趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

程立莉

摘 要：初中化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，實驗教學(xué)可以深化初中生對化學(xué)知識的理解和掌握，提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)。在新課改的大背景下，初中化學(xué)實驗教學(xué)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展，才能順應(yīng)時代的潮流，滿足初中生的學(xué)習(xí)需求。因此，如何做好化學(xué)實驗教學(xué)成為初中化學(xué)教學(xué)的重中之重。教師可先分析初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，進而提出趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實驗;趣味化

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.065

初中化學(xué)作為義務(wù)教育階段的必修課，對于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。化學(xué)教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，很多理論知識都是由化學(xué)實驗得來的，很多的化學(xué)猜想需要通過化學(xué)實驗來進行驗證，化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，需要得到化學(xué)教師的高度重視。初中化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計實驗內(nèi)容和實驗方案，改變傳統(tǒng)“以講代做”的實驗教學(xué)方法，利用實驗提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)。隨著新課程改革的深化，初中化學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，特別是趣味化學(xué)實驗教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，為初中化學(xué)教學(xué)開辟了新的路徑。趣味化學(xué)實驗具有重要的實踐價值，不僅可以活躍化學(xué)課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，提高初中化學(xué)教學(xué)的效果。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）實驗教學(xué)重結(jié)果輕過程

在當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)中，有的化學(xué)教師認為初中生只要掌握了實驗結(jié)果就可以了，考試中能夠很快作答，至于實驗的過程不知道也沒事。因此，教師把化學(xué)實驗課堂從實驗室搬到了教室，借助黑板畫圖的方式來講實驗，讓初中生死記硬背實驗過程和實驗結(jié)果，沒有真正帶領(lǐng)初中生去做實驗，使得初中生感受不到化學(xué)實驗的樂趣。有的化學(xué)教師即使帶學(xué)生到實驗室做實驗，也沒有對學(xué)生的實驗過程做出必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致實驗效果不理想。

（二）學(xué)生缺乏參與實驗的機會

初中生面臨著中考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多化學(xué)教師為了騰出更多時間進行知識講解，往往會大量壓縮和占用實驗教學(xué)的課時，許多本應(yīng)由學(xué)生自己用手操作的實驗變成只由教師演示來完成，初中生只能被動地觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有親自試驗的機會，使得初中生難以獲得直接的學(xué)習(xí)體驗。還有些學(xué)校受器材、藥品等化學(xué)實驗材料的限制，無法滿足每個學(xué)生的實驗需要，因而化學(xué)教師會采用分組實驗的教學(xué)模式，每個小組使用一套實驗器材，有時實驗做完了，仍然有學(xué)生還沒有接觸到實驗器材，導(dǎo)致化學(xué)實驗無法滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）教師教學(xué)觀念單一陳舊

在初中化學(xué)教學(xué)中，一些教師教學(xué)觀念守舊，僅憑借個人經(jīng)驗教學(xué)，對化學(xué)實驗的重視程度遠遠不夠，對新型教學(xué)工具的應(yīng)用較少，在實驗教學(xué)中只關(guān)注實驗任務(wù)是否完成，不注重對初中生創(chuàng)新能力和探究意識的培養(yǎng)，實驗教學(xué)毫無趣味性可言。很多初中化學(xué)教師完全按照教材內(nèi)容中規(guī)中矩地開展實驗教學(xué)，在內(nèi)容和形式上缺乏新意，無法吸引學(xué)生的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的困擾。教師必須要努力提高自身教學(xué)水平，才能帶動學(xué)生共同進步，實現(xiàn)教學(xué)相長。

二、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧設(shè)趣味實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生擁有較強的好奇心和求知欲，在他們心中每個人都有一個科學(xué)家和探險家的夢，他們的學(xué)習(xí)動機大多以興趣和好奇心為主，所以化學(xué)教師在教學(xué)中要充分考慮初中生的心理特點，利用趣味性的化學(xué)實驗，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情。初中化學(xué)中大部分知識都能通過實驗演示來呈現(xiàn)，在課程導(dǎo)入階段，化學(xué)教師可以設(shè)計一些有趣的演示小實驗，通過簡單明了的實驗操作向初中生呈現(xiàn)直觀、生動的實驗現(xiàn)象，讓初中生感嘆化學(xué)的神奇，進而喚起初中生的探究意識，順利地將初中生帶到新知識的學(xué)習(xí)中。化學(xué)學(xué)習(xí)就是一個不斷探究的過程，化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中可以為初中生設(shè)置一些探究性的問題，鼓勵初中生在傳統(tǒng)實驗操作的基礎(chǔ)上對實驗工具、實驗藥品、實驗方法進行改進，增加化學(xué)實驗的趣味性，來驗證自己的猜想、判斷和觀點，使初中生產(chǎn)生探究的興趣，也大大加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握。在新時代背景下，初中化學(xué)教師要跳出教材的條條框框，對化學(xué)教學(xué)進行變革，發(fā)揮初中生的主體性?；瘜W(xué)教師可以引導(dǎo)初中生自主設(shè)計趣味化的實驗，以學(xué)生實驗代替教師的演示實驗，展現(xiàn)出化學(xué)實驗的魅力，促進初中生的知識形成和能力提高。

（二）貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新實驗課程內(nèi)容

初中生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，并具有運用所學(xué)知識解決生活實際問題的能力，他們對貼近自己生活的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，所以，初中化學(xué)教師要把生活化的教育理念融入化學(xué)教學(xué)，利用生活化的化學(xué)實驗，創(chuàng)新實驗課程內(nèi)容，增強初中生的實驗情趣?；瘜W(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識的應(yīng)用在日常生活中隨處可見，化學(xué)具有較強的實用性和實踐性。初中化學(xué)教師應(yīng)積極聯(lián)系日常生活，為學(xué)生挑選各種趣味化學(xué)實驗，選擇初中生感興趣的或常見的生活現(xiàn)象作為實驗內(nèi)容，設(shè)計的趣味小實驗要與日常教學(xué)相關(guān)，并對初中生的實驗方法和實驗技巧進行指導(dǎo)，消除初中生對化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)需要十分規(guī)范實驗操作，使得很多初中生對化學(xué)實驗有著一種敬畏心理，在實驗操作中放不開雙手去操作，也不敢提出新的想法，抹殺了初中生的探究積極性。而在趣味化學(xué)實驗中，化學(xué)教師需要解放初中生的雙手和大腦，給予初中生更廣闊的探索空間。在教學(xué)中，化學(xué)教師可以鼓勵初中生利用生活中的廢舊物品進行化學(xué)實驗，變廢為寶，加強對物品的二次利用，實現(xiàn)對化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，有利于初中生創(chuàng)新能力和環(huán)保意識的培養(yǎng)。