家長指導(dǎo)初中孩子學(xué)好化學(xué)的途徑和方法

姚進(jìn)宏

即將升入初三的學(xué)生需要學(xué)習(xí)一門新課程——化學(xué)。如何指導(dǎo)孩子學(xué)好化學(xué)成為很多家長開始思考的問題。筆者以為，家長指導(dǎo)初中孩子學(xué)好化學(xué)，需要從觀念更新、理論學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成等幾個(gè)方面去努力。

一、更新觀念，消除對(duì)化學(xué)的誤解

“源清者流必潔”出自《資治通鑒》，意思是源頭清澈，水流也一定是潔凈的。將這樣的觀點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上，其含義可以理解為對(duì)事物的本源認(rèn)識(shí)更為清晰之后，學(xué)習(xí)該事物的過程才會(huì)變得順暢。關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)，無論是家長還是學(xué)生，都要對(duì)“化學(xué)是什么”“學(xué)習(xí)化學(xué)有什么意義”具有明確的認(rèn)識(shí)，如此，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程才會(huì)變得順利。

提起化學(xué)，不少家長會(huì)想到“某種物質(zhì)會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”“某種食品含有化學(xué)物質(zhì)”，甚至?xí)?lián)想到毒氣、爆炸、污染等，認(rèn)為“化學(xué)”存在危險(xiǎn)性。家長有這樣的看法，其實(shí)是對(duì)化學(xué)缺乏正確而全面的認(rèn)識(shí)。

化學(xué)與人類及人類社會(huì)有著密切的聯(lián)系，如：通過化學(xué)反應(yīng)獲得的化肥、農(nóng)藥、合成藥物、新能源，能夠解決人類的糧食問題、疾病問題、能源危機(jī)等。

化學(xué)在理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)中占有重要地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高考填報(bào)志愿，與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)有化學(xué)類、化工與制藥類、環(huán)境科學(xué)與工程類、食品科學(xué)與工程類、生物醫(yī)學(xué)工程類、醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類等11個(gè)門類，考生選考科目中包含化學(xué)的，可報(bào)考的專業(yè)達(dá)85%以上。因此，指導(dǎo)孩子學(xué)好化學(xué)，家長不僅要對(duì)化學(xué)學(xué)科有一個(gè)正確的認(rèn)知，而且要讓孩子意識(shí)到化學(xué)的意義和作用，深刻理解“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”這句話的真正含義。

家長更新觀念，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類衣食住行的關(guān)系以及化學(xué)在人類進(jìn)步方面的重要作用，消除對(duì)化學(xué)的誤解，才能給予孩子正確的指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)教育理論，形成正確的觀念和指導(dǎo)方向

初中生對(duì)新鮮事物充滿好奇和向往，他們富于幻想、勇于探索，但缺乏正確主宰自己行為的能力。家長可以根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合“最近發(fā)展區(qū)”理論、“非智力因素理論”等教育學(xué)理論知識(shí)，給予孩子正確的教育指導(dǎo)。

“最近發(fā)展區(qū)”理論將學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的能力水平和經(jīng)過指導(dǎo)與幫助后能夠達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”（如圖1），認(rèn)為處于潛在發(fā)展水平以上區(qū)域的認(rèn)知，是孩子現(xiàn)階段暫時(shí)無法達(dá)到的過高要求。根據(jù)這一理論，家長要學(xué)會(huì)預(yù)估孩子的學(xué)習(xí)情況，分階段合理預(yù)期孩子的學(xué)業(yè)成就，不要急于求成，提出過高的學(xué)習(xí)要求，更不能揠苗助長。在與孩子進(jìn)行交流時(shí)，家長要善于“藏巧于拙”，為孩子的學(xué)習(xí)搭建“梯子”，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己解決問題，提高學(xué)習(xí)能力。

“非智力因素理論”認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)除了受智力因素影響，還受非智力因素影響，非智力因素包括興趣、情感、意志、性格、理想、抱負(fù)、焦慮等。我國心理學(xué)家沈德立教授指出：“成才過程是一個(gè)智力因素與非智力因素共同影響，又以非智力因素起決定作用的過程?！币虼?，家長要適當(dāng)改變家庭教育模式，既要經(jīng)常與孩子溝通交流，又要對(duì)孩子充滿耐心和信心，甚至需要為孩子保守“小秘密”，幫助孩子堅(jiān)定理想信念和學(xué)習(xí)自信。家長還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子提出問題的能力和勇于質(zhì)疑的品質(zhì)，并不斷給予正強(qiáng)化。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遭遇失敗時(shí)，家長不要急于批評(píng)，而要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)反思，尋找失敗的原因，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)困難的決心和勇氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，都希望收獲學(xué)習(xí)成果、獲得老師和父母的肯定。因此，家長要重視非智力因素對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生的持久影響，巧妙引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。

三、瀏覽經(jīng)典書籍和觀看視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

閱讀，其實(shí)就是在跟賢人智者對(duì)話。與化學(xué)相關(guān)的書籍有很多，如英國科學(xué)家法拉第的《蠟燭的故事》，蘇聯(lián)作家伊·尼查葉夫的《元素的故事》，由葉圣陶作序推薦的《給孩子的化學(xué)三書》（法布爾的《化學(xué)奇談》、吉布森的《神秘的化學(xué)》、沈鼎三的《化學(xué)趣味》），家長可以引導(dǎo)孩子閱讀這些書籍。

