大學(xué)生國(guó)家安全觀教育價(jià)值定位及體系構(gòu)建探析

郭瑩瑩 劉超 原媛

[摘 要] 加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安，深化大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)具有重要意義。在全面深入貫徹落實(shí)總體國(guó)家安全觀的理論指引下，大學(xué)生國(guó)家安全教育體系構(gòu)建應(yīng)始終注重教育內(nèi)容歷史性與時(shí)代性統(tǒng)一，教育實(shí)施針對(duì)性及有效性并重，教育體系系統(tǒng)性與交叉性結(jié)合，教育對(duì)象全員性與差異性兼顧的原則，真正就培育大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)、國(guó)家安全素養(yǎng)及國(guó)家安全行為進(jìn)行系統(tǒng)謀劃、科學(xué)細(xì)化，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道育人作用，積極運(yùn)用新媒體技術(shù)，大力拓展多樣化育人載體平臺(tái)，著力推進(jìn)國(guó)家安全教育教師隊(duì)伍建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 新時(shí)代;總體國(guó)家安全觀教育;價(jià)值定位

黨的十九大報(bào)告指出，堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，“統(tǒng)籌發(fā)展和安全，增強(qiáng)憂患意識(shí)，做到居安思危，是我們黨治國(guó)理政的一個(gè)重大原則”[1]?？傮w國(guó)家安全觀是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)涵，新形勢(shì)、新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)下如何進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育，是高校思政教育亟待深入探討的重要課題。

一、加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的價(jià)值定位

（一）引導(dǎo)大學(xué)生維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安，總體國(guó)家安全觀教育至關(guān)重要

習(xí)近平總書(shū)記指出，“當(dāng)前我國(guó)國(guó)家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時(shí)候都要豐富，時(shí)空領(lǐng)域比歷史上任何時(shí)候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時(shí)候都要復(fù)雜?！盵2]當(dāng)代社會(huì)，政治、國(guó)土、軍事等傳統(tǒng)安全威脅與自然災(zāi)害、跨國(guó)犯罪、恐怖主義、經(jīng)濟(jì)能源、文化滲透等非傳統(tǒng)安全威脅交織并存，多元因素互動(dòng)增強(qiáng)，國(guó)家安全威脅呈現(xiàn)不確定性、隱蔽性、動(dòng)態(tài)性及可轉(zhuǎn)化性等系列特點(diǎn)。國(guó)家安全關(guān)系到國(guó)家的前途與命運(yùn)，也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定及個(gè)人發(fā)展，大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的主力軍，其國(guó)家安全意識(shí)及安全素養(yǎng)的狀況，極大程度上決定了國(guó)家的未來(lái)發(fā)展和長(zhǎng)治久安。加強(qiáng)基于總體國(guó)家安全觀視角的國(guó)家安全教育，有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代國(guó)家安全形勢(shì)與政策，樹(shù)立總體國(guó)家安全觀，筑牢國(guó)家安全思想防線，提高維護(hù)國(guó)家安全的行動(dòng)能力，對(duì)維護(hù)我國(guó)國(guó)家安全具有重要意義。

（二）深化大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效，總體國(guó)家安全觀教育舉足輕重

愛(ài)國(guó)主義是根植于人民的強(qiáng)大精神動(dòng)力，是國(guó)家與民族獨(dú)立發(fā)展、賴以生存的基石與內(nèi)涵。新時(shí)代大學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，但在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，各種思想文化交流交融交鋒，社會(huì)思潮多元多樣多變，空有一腔愛(ài)國(guó)熱情，卻沒(méi)有科學(xué)理論作為支撐，大學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情的表達(dá)仍存在盲目沖動(dòng)、感情用事等現(xiàn)象。在總體國(guó)家安全觀指導(dǎo)下開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，有利于全面闡釋國(guó)家安全是人民幸福生活的基本前提，提升國(guó)家認(rèn)同感;有利于全面引導(dǎo)大學(xué)生理性愛(ài)國(guó)表達(dá)，將愛(ài)國(guó)熱情凝聚成智慧與志向，并積極為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大征程貢獻(xiàn)青年力量。

