利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實現(xiàn)中職英語遠程教學(xué)的探索

藍茜

摘 要：目前，我國逐步向計算機信息技術(shù)、知識經(jīng)濟和學(xué)習(xí)化的知識型社會不斷轉(zhuǎn)變。中職英語現(xiàn)代化信息建設(shè)是借助現(xiàn)代信息化技術(shù)實現(xiàn)中職英語的遠程教學(xué)，有利于我國的網(wǎng)絡(luò)教育朝著現(xiàn)代信息化的方向不斷發(fā)展。本文概述了中職英語現(xiàn)代化信息技術(shù)建設(shè)研究目標和內(nèi)容，分析了實施中職英語現(xiàn)代化信息技術(shù)，實現(xiàn)遠程教學(xué)的重要意義并提出了中職英語信息技術(shù)實現(xiàn)遠程教學(xué)的重要舉措，以期給相關(guān)的從業(yè)人員帶來一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中職英語;現(xiàn)代化信息技術(shù);遠程教學(xué)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.009

在遠程教育中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，能有效改變現(xiàn)階段的教育格局，尤其是對遠程教育的開放和發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，借助現(xiàn)代信息化技術(shù)實現(xiàn)中職英語的遠程教學(xué)，能解決我國教育資源嚴重短缺的問題，為實施遠程教育提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施保障。

一、中職英語現(xiàn)代化信息技術(shù)建設(shè)研究目標和內(nèi)容

（一）研究目標

在中職英語中，實施教育和信息技術(shù)在遠程教育中的開發(fā)與應(yīng)用，為中職英語教學(xué)實現(xiàn)現(xiàn)代化教育，開拓更廣闊的發(fā)展空間。一方面，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)實現(xiàn)遠程教學(xué)，能有效幫助中職英語教學(xué)遠程教育更具中國化和特色化，教學(xué)內(nèi)容也更加開放和多元，為我國遠程教育的發(fā)展奠定良好的技術(shù)保證[1]。另一方面，能有效為遠程教育的開發(fā)和應(yīng)用提供科學(xué)的理論依據(jù)，做好典型的示范作用，對于發(fā)展規(guī)劃和實踐應(yīng)用具有較強的引導(dǎo)作用。

（二）研究內(nèi)容

實現(xiàn)中職英語的現(xiàn)代化和信息化是一項長期而又復(fù)雜的工程，需要對各類教育、教學(xué)、管理等方面的內(nèi)容進行整體把握。首先，中職英語現(xiàn)代化信息技術(shù)建設(shè)的研究內(nèi)容主要是為了實施英語基礎(chǔ)建設(shè)的總體規(guī)劃，推進我國英語教育朝著國際化、開放化的方向建設(shè)。其次，遠程教育設(shè)計規(guī)劃實施過程中，應(yīng)健全計算機網(wǎng)絡(luò)中心信息技術(shù)的建設(shè)，充分發(fā)揮英語系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及功能，讓英語專業(yè)課程更加優(yōu)化。最后，在數(shù)字化視聽教學(xué)資源整改過程中，應(yīng)發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢，建立學(xué)術(shù)和遠程教育文獻數(shù)據(jù)庫及多媒體電子閱覽室。通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行英語教學(xué)、教務(wù)和學(xué)生的管理，實施無紙化考試，使網(wǎng)絡(luò)遠程教育面向更廣闊的群體，擁有更廣闊的發(fā)展空間。

二、中職英語現(xiàn)代化信息技術(shù)實現(xiàn)遠程教學(xué)的意義

站在現(xiàn)代化遠程開放教育的角度，落實遠程教育資源管理能有效整合各類教學(xué)資源，更好地實現(xiàn)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和整改方式，探索更具發(fā)展的教學(xué)資源管理模式。對英語教育資源進行科學(xué)的分類整理和保管，有助于中職英語資源朝著明確的資源管理的目標方向前進。相比于傳統(tǒng)的英語教學(xué)載體，遠程教學(xué)的資料更加廣泛，改變了過去品種單一、課堂模式枯燥的方式，通過利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，讓課堂教學(xué)更加生動。無論是在教育資源的種類、數(shù)量還是技術(shù)內(nèi)容等方面，都突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生充分使用在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺或其他媒體進行自主化學(xué)習(xí)。因此，中職英語必須加強信息化技術(shù)的建設(shè)，實現(xiàn)遠程教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，可以使用“線上英語”“在線VOD”“慕課”“微課”等多種教學(xué)方式彌補傳統(tǒng)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)不便的問題，拓寬學(xué)生知識來源渠道，幫助學(xué)生搜尋更多學(xué)習(xí)資源。通過信息技術(shù)努力提高學(xué)生對遠程教育資源的使用率，增加中職英語教學(xué)在資源管理中占據(jù)的分量[2]。

