探微中職語文古詩詞教育對流行文化的利用

楊艷瓊

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，流行文化備受中職學(xué)生的喜愛。古詩詞作為中職語文的必修課，能提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生掌握賞析技能，了解古代文化。基于此，本文探討了中職語文古詩詞教育對流行文化的利用。

關(guān)鍵詞：中職語文? 古詩詞教育? 流行文化

中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，由于相關(guān)政策的轉(zhuǎn)變，中職教育逐漸受到人們的重視。如今，互聯(lián)網(wǎng)新浪潮激發(fā)了中職生對流行文化的熱情，改變了學(xué)生的生活狀態(tài)，這給中職古詩詞教育帶來了新的機(jī)遇。

一、了解潮流，精準(zhǔn)打擊

在互聯(lián)網(wǎng)時代，流行文化時刻在改變，并隨著人們年齡層和閱歷的區(qū)別而逐漸圈子化。教師若要利用流行文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要對流行文化進(jìn)行考察。這種考察不是流于表面的了解“流行語”和“流行動作”，而是要深入了解學(xué)生喜愛流行文化的原因，以及其展現(xiàn)的文化現(xiàn)象，并與古詩詞內(nèi)容相結(jié)合，從而達(dá)到便于學(xué)生理解和接受的目的。

如在教學(xué)李商隱的《無題》時，教師可以將李商隱詩與當(dāng)代“文藝青年”的流行文化相結(jié)合。首先，教師可以指出“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詢問學(xué)生是否常常聽到有人用這句話歌頌教師。然后，教師可以用激動的語氣否決這句話：“這分明是情詩??！”緊接著，教師走下講臺，一邊說著《無題》這首詩的主要內(nèi)容，一邊拿起學(xué)生的手機(jī)，指著聊天界面說：“如果李商隱穿越到今天，在老師的面前發(fā)送情詩，老師一拿起來還以為是寫給自己的，豈不是非?？尚?？”最后，教師以“跟著李商隱，做個文藝青年”為主題講解課程內(nèi)容，就能有效激發(fā)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

二、認(rèn)可文化，循序漸進(jìn)

流行文化深得年輕人的喜歡，教師在了解流行文化的同時，也要認(rèn)可流行文化的價值，這樣才能接受流行文化，對學(xué)生產(chǎn)生更好的引導(dǎo)作用。教師教書不僅是為了內(nèi)容服務(wù)，還要培育學(xué)生的品格。古詩詞是古代文化的載體，也是文化的附庸，而凡是自然形成的文化，就一定有共通之處。

如《將進(jìn)酒》刻畫了李白豪邁而又孤傲的形象，筆者給學(xué)生講解了李白所處時代的背景，又分析了李白寫詞的心境：“《將進(jìn)酒》一詩包含了李白對仕途不順的心高氣傲，又折射出他內(nèi)心的不甘。這種心態(tài)在青少年身上很常見，‘借酒消愁也是不少年輕人的不良習(xí)慣?！苯酉聛?，筆者要求學(xué)生思考：“李白真的不在意功名嗎？李白借酒消了愁嗎？”學(xué)生很容易結(jié)合自我經(jīng)歷進(jìn)行思考。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，借李白的詩給學(xué)生啟示。最后，教師可以結(jié)合盛唐歷史，讓學(xué)生思考李白“借酒抒懷”的時代背景。這樣，既能讓學(xué)生深刻理解《將進(jìn)酒》這首詩，又能讓學(xué)生對自我的行為進(jìn)行反思。

三、結(jié)合文化，目標(biāo)養(yǎng)成

流行文化不是一朝一夕形成的，所以在講授古詩詞時，教師可以這些詩做引子，讓學(xué)生明白人生目標(biāo)的珍貴，并結(jié)合流行文化給予學(xué)生動力，驅(qū)使學(xué)生朝著理想的方向努力。

如在教學(xué)《青玉案·元夕》時，教師可以結(jié)合現(xiàn)在流行的古風(fēng)、電競等流行文化，引導(dǎo)學(xué)生表演一個情景劇，演繹詩句中的離愁和苦悶。教師可以先把學(xué)生分組，然后引導(dǎo)學(xué)生將《青玉案·元夕》修改成自己喜愛的形式，并寫下自己的理解。課堂表演時，學(xué)生參與度較高，教師可以夸贊學(xué)生：“有表演天賦?！比缓?，教師再講解《青玉案·元夕》，學(xué)生接受度較高，也更能了解辛棄疾的心境。最后，教師循循善誘，引學(xué)生反思娛樂之后是什么，以及是否能將娛樂作為事業(yè)。

中職教育注重技能，一定程度上忽略了文化培養(yǎng)。流行文化之所以流行，背后定然滿足了青少年的某種社會需求和價值取向，教師只有深入了解并勇于接納，才能準(zhǔn)確為學(xué)生尋找到人生崛起的良方。

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（作者單位：云南省曲靖農(nóng)業(yè)學(xué)校）