探究幼兒園和家庭教育的合力策略

路冬書

摘 要：合力教育是指家庭和幼兒園形成聯(lián)合，從而達到對幼兒教育事半功倍的作用。家長與教師作為對幼兒起到最大教育作用的兩個主體，雙方只有在教育觀念、教育行為達成一致，才能形成合力對幼兒進行有效教育。本文對幼兒園和家庭教育如何進行共育從而達到合力效果進行探討。

關鍵詞：幼兒;家庭教育;家園共育

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）22-0041-02

【Abstract】Joint education means that the family and the kindergarten form a union，so as to achieve a multiplier effect on early childhood education. Parents and teachers are the two main bodies that play the greatest role in the education of young children. Only when the two parties reach an agreement on educational concepts and educational behaviors can they form a joint force to effectively educate young children. This article discusses how kindergarten and family education can co-educate so as to achieve a joint effect.

【Key words】Children;Family education;Resultant force

近年來由于媒體對于個別幼兒園教師不良行為的大肆報道，導致家長和幼兒園之間的關系充滿了不信任，導致家園合力教育的難度加大。在這種背景下，教師應當堅持尋找合適的家園合作辦法，搭建出一個有溫度的家園合作平臺，讓幼兒能夠在家長與教師合力教育下進行成長。

1.尊重幼兒成長發(fā)展規(guī)律，重視家園教育的重要性

幼兒由于其年齡原因，導致生理和心理上都有著強大的吸收能力，能夠從生活中的各方面吸收學習知識，幼兒能夠在生活、娛樂等多方面的過程中將知識進行轉化。因此，幼兒園方面在對于幼兒進行學前教育的時候需要以幼兒為中心，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，需要將幼兒教育和家庭教育進行融合，從而形成教育合力。幼兒園需要讓家長對于幼兒園教育的觀念進行理解，并且在幼兒的認知成長發(fā)育過程中形成一個階段性、聯(lián)系性的科學教育指導觀念。幼兒教師在幼兒學前教育過程中，應當轉變自身的教育理念，積極進行專業(yè)知識的學習，強化自身的幼兒教育水平，增加自身專業(yè)能力。教師需要在日常工作當中增加與家長的溝通頻次，通過溝通雙方明確幼兒的狀態(tài)，進行合力教育，實現(xiàn)對于幼兒綜合素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)。

其次，教師在日常的教學工作當中還需要對于幼兒自身的潛能和個性的發(fā)展進行充分的關注，并根據這些問題與家長進行及時的溝通和反饋。在此基礎上，利用外部資源來引導培養(yǎng)幼兒提升自身的綜合素質水平。在教育的過程中，家長需要在教師的帶動下，及時更新家庭教育觀念，拋開傳統(tǒng)價值觀當中長輩的期待，以更加符合幼兒自身特征的方式，通過現(xiàn)實的立場去看待幼兒身心發(fā)育成長的這一過程。只有因地制宜的教育才是最好的教育，也是最適合幼兒發(fā)展的教育，更是易于幼兒接受和滿足幼兒需求的教育。幼兒的健康成長需要老師與家長的合力教育，老師和家長的陪伴對于幼兒成長有著極其重要的作用，幼兒園教師應當意識到家園合力教學中需要積極的采取各種教育措施，組織教學活動，并且為家長建立起專業(yè)的教育認知能力，從而提升對于家園合力教育的重視，增強幼兒在家庭教育當中的收獲，提升整體的教育效果。每個幼兒都是獨立的個體，都存在著獨特的個性，教師應當尊重學生個性上的差異，對于幼兒的家庭情況進行充分了解，并進行針對性的約談活動。教師需要積極主動的對于家長進行邀約，并且了解幼兒性格形成的諸多因素，了解幼兒在家日常的教育狀態(tài)，并且解決家長在家庭教育當中的困惑，糾正家長在家庭教育當中的錯誤。

2.設計家園溝通渠道，促進幼兒全面綜合性發(fā)展

眾所周知，幼兒教育時期的教育工作龐雜而又重要，因此在這一時期的教育工作不僅需要幼兒園方面為學生提供專業(yè)的教育指導，還需要家長也投入到幼兒教育當中，對學生進行教育捆綁。只有兩者相輔相成，才能讓幼兒在這一時期擁有一個良好的家園教育環(huán)境，從而健康成長。因此需要充分的提升家園合作的順暢程度和教育質量，并且協(xié)調雙方力量進行教育合力，達到家園之間的充分溝通，從而發(fā)揮出家園合力教育的教育優(yōu)勢，對幼兒進行身心全面的發(fā)展和培養(yǎng)。幼兒園在教育過程中應當保持著帶動家庭教育的觀念作為教學依據，通過引導家庭參與到家園合作的過程當中，來達到家園合育的最終效果。例如幼兒園可以開通與家長的溝通交流渠道，利用現(xiàn)在流行的網絡交流平臺，如微信、QQ等聊天軟件，每天及時在軟件上與家長進行溝通，讓家長能夠隨時了解孩子在幼兒園里的動態(tài)。教師還可以利用手機錄制短視頻發(fā)送到聊天群里，讓家長不只是通過文字了解幼兒在幼兒園的狀態(tài)。教師在面對家長叮囑的時候，需要認真傾聽，并且及時給予家長反饋。很多家長會在微信或者QQ上囑咐教師，例如“老師，我的孩子有些著涼，嗓子疼，請麻煩平時多提醒他喝水?！薄袄蠋?，我的孩子今天出門的時候一直在哭鬧，請你今天在課堂上安撫一下她”，面對這些問題和囑咐，幼兒園教師應當做到事事有回應，這樣才能建立起家長和幼兒園之間良好的溝通關系，才能在未來家園教育的過程當中達成良好的合作效果。

并且教師還可以在溝通群里定期發(fā)布教育目標，讓家長能夠了解幼兒園的教學進度，可以讓家長在家中跟隨教師的教學腳步幫助幼兒進行知識的復習和學習。教師在幼兒園內也需要定期組織參觀講座活動，結合幼兒園的教學工作開展定期的“教育講座”或者“家長交流會”，教育講座中可以邀請教育學者來到園內，為家長和教師教授最先進的幼兒教育經驗，家長交流會上則可以積極鼓勵家長發(fā)言，讓大家針對幼兒現(xiàn)階段的教育問題進行討論，深化家園雙方聯(lián)系的緊密程度，提升家園合力教育的效果。幼兒園方面需要注重定期為家長提供家庭教育方面的指導，并且注重家園協(xié)同教育當中，幼兒園對于家長的指導意義，并且給予家長平等的尊重，積極聽取家長的意見，并且改變傳統(tǒng)的以教師為權威的教學合作方式，尊重家長的主觀意愿，也尊重每個有個性化需求。教師應當充分的傾聽家長的育兒困惑，并且針對家長的困惑給出能夠解決其問題的個性化富有幼兒個人特色的育兒指導，幫助家長在家庭教育中提升教育效果，開展家園之間的順暢溝通，發(fā)揮出幼兒園在家長共育當中的指導作用，并且讓家長能信任教師的教學方法，為家長和幼兒園都樹立起一個積極開闊的共育道路。