基于中考目標(biāo)導(dǎo)向的初中歷史專題教學(xué)研究

馬麗

摘 要：初中歷史教學(xué)目前分為兩種思路，一種是按照教材時(shí)間線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，另外一種則是打破時(shí)間線對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，開(kāi)展專題式教學(xué)活動(dòng)。新式的專題教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地從整體上理解歷史知識(shí)，讓學(xué)生把握歷史邏輯。在開(kāi)展初中歷史專題教學(xué)時(shí)，教師要遵循中考目標(biāo)導(dǎo)向，不斷提高歷史專題教學(xué)效率，妥善解決現(xiàn)有教學(xué)問(wèn)題，逐步完善基于中考導(dǎo)向的歷史教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中考;初中歷史;專題教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0181-02

【Abstract】 Junior middle school history teaching is divided into two ideas，one is the time line according to the teaching material in teaching activities，another is to break the time line to integrate knowledge，develop thematic teaching activities.The new project teaching can help students better understand historical knowledge on the whole，let the students grasp the historical logic. When carrying out history special subject teaching in junior high school，teachers should follow the goal orientation of senior high school examination，constantly improve the efficiency of history special subject teaching，properly solve the existing teaching problems，and gradually improve the history teaching strategy based on the guidance of senior high school entrance examination.

【Keywords】Senior high school entrance examination;Junior middle school history;Project teaching;Teaching strategy

教學(xué)改革的逐步深入，給初中歷史教學(xué)也帶來(lái)了極大的變革，一些教師開(kāi)始將教學(xué)思路轉(zhuǎn)移到專題教學(xué)之中，嘗試打破歷史課本的時(shí)間線，以歷史專題的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加從全局觀的角度去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

1.初中歷史專題教學(xué)概述

初中歷史專題教學(xué)是指以某一類知識(shí)點(diǎn)、考試題型或社會(huì)熱點(diǎn)為中心開(kāi)展的專項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)模式能夠?qū)ΜF(xiàn)有的歷史知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生從內(nèi)在邏輯上理解各個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。通過(guò)歷史專題教學(xué)，能夠讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度去思考某一節(jié)歷史知識(shí)，同時(shí)在有的專題教學(xué)中，教師還會(huì)適當(dāng)安排古今對(duì)比、中外對(duì)比、歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，借助這種多樣的對(duì)比，還能讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。可以說(shuō)歷史專題教學(xué)是一種新穎且高效的教學(xué)模式，在當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)中，也有教師開(kāi)始逐步使用這種教學(xué)模式，借助專題知識(shí)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)維度對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行思考。談及初中歷史專題教學(xué)，自然離不開(kāi)歷史中考，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面是要學(xué)懂歷史知識(shí)，逐步培養(yǎng)自己的歷史思維和歷史觀，另一方面還要通過(guò)中考的檢驗(yàn)。隨著中考改革方向日益走向創(chuàng)新化和生活化，初中歷史專題教學(xué)的功效也日益顯著，通過(guò)專題教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候往往也會(huì)更加靈活，面對(duì)同樣靈活創(chuàng)新的新中考試時(shí)，也能夠游刃有余。因此在開(kāi)展初中歷史專題教學(xué)時(shí)，教師要秉持著中考目標(biāo)導(dǎo)向，不斷優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，逐步完善初中歷史專題教學(xué)思路。

2.初中歷史專題教學(xué)中存在的問(wèn)題

從現(xiàn)有教學(xué)實(shí)際情況看，有的教師也會(huì)嘗試開(kāi)展初中歷史專題教學(xué)，但依然會(huì)有一些教師在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，這也在一定程度上影響著專題教學(xué)效率，教師在歷史專題教學(xué)中存在的問(wèn)題如要如下。第一，忽略課本基礎(chǔ)內(nèi)容，雖然教師開(kāi)展的是專題教學(xué)，但這種專題教學(xué)應(yīng)當(dāng)是建立在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)之上，然而有的教師卻認(rèn)為，知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)是專題教學(xué)之前的事情，開(kāi)展專題教學(xué)更是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力拔高，所以在專題教學(xué)時(shí)并不注重鞏固學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也并不關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這也就導(dǎo)致教學(xué)的專題教學(xué)與學(xué)生的知識(shí)水平之間存在著較大差距，無(wú)法實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)的最優(yōu)效果。第二，缺乏習(xí)題的專項(xiàng)訓(xùn)練，在知識(shí)教學(xué)層面教師開(kāi)展的是專題教學(xué)，那么在習(xí)題訓(xùn)練上教師也應(yīng)該保持一致性，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂習(xí)題或者課后練習(xí)題時(shí)，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)習(xí)題的全面性和綜合性，譬如當(dāng)下一些中考?xì)v史題，就能很好地考察學(xué)生的這些能力，然而有的教師還是拿著傳統(tǒng)的習(xí)題考察學(xué)生，這也會(huì)產(chǎn)生教學(xué)和檢驗(yàn)之間的差距，無(wú)法及時(shí)檢查學(xué)生的掌握程度，也會(huì)造成學(xué)生學(xué)而無(wú)法用的局面。第三，專題教學(xué)與學(xué)生的生活相偏離，對(duì)于初中歷史課來(lái)說(shuō)，開(kāi)展專題教學(xué)本就是一個(gè)能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，很多專題熱點(diǎn)都是來(lái)自于學(xué)生的生活之中，透過(guò)專題教學(xué)能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，并將歷史知識(shí)更好地運(yùn)用到生活之中，有部分教師卻為了講專題而講專題，僅僅側(cè)重于一個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容而開(kāi)展專題教學(xué)，并沒(méi)有把這種內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。第四，缺乏必要的總結(jié)反思，對(duì)于專題教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容往往是廣泛而全面的，但學(xué)生并不一定能及時(shí)地進(jìn)行消化吸收，所以教師還需要開(kāi)展一些總結(jié)反思活動(dòng)，讓學(xué)生以多種方式去理解專題教學(xué)知識(shí)，必要時(shí)還要堅(jiān)持著中考教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠更加清楚中考究竟要求掌握什么樣的知識(shí)，需要具備什么樣的能力，這些都需要學(xué)生在課后進(jìn)行不斷反思總結(jié)的。所以，要想切實(shí)提高初中歷史專題的教學(xué)效率，教師就要從以上方面入手，真正把這些問(wèn)題加以解決，才能更加有效率地進(jìn)行專題教學(xué)活動(dòng)。