二、大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育體系構(gòu)建的原則

為進(jìn)一步了解當(dāng)下大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育存在的問(wèn)題，筆者以文獻(xiàn)回顧、專家訪談及問(wèn)卷調(diào)查等方式綜合探究現(xiàn)狀。走訪高校思政教育、安全教育領(lǐng)域?qū)＜?，并從?guó)家安全的認(rèn)知意識(shí)、教育手段、教育實(shí)效等維度設(shè)計(jì)問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷1036份，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行結(jié)果分析?；谡{(diào)研所揭示出的當(dāng)下大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育困境，筆者認(rèn)為，在全面深入貫徹落實(shí)總體國(guó)家安全觀的理論指引下，大學(xué)生國(guó)家安全教育體系構(gòu)建應(yīng)始終注重教育內(nèi)容歷史性與時(shí)代性統(tǒng)一，教育實(shí)施針對(duì)性及有效性并重，教育體系系統(tǒng)性與交叉性結(jié)合，教育對(duì)象全員性與差異性兼顧的原則，真正就培育大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)、國(guó)家安全素養(yǎng)及國(guó)家安全行為進(jìn)行系統(tǒng)謀劃、科學(xué)細(xì)化、扎實(shí)推進(jìn)。

（一）注重教育內(nèi)容歷史性與時(shí)代性統(tǒng)一

中華民族正面臨“百年未有之大變局”，我國(guó)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，教育改革與發(fā)展的外部環(huán)境和宏觀政策環(huán)境已發(fā)生深刻變化，面臨著新形勢(shì)、新理念、新格局和新要求，當(dāng)今大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育應(yīng)以歷史為起點(diǎn)，并賦予教育時(shí)代意義。

要引導(dǎo)大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)、深刻剖析新的時(shí)代背景下總體國(guó)家安全觀所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，針對(duì)國(guó)家安全形勢(shì)和安全發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容開(kāi)展教育，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)憂患意識(shí)，居安思危?？傮w國(guó)家安全觀是關(guān)于國(guó)家安全問(wèn)題的一整套思想理論論述，立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，思想深邃，是指導(dǎo)新時(shí)代國(guó)家安全工作的強(qiáng)大思想武器，其內(nèi)容不僅包括政治安全、國(guó)土安全、軍事安全等傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，也涵蓋經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、信息安全、生態(tài)安全等非傳統(tǒng)安全。研究針對(duì)就國(guó)家安全的內(nèi)涵在大學(xué)生中進(jìn)行調(diào)研，數(shù)據(jù)表明，僅有30.4%和28.3%的學(xué)生能分別準(zhǔn)確說(shuō)出“傳統(tǒng)安全”和“非傳統(tǒng)安全”內(nèi)容，對(duì)于“國(guó)家安全定義”，甚至僅有6.5%的學(xué)生能準(zhǔn)確回答。當(dāng)下大學(xué)生國(guó)家安全認(rèn)知水平較低、國(guó)家安全觀念陳舊，對(duì)國(guó)家安全中傳統(tǒng)安全領(lǐng)域和非傳統(tǒng)安全問(wèn)題的總體把握力不足，安全的認(rèn)知多局限于傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，對(duì)非傳統(tǒng)安全問(wèn)題不甚了解，對(duì)總體國(guó)家安全觀知之甚少，國(guó)家安全教育中有效把握內(nèi)容的歷史性與時(shí)代性相統(tǒng)一迫在眉睫。

（二）注重教育體系系統(tǒng)性與交叉性結(jié)合

大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育應(yīng)始終遵循系統(tǒng)性原則，其至少包括理論系統(tǒng)性及實(shí)踐系統(tǒng)性兩個(gè)方面。總體國(guó)家安全觀最鮮明的特點(diǎn)之一是理論論述系統(tǒng)性，其深刻闡述了人民安全、政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、軍事文化社會(huì)安全、國(guó)際安全等“五大要素”，全面要求重視“五對(duì)關(guān)系”，即“外部安全與內(nèi)部安全”“國(guó)土安全與國(guó)民安全”“傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全”“發(fā)展問(wèn)題與安全問(wèn)題”“自身安全與共同安全”等，“五大要素”及“五對(duì)關(guān)系”內(nèi)在形成邏輯緊密、不可分隔的有機(jī)系統(tǒng)，充分彰顯了國(guó)家與國(guó)家安全的整體性關(guān)系。理論系統(tǒng)性決定了教育內(nèi)容也應(yīng)系統(tǒng)而全面，方能有效把握教育內(nèi)涵。另一方面是實(shí)踐系統(tǒng)性。大學(xué)生國(guó)家安全教育符合教育教學(xué)的普遍規(guī)律，其教育主體、教育客體、教育內(nèi)容、教育方法及教育環(huán)境等因素要按照合理科學(xué)、切實(shí)有效地方式組合成具有系統(tǒng)性特征的教育實(shí)踐活動(dòng)，各要素、各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、相輔相成，這也是服務(wù)于國(guó)家安全教育育人目標(biāo)的本質(zhì)性要求和必然性選擇。