淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法的開展研究

班仕海

摘要：探究是人對(duì)事物感興趣的具體表現(xiàn)，也是社會(huì)進(jìn)步的最大動(dòng)力。在新的教育形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性是教學(xué)的重要目標(biāo)。本文以初中化學(xué)課程為研究?jī)?nèi)容，探討探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用方法，并提出一些教學(xué)建議，希望對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課穩(wěn)步發(fā)展有益。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究;方法策略

引言：

培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展的新要求。在新課改的背景下，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的探究教學(xué)能力，是初中教師所需要重點(diǎn)研究的教學(xué)課題，對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)課程十分有益。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教育法，可以培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂中收獲更多，改善化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在初中化學(xué)開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法的重要作用

（一）改變傳統(tǒng)化學(xué)授課方式，利于學(xué)生深入思考探究

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法，可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。利用實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)真理，可以幫助化學(xué)教師改變傳統(tǒng)化學(xué)授課方式，讓化學(xué)課堂從以往的機(jī)械式記憶及題海刷題式的學(xué)習(xí)模式中脫離出來(lái)，通過(guò)學(xué)生的自行學(xué)習(xí)及記憶，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效率。另一方面，開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法，可以改變學(xué)生的思考形式，讓學(xué)生從以往的知識(shí)被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)思考探究，學(xué)習(xí)形式上的變化也會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)效果的變化，學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)顯著提升，讓化學(xué)課變的更活潑有趣，營(yíng)造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）增添化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性，幫助化學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易懂

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，可以幫助學(xué)生更有趣味的學(xué)習(xí)化學(xué)，幫助學(xué)生把復(fù)雜的化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易學(xué)的化學(xué)知識(shí)[1]。一是探究式化學(xué)教學(xué)法，可以讓學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中自己去動(dòng)手嘗試得出化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試用實(shí)際行動(dòng)去破解化學(xué)難題。二是探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是以學(xué)生自主性為主導(dǎo)的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟到更多實(shí)踐技能，讓學(xué)生的化學(xué)課堂理論與實(shí)踐相融合，讓學(xué)生們通過(guò)自己的努力獲取真知，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)效果。

二、在初中化學(xué)開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）引入化學(xué)信息化教學(xué)素材，啟迪學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究精神

化學(xué)是一門復(fù)雜系統(tǒng)的知識(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真研究才能掌握。將實(shí)驗(yàn)探究法應(yīng)用于學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，利用信息技術(shù)去豐富學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)素材，將有助于學(xué)生提高自身探究精神[2]。例如：在“溶液的形成”，教學(xué)中。一是教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主探究意識(shí)，用學(xué)習(xí)的知識(shí)去嘗試在安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下探究溶液形成的構(gòu)成要素。二是教師要引入信息化教學(xué)素材，把網(wǎng)絡(luò)資源中有關(guān)溶液配比的視頻資源用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。三是教師要組織學(xué)生在溶液配比的實(shí)驗(yàn)論證過(guò)程中，要求學(xué)生客觀真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效率。作為化學(xué)教師，要注重總結(jié)學(xué)生溶液化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生逐步提高實(shí)驗(yàn)難度，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)去啟迪學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神，讓他們不斷提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平。

（二）引入設(shè)問(wèn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，教師要利用化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)神秘性與未知性，引入設(shè)問(wèn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)探究。例如：在初中化學(xué)“酸和堿的中和反應(yīng)”教學(xué)中。一是教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，對(duì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。把化學(xué)材料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果設(shè)成不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓學(xué)生去自己探究，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)性。二是在學(xué)生準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要格外注意考察學(xué)生酸的知識(shí)點(diǎn)，防止學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用化學(xué)物品傷害自己，要求他們注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全。三是在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要根據(jù)酸和堿的配比量，再次提出設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)后，教師要指導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)去還原實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，保證自主探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)有效性。

（三）以小組式實(shí)驗(yàn)探究為主題，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究頻次

合作式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓班級(jí)化學(xué)課程學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。例如：在初中化學(xué)“化學(xué)肥料”一文教學(xué)中，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，并組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。一是教師要根據(jù)班級(jí)中學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)能力設(shè)置各學(xué)習(xí)小組，保證學(xué)生小組成員可以相互幫助，互助提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。二是教師要根據(jù)化學(xué)肥料的用途去設(shè)定化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。如討論化學(xué)肥料的使用方式，對(duì)植物作用效果等。三是教師要圍繞課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組去開展自主探究實(shí)驗(yàn)，得出每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要要求每個(gè)學(xué)生實(shí)際操作一次實(shí)驗(yàn)，保證每個(gè)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)探究體驗(yàn)感。如果某個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不穩(wěn)定，教師可以要求小組加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究頻次，直到得出最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生求真知不放棄的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法，對(duì)于幫助學(xué)生提高化學(xué)課程參與感，學(xué)習(xí)好化學(xué)知識(shí)十分有益。作為初中教師，要利用信息化技術(shù)去豐富學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材，提高學(xué)生的探究能力。利用合作學(xué)習(xí)及設(shè)問(wèn)教學(xué)等方式，去提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)趣味性，幫助學(xué)生利用探究實(shí)驗(yàn)學(xué)好化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳清華. 基于核心素養(yǎng)提升的初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 上海師范大學(xué)2018（06）.2.

[2] 蔣延明.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 廣西師范大學(xué)2018（13）.2-4.