談新課程背景下的教師素質(zhì)內(nèi)涵

線平吉

【摘要】隨著新課程改革的全面推進和不斷深化，需要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。培養(yǎng)造就未來高素質(zhì)的人才，首先要提高教師自身素質(zhì)。教師素質(zhì)是教師完成教書育人工作所具備的基本條件。從四個方面探討了合格教師的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】教師政治素質(zhì)文化素質(zhì)能力素質(zhì)一、思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)在整個教師素質(zhì)中居主導(dǎo)地位，教師在向?qū)W生傳授知識和技能的同時，也在向?qū)W生滲透著自己的思想、立場和觀點。因此，這是教師的精神支柱，它支配著教師的其他各項素質(zhì)。教師的思想政治素質(zhì)包括以下幾個方面：

1.較高的思想覺悟。教師不僅僅是“教師”，而且應(yīng)該是“人師”，他不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，更重要的是育人，教育青少年一代成為具有遠大理想的“四有”新人。所以，教師就應(yīng)當(dāng)是“當(dāng)代先進思想的自覺擁護者”。應(yīng)具備優(yōu)良的政治素質(zhì)，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，真正做到既教書又育人。

2.良好的道德品質(zhì)。教師的勞動是用心靈塑造心靈，用人格造就人格。要教育好學(xué)生，教師首先必須嚴格要求自己，正人先正己，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。所以，教師應(yīng)具有勤勞勇敢、誠實正直、遵紀(jì)守法、關(guān)心集體、助人為樂、實事求是等優(yōu)良道德品質(zhì)?！暗赂邽榉丁?，只有道德品質(zhì)高尚的教師，才能塑造出道德品質(zhì)高尚的學(xué)生來。

3.崇高的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德是教師在教學(xué)過程中個人思想、品質(zhì)、精神和行為規(guī)范的綜合表現(xiàn)。主要體現(xiàn)在獻身教育、甘為人梯的工作熱情；熱愛學(xué)生、誨人不倦的工作作風(fēng)；教書育人、循循善誘的工作方法；勤奮學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)的工作態(tài)度；以身作則、為人師表的良好風(fēng)范；互相學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品格。

二、科學(xué)文化素質(zhì)

1.精深的專業(yè)知識。教師要全面、系統(tǒng)、扎實、精深地把握本專業(yè)知識，掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，理論體系及相應(yīng)技巧。在教學(xué)中通貫全局地理解、處理教材重點、難點和關(guān)鍵。根據(jù)不同的教育對象，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識更新日益加快的今天，教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，使自己所教學(xué)科常教常新，保持旺盛的生命力。

2.廣博的文化修養(yǎng)。青少年一代具有強烈的求知欲和好奇心，他們常會向教師提出一些涉及哲學(xué)、政治、科學(xué)等方面的問題。這就要教師不斷拓寬自己的知識面，了解和掌握所教學(xué)科的歷史和現(xiàn)狀，擴展自己的興趣愛好，具有比較廣博的文化修養(yǎng)。才能啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、刻苦鉆研，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

3.豐富的教育理論知識。一定的教育思想和觀念支配著一定的教育行為。教育實踐證明，科學(xué)的教育理論，可以幫助教師樹立正確的教育觀念，使教師掌握教育的客觀規(guī)律、基本原則和方法，指導(dǎo)教師科學(xué)地進行教育工作以加強工作的科學(xué)性和預(yù)見性，減少盲目性，從而取得最優(yōu)化的教育效果。教育科學(xué)理論素質(zhì)在教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是一種必備的素質(zhì)。

三、能力素質(zhì)

1.扎實的教學(xué)基本功。教師的教學(xué)基本功主要包括鉆研、分析和處理教材的能力，語言表達能力，了解、分析和處理教材的能力等。教材是教學(xué)之本，教育工作中教師通過引導(dǎo)學(xué)生對教材的理解和掌握，達到認識世界、發(fā)展能力和培養(yǎng)思想品德的目的。這就要求教師要善于分析教材內(nèi)容，找出教材的重難點和關(guān)鍵，然后根據(jù)學(xué)生能力去重新組織，使教材化難為易，化繁為簡、化抽象為具體。語言表達能力對教師來說具有特殊意義，因為教師的教學(xué)工作主要是通過語言來進行的。教師的語言應(yīng)有高度的科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性；應(yīng)有系統(tǒng)性和邏輯性；應(yīng)有趣味性和啟發(fā)性；從而對學(xué)生進行各方面的教育。教師還要善于在日常生活中、課外活動中，從學(xué)生的知識、智力、興趣、愛好、人際關(guān)系、個性特征等方面去了解學(xué)生情況，透視學(xué)生內(nèi)心世界，捕捉學(xué)生真實思想，從而做到因材施教。

2.掌握和運用信息的能力?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息時代，各種社會信息數(shù)量、從時間到空間，規(guī)模空前，而且在不斷迅速增長，形成了強大的社會信息流。因此，信息的獲取、加工、處理和運用日益成為教師必備的重要素質(zhì)。

3.堅實的教育科研能力。教師要有堅實的教育科研能力，具有較高的教育科研素質(zhì)，這是促進教育理論發(fā)展的需要，是聯(lián)系教育理論與教育實踐必不可少的中介，更是提高教育質(zhì)量的內(nèi)在因素。教師具備了教育科研素質(zhì)，才能正確認識和掌握教育的本質(zhì)和規(guī)律，樹立正確的教育思想，更新陳舊的教育觀念，從而有效地提高教育質(zhì)量。

四、心理素質(zhì)

教師應(yīng)該具有較好的心理成熟度，較強的心理承受能力，較穩(wěn)定的心理狀態(tài)和自我調(diào)節(jié)能力。具備了良好的心理素質(zhì)，一方面，能預(yù)防和克服心理挫折，增強教師的應(yīng)變能力，以保證順利完成教育任務(wù)；另一方面，能通過為人師表、言傳身教，潛移默化，把學(xué)生培養(yǎng)成為機智勇敢，富于開拓，敢于創(chuàng)新的一代新人。

總之，在教師整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，各種構(gòu)成要素并不是孤立存在和發(fā)揮作用，而是相互促進，相互制約的關(guān)系，任何一名教師都應(yīng)“全方位”地發(fā)展自己的諸多素質(zhì)，促進自己素質(zhì)的全面提高。endprint