淺議小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)效果

陶昱

摘 要：現(xiàn)階段我國教學(xué)改革不斷發(fā)展，推動了小學(xué)語文教學(xué)水平的不斷提高。新的語文教學(xué)改革要求，教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)進行創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生更加積極的探討交流。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。本文分析了小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)策略的相關(guān)效果，根據(jù)教學(xué)實際提出相應(yīng)策略，希望能有效提升語文教學(xué)水平，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效提高。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;創(chuàng)新意識

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.074

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)運用合作教學(xué)方法，能有效提升學(xué)生參與積極性，增加學(xué)生課堂活動參與熱情，合作學(xué)習(xí)策略在語文教學(xué)過程中，具有較強的互動性特征，能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用。通過學(xué)生的有效合作，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的個性特征，在互相合作的過程中更好地培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和精神，學(xué)生通過有效合作與交流學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。在小組學(xué)習(xí)過程中積極完成自己的任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識和合作精神。新時期小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)策略的有效應(yīng)用，能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要作用

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推動，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)不斷滿足新課改革的教學(xué)需求，緊跟教育發(fā)展潮流，創(chuàng)新教學(xué)策略。通過小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍，有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)合作，有明確分工，所有學(xué)生都可以根據(jù)合作學(xué)習(xí)明確自己的任務(wù)，學(xué)生為了相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而不懈努力。在教學(xué)中通過有效的合作與交流，學(xué)生能更好地了解他人的學(xué)習(xí)方法，體會不同的思考方式，不斷完善自身的知識儲備，有效提升學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，在語文合作學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)學(xué)生的個人素養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國更重視新型人才的培養(yǎng)，要求學(xué)生具備團體合作意識和能力。因此，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)意義非凡。

二、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）在合作教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)

小學(xué)階段學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展并不成熟，學(xué)生缺乏自控能力，自我約束能力相對較弱，加上小學(xué)階段學(xué)生普遍活潑好動，理解能力相對欠缺。因此，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難集中注意力討論相關(guān)問題。部分時候語文教師在給學(xué)生設(shè)置了相關(guān)的探究任務(wù)后，缺乏對學(xué)生的觀察和管理，自控能力相對較弱的學(xué)生，很難有效進行自主思考，造成浪費時間等現(xiàn)象。在這種情況下，學(xué)生不懂的問題得不到及時解決，學(xué)習(xí)中存在的不足之處也很難得到解決。這樣的合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容，起到的教學(xué)作用微乎其微。如果教學(xué)過程中一直沿用這種教學(xué)策略，會嚴重浪費課堂教學(xué)時間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴重影響。

（二）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，參與度相對較低

由于各種因素的影響，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)存在一定的差異性。有的學(xué)生接受能力較好，有些學(xué)生稍顯不足。有的學(xué)生性格比較外向，能夠積極參與教學(xué)活動，有的學(xué)生比較靦腆不善于表達。在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)過程中，教師普遍喜歡與學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生互動，找這部分學(xué)生回答問題，學(xué)習(xí)能力相對較弱或性格靦腆的學(xué)生無法有效參與合作學(xué)習(xí)，無法體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體作用，一定程度上降低了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量很難提升。

（三）小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)流于形式

當(dāng)前雖然合作學(xué)習(xí)受到了小學(xué)語文教師的重視，也得到了一定的應(yīng)用，但許多教師在應(yīng)用的過程中，并不理解合作學(xué)習(xí)的實際意義。為了迎合教學(xué)改革和學(xué)校的相關(guān)教學(xué)要求，機械地讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。學(xué)生看似在參與合作學(xué)習(xí)，實際上只是將學(xué)生分成小組聽教師講解。這種形式上的合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)方法并無本質(zhì)區(qū)別，起到的教學(xué)效果并不理想，反而讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生歧義，達不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

三、小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用策略

（一）注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

小學(xué)語文教師要積極承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，通過語文學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和觀念。語文教師要將合作意識滲透到學(xué)生的日常教學(xué)活動中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生提高合作意識，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。教師可以通過有效的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的相關(guān)作業(yè)問題。通過合作的方式完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂。在合作過程中有效的交流溝通能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷完善學(xué)生的自我意識系統(tǒng)，在合作中引導(dǎo)學(xué)生形成良好關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會團結(jié)互助，拉近師生關(guān)系，增進友誼，通過輕松活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)。

（二）科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)是一個循環(huán)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，具有復(fù)雜性和能動性等特征。首先，教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容大膽質(zhì)疑并提出問題。其次，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，對產(chǎn)生的問題有初步的見解。再次，在小組合作交流中，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的個人見解，使學(xué)生擁有清晰的思路，集合所有學(xué)生的思路，將小組成員的見解進行綜合分析，形成獨特的想法。最后，引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的探究，對產(chǎn)生的問題有新的看法，讓小組合作交流更加積極高效。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，獲取良好的教學(xué)效果，在合適的時間，教師應(yīng)對學(xué)生進行引導(dǎo)和干預(yù)，讓學(xué)生認真思考，積極交流。

（三）尋找科學(xué)的合作學(xué)習(xí)策略