小學(xué)班主任德育工作優(yōu)化策略研究

高維藝

摘 要：班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的人生導(dǎo)師，是其求學(xué)路上的引路人。新時(shí)代背景下，教育的根本的任務(wù)是“立德樹人”，加強(qiáng)德育是貫徹落實(shí)立德樹人任務(wù)的主要途徑。班主任需要在班級(jí)管理中積極開展德育工作，綜合運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)一切積極因素提高德育對(duì)學(xué)生的影響，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0167-02

【Abstract】The teacher in charge of the class plays a vital role in the management of the class. Under the background of the new era，the fundamental task of education is to "provide morality to cultivate people"，and strengthening moral education is the main way to implement the task of morality fostering. Class teachers need to actively carry out moral education work in class management，comprehensively use a variety of methods，mobilize all positive factors to improve the impact of moral education on students，so as to promote the improvement of students' comprehensive literacy and achieve their all-round development.

【Keywords】Primary School;Head teacher;Moral education work

目前，小學(xué)班主任工作的德育效能未能充分實(shí)現(xiàn)，在較多方面仍存在問(wèn)題。本文聚焦小學(xué)班主任德育工作，分析德育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要作用，并從德育教育理念、教育內(nèi)容、教育方式、教育主體四方面探討優(yōu)化德育工作的具體策略，以期為提升班主任德育工作質(zhì)量與水平提供一些有價(jià)值的參考。

1. 小學(xué)班主任德育工作開展的重要作用

（1）價(jià)值導(dǎo)向作用

明晰的人生目標(biāo)、正確的價(jià)值取向是個(gè)體發(fā)展的重要前提。從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，全球化發(fā)展促進(jìn)文化多元化，人們接觸到豐富多樣的文化，價(jià)值觀也隨之受到影響。優(yōu)秀的文化能夠?yàn)閭€(gè)體傳遞積極、正面的力量，利于個(gè)體、社會(huì)發(fā)展。而消極文化則如毒瘤一般，會(huì)嚴(yán)重影響個(gè)體、社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿希望，但是由于心智尚未成熟、各方面經(jīng)驗(yàn)不足，其人生目標(biāo)不明確，價(jià)值取向也處于形成階段，容易受影響。班主任應(yīng)通過(guò)德育教育進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)、監(jiān)督規(guī)范，促使小學(xué)生形成道德概念與道德理念，能夠從道德層面做出正確的價(jià)值判斷與選擇。同時(shí)，通過(guò)德育教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，面對(duì)生活中誘惑能夠堅(jiān)持自我，朝著目標(biāo)堅(jiān)定不移的前進(jìn)?；诖?，班主任將德育滲透到學(xué)生日常生活中，潛移默化地影響學(xué)生，不斷糾正其錯(cuò)誤的思想與觀念，提高其道德意識(shí)。

（2）精神激勵(lì)作用

精神力量往往能夠帶來(lái)不可想象的作用。德育工作的精神激勵(lì)作用主要是指班主任通過(guò)情感激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，促使其自身主動(dòng)以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，主動(dòng)向身邊優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身綜合素養(yǎng)。其中，情感激勵(lì)主要是滿足學(xué)生的心理需求，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的同時(shí)，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓其意識(shí)到自身被關(guān)注，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心，這樣利于學(xué)生在生活中積極表現(xiàn)自己，不斷朝著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。再如榜樣激勵(lì)，從認(rèn)知發(fā)展水平來(lái)看，德育教育不能空談理論，這樣不僅不易于小學(xué)生理解，還不利于其將接受到的教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素養(yǎng)。實(shí)施榜樣激勵(lì)，能夠讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)、良好行為形成具體的認(rèn)識(shí)，清楚地知道在生活中應(yīng)該如何做，從而促使其努力趕超榜樣，在精神力量的支撐下不斷發(fā)展自己，成為更好的人。

（3）行為規(guī)范作用

小學(xué)階段是個(gè)體行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)生活具有重要影響。從人們對(duì)規(guī)范的定義來(lái)看，“規(guī)范”是明文規(guī)定或約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生在不論是在家庭、學(xué)校，還是社會(huì)中，都應(yīng)遵守一定的規(guī)范。在德育工作中，班主任首先要規(guī)范自身行為舉止，為學(xué)生樹立榜樣，在此基礎(chǔ)上開展德育教育，對(duì)學(xué)生在生活中的言行舉止進(jìn)行規(guī)范教育，讓學(xué)生明白哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，明白什么是義務(wù)，什么是權(quán)利，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。對(duì)此，班主任開展的德育工作包括班級(jí)文化建設(shè)，如制定班級(jí)制度規(guī)范學(xué)生行為;還可以組建班委會(huì)，通過(guò)同伴相互監(jiān)督規(guī)范學(xué)生行為。同時(shí)，班主任還應(yīng)開展教育活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是目前這兩方面有所欠缺，導(dǎo)致德育工作價(jià)值未能充分發(fā)揮。

（4）品格塑造作用

品格塑造是對(duì)價(jià)值引導(dǎo)、精神激勵(lì)以及行為規(guī)范的升華。小學(xué)階段，必須通過(guò)德育教育完善學(xué)生的品格，而班主任在品格塑造中占據(jù)著重要地位，對(duì)學(xué)生有著深刻影響。從教育管理角度來(lái)看，班主任是班級(jí)管理的組織者、引導(dǎo)者，其教育觀念、責(zé)任感、教育方式等對(duì)班級(jí)管理質(zhì)量有直接影響;從時(shí)間上來(lái)看，班主任與學(xué)生相處時(shí)間較長(zhǎng);從師生關(guān)系來(lái)看，班主任是學(xué)生非常敬重的人。因此，班主任德育工作對(duì)學(xué)生品格塑造的影響主要體現(xiàn)在日常生活相處、心靈對(duì)話、精神熏陶等方面，通過(guò)針對(duì)性的教育活動(dòng)與教育指導(dǎo)不斷完善學(xué)生品格。

2. 小學(xué)德育工作開展的優(yōu)化策略