高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略研究

鄒峰

摘要：音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，通過音樂欣賞能夠拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生經(jīng)過音樂的欣賞得到審美能力的提高，當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，讓音樂這門藝術(shù)教育更受到人們的重視和欣賞，尤其是在高中階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，長時(shí)間處于緊繃的神經(jīng)狀態(tài)，在高中教學(xué)中融入音樂教育能夠舒緩學(xué)生情緒，通過音樂的欣賞還能提高高中階段學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂;課堂教學(xué);審美能力

音樂作為一門藝術(shù)性知識(shí)，在高中階段充分發(fā)揮音樂課程的作用是新時(shí)代下新課標(biāo)的教學(xué)需求，因此高中音樂教師要注意豐富音樂教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生對(duì)音樂這門課程的學(xué)習(xí)熱情，通過音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化高中音樂的教學(xué)效果，以提高學(xué)生的審美能力。

一、高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有益于學(xué)生審美創(chuàng)造性的培養(yǎng)和激發(fā)美的探索

音樂本身就是一門充滿幻想的藝術(shù)，通過音樂的欣賞能讓人在腦海中想象畫面，勾畫出藍(lán)圖，學(xué)生在進(jìn)行音樂的欣賞時(shí)，也能深刻體會(huì)到音樂想要表達(dá)的內(nèi)涵，在欣賞音樂的過程中，讓學(xué)生逐漸放松思維，深刻體會(huì)音樂所帶來的美妙感。

（二）有助于幫助學(xué)生形成向上、積極學(xué)習(xí)的心態(tài)

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力無疑是非常巨大的，尤其是中國的應(yīng)試教育工作持續(xù)不變，導(dǎo)致高中生長期處于巨大的學(xué)習(xí)壓力下，如果不能很好地排解學(xué)習(xí)壓力，很容易讓學(xué)生陷入消極狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致高中生整體的學(xué)習(xí)效果嚴(yán)重下降，音樂教學(xué)可以讓學(xué)生在整堂課當(dāng)中都能放松心情，愉悅身心，在情緒逐漸舒緩的條件下，再找到音樂所帶來的美感。

（三）有利于提高學(xué)生的審美能力

目前，許多電視節(jié)目網(wǎng)絡(luò)游戲中都充滿了拜金主義、暴力傾向的不良風(fēng)氣，嚴(yán)重影響了人們的日常生活。對(duì)于高中生而言，這種文化氛圍的長期存在，再加上高中生本身的年齡限制與學(xué)習(xí)壓力，會(huì)讓高中生無法對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行正確判斷，陷入低俗樂趣中，高中音樂教育屬于高雅情趣，通過音樂教育不斷地提高學(xué)生的審美能力，還能讓學(xué)生鑒別低俗情趣。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新精神，激發(fā)審美探索的熱情

音樂作品千變?nèi)f化，當(dāng)學(xué)生在欣賞不同的音樂作品時(shí)，在心中描繪出音樂所要表達(dá)的畫面感，從而深刻理解美的含義。在整個(gè)過程中，學(xué)生的思維會(huì)極其放松，在此環(huán)境下能夠完成學(xué)生審美的在創(chuàng)造。

二、高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）優(yōu)化音樂教學(xué)模式以提升學(xué)生的審美能力

音樂是一種藝術(shù)，高中音樂教師要重視利用音樂課堂完成教育內(nèi)容和教育實(shí)踐，在具體教學(xué)工作中，要不斷優(yōu)化音樂教學(xué)模式，以提升學(xué)生的審美能力，為了讓學(xué)生更好地理解聲樂和樂器作品，需要讓學(xué)生保持一定的樂感。有了一定的樂感后才能真正開始理解音樂、啟發(fā)智慧，陶冶學(xué)生情操，做到學(xué)生審美能力的提高。