三、中職英語信息化技術(shù)實現(xiàn)遠程教學(xué)的重要舉措

（一）明確資源建設(shè)的目標

在中職英語遠程教學(xué)資源管理中融入綜合管理模式，能有效拓寬資源建設(shè)渠道，明確資源建設(shè)的目標，有效改進中職英語遠程教學(xué)管理中存在的主要問題。一般在英語遠程教學(xué)過程中，通常會出現(xiàn)制訂的資源建設(shè)目標太高，或制定的目標脫離實際，并不能和當(dāng)?shù)鼗蚴潜镜貐^(qū)的情況進行有機融合，出現(xiàn)嚴重脫軌的現(xiàn)象，這樣就無法避免在遠程教育過程中出現(xiàn)面面俱到，人力、物力等各種教學(xué)資源浪費的情況，不能提高遠程教育資源開發(fā)的水平，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。相反，如果資源建設(shè)的目標制訂過低，這樣英語遠程教育就沒有發(fā)展的動力，相比于同水平的資源建設(shè)會出現(xiàn)混亂的遠程教學(xué)秩序，無法滿足教學(xué)需求，課程資源得不到保證。

中職英語必須注意提高自身的辦學(xué)實力，一般來說，中職的辦學(xué)規(guī)模較低，教職工少，師資力量、技術(shù)力量和科研經(jīng)濟狀況都達不到規(guī)定要求，必須把中職英語教學(xué)資源建設(shè)作為工作開展的重點。中職英語教學(xué)不應(yīng)該把更多精力放到本校教職工對多媒體課件的研發(fā)上，要實現(xiàn)共享的教學(xué)資源。實現(xiàn)教學(xué)資源共享能在短時間內(nèi)提高經(jīng)濟、資源建設(shè)。除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，很多中職英語院校由于自身經(jīng)濟發(fā)展的限制，并不能充分使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。這時應(yīng)該將建設(shè)中職英語和網(wǎng)絡(luò)資源同時進行，結(jié)合傳統(tǒng)的VCD、電視媒體，將各類課件資源提供給學(xué)生，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）搭建好信息化平臺

在中職英語教學(xué)中，僅僅依靠課堂上有限的時間難以真正幫助學(xué)生提高英語能力，教師要讓英語教學(xué)延伸到課下。但是以往英語教學(xué)中，教師只能通過為學(xué)生布置課下作業(yè)的方式督促學(xué)生開展課下學(xué)習(xí)，也只能通過檢查課下作業(yè)的方式了解學(xué)生的課下學(xué)習(xí)情況，教師無法及時對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題、疑惑進行解答，也會出現(xiàn)學(xué)生臨交作業(yè)前一刻才猛補作業(yè)的現(xiàn)象。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師可以搭建實現(xiàn)師生之間實時溝通交流的信息化教學(xué)平臺，組建自己班級的微信群、微信公眾號或者班級貼吧、論壇等。如今中職學(xué)生大多都有手機、電腦，有自己各個平臺的賬號，教師可以把全部學(xué)生 都拉進來。平時教師可以把準備的微課發(fā)布到這些平臺上，讓學(xué)生自行下載觀看;可以整理課上講解的重難點知識內(nèi)容發(fā)布到平臺上，讓學(xué)生及時復(fù)習(xí);可以按時布置作業(yè)，并通過互聯(lián)網(wǎng)及時收回學(xué)生的作業(yè)，進行點評反饋;可以讓學(xué)生在平臺上隨時提出自己英語學(xué)習(xí)上的問題，并及時解答;可以將小組合作教學(xué)中每組學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示在信息化平臺上，讓學(xué)生之間相互借鑒、學(xué)習(xí)，有利于形成良好的競爭環(huán)境等。信息化教學(xué)平臺的使用，使中職英語教學(xué)變得更加靈活，提高了學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的便捷性，有助于學(xué)生養(yǎng)成每天學(xué)英語的習(xí)慣，師生之間互動及時，教師可以幫助學(xué)生盡快解決學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。