家庭教育對(duì)寄宿制初中學(xué)生心理及學(xué)業(yè)的影響

黃婷婷

摘 要：父母是孩子的第一任老師，對(duì)于寄宿制初中學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)有著極其重要的影響。一個(gè)完整的家庭環(huán)境包括主觀家庭環(huán)境和客觀家庭環(huán)境，前者主要包括家庭關(guān)系、子女的教育方式以及親子關(guān)系等，后者則是涉及家庭結(jié)構(gòu)、父母的文化水平、家庭從事職業(yè)以及家庭收入等。而在客觀家庭環(huán)境中，僅僅是家庭結(jié)構(gòu)就對(duì)寄宿制初中學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)有著極大的影響，主觀家庭環(huán)境中父母對(duì)子女的教育方式和學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)有著極大的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：家庭教育;寄宿制;初中學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0001-02

【Absrtact】Parents are the children's first teachers，and they have an extremely important influence on the mental health and academic growth of boarding junior high school students. A complete family environment includes a subjective family environment and an objective family environment. The former mainly includes family relations，childrens educational methods and parent-child relations，while the latter involves family structure，parents educational level，family occupation and family income. In an objective family environment，the family structure alone has a great impact on the psychology and academic work of boarding junior high school students. In the subjective family environment，the way parents educate their children has a great relationship with the student's psychology and academic work.

【Keywords】Family education;Boarding system;Junior high school students

當(dāng)今寄宿制初中教育的教育成果基本上都是以升學(xué)率來衡量的，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生家庭和老師更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而極大地忽略學(xué)生心理健康，心理健康問題也就因此成為了寄宿制初中生健康成長(zhǎng)的主要障礙之一。學(xué)生的幸福感、自信心以及自我價(jià)值感是衡量學(xué)生心理健康的重要指標(biāo)，初中生的心理健康受到家庭、自身以及老師方面的影響尤為顯著，家庭教育環(huán)境和學(xué)校教育都是影響初中生心理健康的重要因素。家庭是人類生活中最重要的組成部分，人一生絕大多數(shù)時(shí)間都是和父母度過的，更是人成長(zhǎng)的第一搖籃，所以探討家庭教育方式和寄宿制初中生心理健康及學(xué)業(yè)之間的關(guān)系及影響是很有必要的。

1.家庭教育對(duì)寄宿制初中學(xué)生心理及學(xué)業(yè)的影響

寄宿制學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，潛意識(shí)中害怕被父母拋棄，認(rèn)為父母不是真正關(guān)心自己，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出委屈、拒絕、不可理喻。寄宿制造成的情感疏離，不僅僅發(fā)生在孩子心里，也發(fā)生在父母心里。雖然孩子是父母在世界上最愛的孩子，但并不意味著溝通和了解是最好的。許多父母不能夠很好地理解孩子，不能很好地與孩子溝通。當(dāng)孩子感覺不被父母關(guān)心時(shí)，個(gè)性強(qiáng)的孩子容易否認(rèn)一切、懷疑一切，驕縱跋扈，用強(qiáng)大的外在來遮掩虛弱的內(nèi)心，保護(hù)自己;心理素質(zhì)較弱的學(xué)生，只能學(xué)會(huì)自我壓抑，失去個(gè)性，最終出現(xiàn)極大的心理問題，因此，家庭教育同樣作為寄宿制學(xué)生的重要教育陣地，對(duì)于學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)有著重大影響，本文對(duì)幾所寄宿制初中不同年級(jí)共333名學(xué)生進(jìn)行了心理調(diào)查，有效調(diào)查問卷309份，有效回收率為92%。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)將對(duì)寄宿制初中生心理健康進(jìn)行了劃分，其中總分低于55的共計(jì)263人，占比為85.1%，在56-64分內(nèi)的有學(xué)生34名，占比為11%，剩下的高于65分的學(xué)生人數(shù)為12人，占比3.9%。

（1）客觀家庭教育方式對(duì)寄宿制初中生心理健康及學(xué)業(yè)的影響

客觀家庭包括上述的家庭文化水和家庭月收入等，而家庭結(jié)構(gòu)又可以劃分為離異家庭和非離異家庭，在離異家庭中沒有心理健康問題的學(xué)生人數(shù)為43人，占比16.3（%），有心理問題的學(xué)生人數(shù)為9人，占比有心理問題學(xué)生總數(shù)的19.6（%），非離異家庭中存在心理問題人數(shù)為37人，存在心理健康的學(xué)生人數(shù)為220人，占總心理健康人數(shù)的83.7%。在家庭月收入中，存在心理問題的學(xué)生較少，月收入在2000以下和10000以上的學(xué)生存在心理問題的人數(shù)相差不多。從數(shù)據(jù)不難看出，家庭結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的心理健康存在顯著影響，心理健康問題又會(huì)極大地影響學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)，而父母月收入對(duì)于學(xué)生的心理健康影響不大，學(xué)生的學(xué)業(yè)也不會(huì)因?yàn)榧彝ザa(chǎn)生過大影響。

（2）主觀家庭教育方式對(duì)寄宿制初中生心理及學(xué)業(yè)的影響

主觀家庭主要包括家父母教育方式、親子關(guān)系以及父母關(guān)系等，而父母關(guān)系又可以分為和睦和不和睦，在主觀和睦家庭中，非常和睦家庭存在心理健康問題的學(xué)生有23人，占比50.1%，沒有心理健康問題的人數(shù)為192人，占所有健康心理學(xué)生人數(shù)的73%，從大體數(shù)據(jù)上來看，家庭關(guān)系對(duì)于學(xué)生的心理健康影響較大。在父母或者爺爺奶奶的教養(yǎng)方式中，分為溺愛型、專制型、放任型以及民主型。溺愛型父母對(duì)于孩子的要求基本上是有求必應(yīng)，長(zhǎng)期以往下去很容易養(yǎng)成孩子囂張跋扈以及自私自利的心理，從我國(guó)的情況來看，有85%的學(xué)生在家長(zhǎng)的寵溺下呈現(xiàn)出放縱自由和厭學(xué)的心理。而專制型父母對(duì)于學(xué)生的管理比較嚴(yán)格，屬于“棍棒底下出好人”，但是這種“棍棒”徹底限制了學(xué)生的快樂，讓其失去創(chuàng)造能力和自信心，讓他們沒有良好的信念理想，最終使學(xué)生缺乏行動(dòng)能力和意志，其學(xué)業(yè)將會(huì)遭到巨大影響。而放任型則是我國(guó)大多數(shù)家庭教育的現(xiàn)狀，父母長(zhǎng)期在外忙于工作，疏于對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生缺乏正確的領(lǐng)導(dǎo)，并且使其缺乏社會(huì)行為的約束，膽大妄為，學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，也沒有良好的人生規(guī)劃。民主型則是父母根據(jù)孩子的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中遇到的問題進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在父母的言傳身教下獲得相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生明事理、懂尊重，這樣的孩子性格開朗，有較強(qiáng)的自信心和創(chuàng)造性，不容易出現(xiàn)心理問題和學(xué)習(xí)問題，即使有，也會(huì)被民主的父母疏導(dǎo)掉。