（二）在美育中引入音樂元素豐富美育內(nèi)容

在以往的高中音樂課堂中，由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是高考科目，所以整個(gè)音樂課程的開展形式非常單一，這對(duì)于學(xué)生想象力的創(chuàng)造非常不利。音樂樂理知識(shí)教學(xué)并不是簡單的知識(shí)點(diǎn)講解，而是需要在講解過程中展開音樂技能培訓(xùn)，為了有效提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力，高中音樂教師應(yīng)該適當(dāng)改變自身的教育模式，結(jié)合高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行多角度的音樂教學(xué)模式創(chuàng)造，以培養(yǎng)學(xué)生音樂意識(shí)，提高審美創(chuàng)造能力為主，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞音樂發(fā)現(xiàn)音樂中的美感元素，帶著不同的情感去體會(huì)音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。

（三）強(qiáng)化實(shí)例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力

為了讓實(shí)例音樂教學(xué)的效果得到加強(qiáng)，在高中音樂課堂中，應(yīng)該是適當(dāng)引入多媒體設(shè)備開展教學(xué)工作，讓更多的音樂作品能夠參與到高中音樂教學(xué)過程中，使學(xué)生了解到豐富多彩的音樂資源。如《百鳥朝鳳》這部極具民族特色的音樂作品，教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放該首音樂作品的音頻資源以及視頻資源，從而讓學(xué)生能夠?qū)@首歌曲創(chuàng)作的人物背景和時(shí)代背景有所了解，結(jié)合時(shí)代背景、人物背景再去理解該首作品想要表達(dá)的情感。在實(shí)際教學(xué)中，教師還要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作，通過課堂上的音樂作品創(chuàng)作來帶動(dòng)學(xué)生的情感思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以提高學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。

（四）基于興趣視角切入，煥發(fā)學(xué)生審美感知

正所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ慈?，只有他們?duì)某一學(xué)科的知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能夠起到事半功倍的效果，在高中音樂鑒賞課堂教學(xué)中同樣如此，特別是審美能力的培養(yǎng)，要極力調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到鑒賞與審美活動(dòng)中。為此，高中音樂教師需基于興趣視角切入，運(yùn)用一些高中生喜聞樂見的鑒賞方式和資源，由此煥發(fā)審美感知，促使他們從感性的喜歡“聽”慢慢過渡至理性的專業(yè)“鑒賞”，為審美能力的培養(yǎng)做好充足準(zhǔn)備。

（五）精心安排教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇優(yōu)質(zhì)審美素材

高中生以學(xué)生文化課知識(shí)為主，音樂只是處于輔科地位，雖然是對(duì)文化課教學(xué)很好的補(bǔ)充，但在審美能力的培養(yǎng)方面，通常面臨著學(xué)生藝術(shù)審美能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，不利于鑒賞教學(xué)的順利實(shí)施，難以有效提升他們的審美水平。這就要求高中音樂教師在鑒賞教學(xué)中精心安排教學(xué)設(shè)計(jì)，以選擇優(yōu)質(zhì)審美素材為基礎(chǔ)講解背景知識(shí)與欣賞歌曲，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法與模式，引領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)視角體會(huì)作品的藝術(shù)語言，慢慢提升他們的藝術(shù)分析與鑒賞能力。

（六）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升審美教育力度

現(xiàn)階段，社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)也在發(fā)展，已經(jīng)廣泛運(yùn)用至多個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域，各類學(xué)校的多媒體設(shè)備也配備的日益齊全，這為課堂教學(xué)帶來更多新的思路與可能。其中在高中音樂鑒賞課堂教學(xué)中，同樣離不開多媒體設(shè)備與信息技術(shù)的支持，教師可以巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助審美教學(xué)的高效實(shí)施，結(jié)合視頻、動(dòng)畫、錄像等手段展開教學(xué)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺與聽覺沖擊，引領(lǐng)他們從多個(gè)方面感悟音樂作品的內(nèi)涵，以此提升審美教育的力度。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著當(dāng)前新課改的標(biāo)準(zhǔn)不斷深入推行，中國高中學(xué)校也更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，以保障學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。在高中階段的教育工作中，音樂教育對(duì)于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)：

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