另外，與化學(xué)相關(guān)的經(jīng)典視頻也是學(xué)習(xí)化學(xué)的資源。英國廣播公司出品的科教類紀(jì)錄片《Things you need to know》第二季第6集通過詼諧幽默的畫面，講述了人們普遍關(guān)心的化學(xué)話題;國產(chǎn)紀(jì)錄片《美麗化學(xué)》利用新型攝影技術(shù)，藝術(shù)化地呈現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)的視覺效果;國產(chǎn)實(shí)驗(yàn)視頻《瘋狂化學(xué)》記錄的都是新奇、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，家長可以和孩子共同觀看這些視頻。

家長與孩子一起閱讀書籍、觀看視頻，讓孩子與古今中外的科學(xué)家、化學(xué)工作者對(duì)話，了解化學(xué)學(xué)科的歷史、化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)奧秘的探索過程等，有利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，建立對(duì)化學(xué)的正確認(rèn)知，樹立學(xué)好化學(xué)的信念。

四、動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和探索化學(xué)世界的重要途徑?；瘜W(xué)的英文單詞是“chemistry”，將這個(gè)單詞拆解成“chem+is+try”，意為“化學(xué)就是嘗試，化學(xué)就是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”。我國著名化學(xué)教育家傅鷹說過，只有實(shí)驗(yàn)才是化學(xué)的“最高法庭”?？梢姡瑢?shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，家長可以與孩子一起做一些簡單有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙，收獲做實(shí)驗(yàn)的樂趣。如，家長可以用兩根銅絲分別接在干電池的兩極，再將銅絲伸進(jìn)裝滿水、食鹽水或食醋的杯子，讓孩子觀察和比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;也可以跟孩子一起制作汽水、水果電池、大象牙膏、醋蛋、酸堿指示劑等;還可以購買家庭實(shí)驗(yàn)儀器裝備，在保證安全的前提下與孩子一起做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的觀察能力、比較能力和提出問題的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力

根據(jù)“非智力因素理論”，興趣、情感、意志、自信等非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)同樣具有重要的影響，而這些非智力因素又往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。因此，指導(dǎo)孩子學(xué)好化學(xué)，家長還應(yīng)幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.尊重和欣賞教師的習(xí)慣。親其師，信其道。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，家長要教導(dǎo)孩子尊重科任教師，學(xué)會(huì)欣賞自己的老師，有問題多向老師請(qǐng)教。平時(shí)，家長要跟孩子多溝通多交流，引導(dǎo)孩子分享化學(xué)課中學(xué)到的知識(shí)，說一說有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)難題，家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)教師的教學(xué)，克服學(xué)習(xí)中的困難。

2.提問和質(zhì)疑的習(xí)慣。提出問題比解決問題更重要。化學(xué)學(xué)習(xí)離不開精確的觀察，并且要根據(jù)觀察所得，提出有理有據(jù)、符合邏輯的化學(xué)問題。家長要引導(dǎo)孩子善于觀察生活，經(jīng)常向孩子提出問題，或者引導(dǎo)孩子提出問題并與之討論，促使孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感。

3.整理筆記和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的“遺忘速度曲線”表明，遺忘規(guī)律是先快后慢。因此，家長要指導(dǎo)孩子課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不斷強(qiáng)化。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要記憶很多的概念、元素符號(hào)和化學(xué)式，以及反應(yīng)物的化學(xué)性質(zhì)（如反應(yīng)的顏色、狀態(tài)、氣味）。這個(gè)過程需要學(xué)生不斷地記憶和復(fù)習(xí)，家長不妨與孩子通過背一背、賽一賽的方式，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，或者利用“思維導(dǎo)圖”整理筆記，對(duì)化學(xué)知識(shí)重新編碼和理解，建構(gòu)自己的理解。

4.獨(dú)立解決問題的習(xí)慣?；瘜W(xué)涉及的符號(hào)和專有名詞比較多，學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時(shí)很容易出錯(cuò)。因此，家長要在孩子剛接觸化學(xué)就引導(dǎo)孩子養(yǎng)成使用“錯(cuò)題本”分類記錄的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子及時(shí)訂正錯(cuò)誤，并嘗試自己解決問題。如果孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決問題，家長也不能“包辦”，而應(yīng)指導(dǎo)孩子思考和探索解決問題的方法，如查閱資料、與同學(xué)討論、請(qǐng)教老師等，讓孩子學(xué)會(huì)通過不同的途徑尋求答案，勇敢地迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)條理性的習(xí)慣。有條理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要，特別是在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)藥品的擺放、實(shí)驗(yàn)藥品的添加順序、溫度的控制，這些都要有條理地進(jìn)行。如果次序凌亂、超過標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)對(duì)方法錯(cuò)誤，就有可能釀成事故。因此，家長要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)有條理的習(xí)慣，可以讓孩子從整理房間物品、書桌，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息時(shí)間做起，再將好習(xí)慣延伸到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總之，指導(dǎo)孩子學(xué)好化學(xué)，教師重任在肩，家長的引導(dǎo)也十分關(guān)鍵。家長要培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓孩子愛上化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)。

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（責(zé)編 歐孔群）