上到下依次完成。為了更準(zhǔn)確的指導(dǎo)，教師可以利用分步驟的圖片讓學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)，再到連貫的過(guò)程。對(duì)于一些空間想象力差的學(xué)生，可以播放繪制動(dòng)畫(huà)，讓他們從頭到尾學(xué)習(xí)并循環(huán)播放，按照動(dòng)畫(huà)所示準(zhǔn)確完成繪制。

在認(rèn)識(shí)數(shù)字和一位數(shù)加減法時(shí)，利用多媒體技術(shù)將數(shù)字具象化，轉(zhuǎn)化成小學(xué)生熟悉的水果或玩具教學(xué)，有效地提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）統(tǒng)計(jì)調(diào)查

在人教版二年級(jí)下冊(cè)中有一道實(shí)際調(diào)查題是通過(guò)舉手或其他方式，調(diào)查全班同學(xué)最喜歡吃哪一種水果，并用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)出最喜歡吃各種水果的人數(shù)，然后整理成統(tǒng)計(jì)表。由于本題涉及到的調(diào)查人數(shù)較多，通過(guò)舉手的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，在調(diào)查過(guò)程中，容易出現(xiàn)混亂或者計(jì)數(shù)錯(cuò)誤，因此，利用多媒體將數(shù)字轉(zhuǎn)化成圖像，可以大大提升準(zhǔn)確率，并且直觀的展現(xiàn)結(jié)果，得出哪一種水果最受同學(xué)們喜愛(ài)的結(jié)論。

具體方法是教師在教室的多媒體設(shè)備上提前下載好常用的水果貼紙，讓參與調(diào)查的每一位學(xué)生依次上前選擇自己最喜歡的水果，每出現(xiàn)一種未曾選擇過(guò)的水果，則另起一列放置貼紙。最終，學(xué)生們一共選擇了幾種水果則對(duì)應(yīng)屏幕上的列數(shù)，那么最多同學(xué)喜歡的水果種類(lèi)則是最長(zhǎng)的一列貼紙所對(duì)應(yīng)的種類(lèi)，再通過(guò)清點(diǎn)貼紙的數(shù)量，進(jìn)而得出喜歡這種水果的學(xué)生數(shù)量。教師再利用編輯軟件為學(xué)生做制作統(tǒng)計(jì)表的演示，如繪制表格、輸入水果名稱(chēng)和數(shù)量、標(biāo)明單位等。其他調(diào)查例如，最喜歡春游的地點(diǎn)和最喜歡參加的課外小組等課題都可以使用相同的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

通過(guò)這一方法將數(shù)字先轉(zhuǎn)化成圖像，能快速的得出結(jié)論，減少了調(diào)查學(xué)生之間選擇的相互影響，提升結(jié)果的準(zhǔn)確性。該統(tǒng)計(jì)方法生動(dòng)且有趣，能夠提升學(xué)生們參與的積極性，并了解進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用類(lèi)似的數(shù)字統(tǒng)計(jì)方法，而多媒體教學(xué)的應(yīng)用起到了事半功倍的作用，教學(xué)效果顯著提升。

3.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中使用多媒體技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生理解最大化和提升學(xué)習(xí)效率為基礎(chǔ)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容和知識(shí)掌握的要求來(lái)進(jìn)行特色教學(xué)，要具有學(xué)科特點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生適用新型教學(xué)模式。這并不意味著，要徹底摒棄傳統(tǒng)的板書(shū)和口述教育模式，對(duì)教學(xué)問(wèn)題應(yīng)該具有針對(duì)性，采取學(xué)生最容易接受，能達(dá)到更高教學(xué)效率的方式，不能失去數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征。

多媒體教學(xué)實(shí)際上是豐富了教師備課課件的多樣性，使其不只局限于紙質(zhì)和文字性?xún)?nèi)容，電子信息化辦公能提升辦公效率和準(zhǔn)確性，因此教師課前的材料準(zhǔn)備和課件制作的質(zhì)量尤為關(guān)鍵。只有實(shí)用性較強(qiáng)的資料和課件才會(huì)解決教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，提升課堂效率，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。教師可以采用多種形式，如圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等，進(jìn)行備課，這些附件都是為了讓學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，因此不能本末倒置，只注重課件的外在形式而忽視其內(nèi)涵。否則，學(xué)生只是欣賞了這些合適的配圖和有趣的動(dòng)畫(huà)，反而忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考和理解，長(zhǎng)期如此，必定會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

教師的多媒體教學(xué)必須具備自己的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要以教材為依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中還要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的變化而變。如今搜索引擎功能非常發(fā)達(dá)，輸入關(guān)鍵詞就能找到許多別人完成的成果，因此一定要杜絕教師抄襲其他資源的課件或者完全按照其他教師公開(kāi)課中所用的方式進(jìn)行模仿式教學(xué)。無(wú)論是傳統(tǒng)教育模式還是新型教育模式，教師特有的授課方式和同學(xué)生的溝通方法是評(píng)判是否為一位優(yōu)秀的人民教師的重要條件。教師完全有責(zé)任和義務(wù)結(jié)合自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力進(jìn)行高效率的授課。

任何事物都具有兩面性，教學(xué)模式亦是如此。作為教育工作者不能完全否定從古至今的傳統(tǒng)教育模式，必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合和改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。最重要的還是以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生為中心，多媒體教學(xué)、板書(shū)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)任務(wù)的效率最大化。

多媒體教學(xué)要以教師熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備為前提，因此學(xué)校對(duì)于教師計(jì)算機(jī)能力和辦公軟件的教學(xué)任務(wù)十分關(guān)鍵。學(xué)校在保證多媒體設(shè)施能正常運(yùn)行的前提下，對(duì)老師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)、指導(dǎo)及考核，進(jìn)而保證在今后長(zhǎng)期的教學(xué)中，能熟練解決一些不可控的問(wèn)題，避免出現(xiàn)在課上因?yàn)槟撤矫娌僮魇д`而耽誤整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果。

4.結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，在教師、家長(zhǎng)和學(xué)生群體中均受到了一致好評(píng)，它在提高教學(xué)效率，提升教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性，讓學(xué)生接受并接觸新鮮事物、拓寬知識(shí)面等方面有著不可替代的積極作用。學(xué)校也應(yīng)大力支持該技術(shù)，不斷完善辦公區(qū)和教學(xué)區(qū)的多媒體信息化設(shè)備，并日常維護(hù)它們的平穩(wěn)運(yùn)行，為教師的教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程提供有力的保障。師生應(yīng)該共同將多媒體化教學(xué)的好處應(yīng)用到最大化，在這片知識(shí)的海洋里不斷主動(dòng)探索，力求創(chuàng)新。教師作為教育業(yè)的主要推動(dòng)者，應(yīng)把握好傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型多媒體技術(shù)模式的關(guān)系，取精華，其糟粕，創(chuàng)造更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

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