交互式電子白板在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉君

摘要：隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，催生出了許多新型的電子設(shè)備，為人們的生活提供便利的同時，也為教育信息化的發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。交互式電子白板作為教育信息化發(fā)展中的設(shè)備，在小學(xué)英語教學(xué)中同樣可以發(fā)揮重要作用。本文以交互式電子白板概述作為切入點(diǎn)，分析交互式電子白板應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的價值，旨在為優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)英語;策略

信息時代下，電子白板悄然走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生迎來全新的互動體驗(yàn)。該技術(shù)使教師的板書更加靈活、更加清潔，能有效吸引學(xué)生目光，豐富的教學(xué)資源不僅能開拓學(xué)生視野，也能培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，對于英語教學(xué)有積極的幫助。小學(xué)英語教學(xué)重在興趣培養(yǎng)，利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)能為學(xué)生呈現(xiàn)多種多樣的學(xué)習(xí)和游戲資源，使學(xué)生愛上英語，因此要認(rèn)真研究該技術(shù)的應(yīng)用策略，提高教學(xué)效果。

一、應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)的必要性

（一）資源豐富

電子白板具有信息技術(shù)特有的資源優(yōu)勢，其中包含了多種學(xué)具、教學(xué)資源、動態(tài)效果資源，可以隨時調(diào)取、應(yīng)用，能有效活躍課堂。教師可以根據(jù)教學(xué)需求提前制作課件，還可以從白板內(nèi)選擇對應(yīng)的圖片、畫筆，使課件內(nèi)容更加豐富，板書內(nèi)容更簡潔。突出展示重點(diǎn)信息時，也可以隨時放大縮小，更換畫筆，讓教師的控制力增強(qiáng)，課堂上的教學(xué)氛圍更加濃厚。

（二）操作簡單

電子白板可以看成一塊放大的平板電腦，還可與計算機(jī)相連，教學(xué)時操作簡單，且功能強(qiáng)大，學(xué)生也可以自由點(diǎn)選，能增強(qiáng)師生之間的親密度。展示PPT時，教師可以用計算機(jī)操作展示課件，教學(xué)過程中，可以隨時對畫面進(jìn)行拖拽、點(diǎn)開、關(guān)閉、放大、縮小、刪除等操作。小學(xué)生在生活中也有操作平板電腦、智能手機(jī)的經(jīng)歷，操作方法與白板的操作十分相似，因此學(xué)生在白板上做題也非常方便。

二、交互性電子白板在英語課堂的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境

電子白板可以創(chuàng)設(shè)豐富情境，教師需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定情境，安排學(xué)生跟唱英文歌曲，或跟讀課文，讓學(xué)生融入到動態(tài)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，多感官共同學(xué)習(xí)新知識。創(chuàng)設(shè)情境時，可以選擇對話場景，或與教學(xué)相關(guān)的游戲場景，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識，既能強(qiáng)化記憶，又能鍛煉口語能力。

比如，在教學(xué)《Unit2 Colours》時，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲場景，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)色彩知識記憶英文單詞。如讓學(xué)生選擇yellow與red能組成的顏色，在對應(yīng)區(qū)域選擇正確的單詞。小學(xué)生喜歡艷麗的色彩，對三原色也有一定了解，在英語課堂上運(yùn)用美術(shù)知識能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課上互動氛圍高漲。安排學(xué)生對話練習(xí)時，也可以創(chuàng)設(shè)情境，首先根據(jù)課文內(nèi)容對話，隨后做出簡單調(diào)整，要求學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯。比如，要求學(xué)生根據(jù)圖案回答問題，教師提問：What color is the ball/school bag/cup？學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況回答It’s......根據(jù)對話的情況，教師可以利用白板做出對應(yīng)的評價，如笑臉、疑問、點(diǎn)贊的圖案等，讓學(xué)生能接收到準(zhǔn)確的信息，促進(jìn)其專注學(xué)習(xí)。在接近真實(shí)的情境中，學(xué)生可以接觸更廣泛的知識，也能拓寬對話范圍，對增強(qiáng)口語訓(xùn)練效果十分有益。隨著學(xué)生年齡的增長，要不斷調(diào)整情境的方向，用學(xué)生感興趣、關(guān)心的話題創(chuàng)設(shè)情境，以促進(jìn)教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在素質(zhì)教育的背景下，教師要重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，逐步指引學(xué)生通過親身實(shí)踐理解掌握英語知識。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生開展體驗(yàn)式教學(xué)，在教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生預(yù)留出充足的時間和空間參與到學(xué)習(xí)活動中，做到在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中記憶、在體驗(yàn)中鞏固。例如教師在講解有關(guān)《Colours》有關(guān)內(nèi)容的過程中，為了達(dá)成本單元設(shè)置的學(xué)生正確使用color is……的句型表達(dá)顏色，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)，教師借助交互式電子白板開展教學(xué)活動，為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師使用電子白板為學(xué)生播放color song，營造愉快的教學(xué)氛圍，借用電子白板的調(diào)色板功能，做到邊涂抹顏色邊教導(dǎo)學(xué)生單詞發(fā)音。在此之后，教師可以將彩虹和大海的視頻借用電子白板進(jìn)行播放，并將二者的顏色逐一在視頻中進(jìn)行標(biāo)注，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。這一步完成之后，教師可以在電子白板上為學(xué)生展示常見的水果，讓學(xué)生在為水果著色的過程中，使用“color is……”句型描述顏色，確保學(xué)生在親身實(shí)踐中掌握知識點(diǎn)。

（三）總結(jié)歸納加深印象

電子白板的痕跡保存功能可以幫助學(xué)生回憶知識，能提高歸納總結(jié)的效率。教師要巧用這一功能，在教學(xué)結(jié)束或復(fù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生逐一回憶，并布置與內(nèi)容相呼應(yīng)的習(xí)題，幫助學(xué)生加深印象。教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在記憶分類詞匯時容易混淆，存在記憶困難的問題。教師可以結(jié)合實(shí)際情況制作思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，讓知識系統(tǒng)更加完善。比如，在復(fù)習(xí)《At the farm》時，教師可以用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，以“farm”為中心，畫出四個大圓圈，分別代表四條腿的動物、禽類以及水果和蔬菜，隨后啟發(fā)學(xué)生回憶這些詞匯，讓學(xué)生對詞匯有更具體的印象。傳統(tǒng)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶知識時，教師經(jīng)常手指黑板提問：“誰還記得上節(jié)課老師在這個位置寫的內(nèi)容？”意在引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識，為新的教學(xué)做鋪墊。應(yīng)用電子白板后，教師可以隨時引入上節(jié)課的筆記，讓學(xué)生快速回憶，幫助學(xué)生牢記知識。

三、結(jié)語

綜上所述，交互式電子白板對英語教學(xué)的推進(jìn)有積極作用，讓課上的互動氛圍更加融洽，可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。信息時代下，英語教師應(yīng)積極提高自身信息水平，要靈活運(yùn)用電子白板的各種功能，為學(xué)生帶來輕松有趣的教學(xué)，以培養(yǎng)小學(xué)生英語興趣，在現(xiàn)代化的教育環(huán)境中提高學(xué)生素養(yǎng)。

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