關(guān)于有效開展幼兒一日活動(dòng)的教學(xué)方法

弋春梅

摘要：幼兒教育是所有教育中最初級(jí)的一個(gè)階段，也是我們幼兒接觸科學(xué)教育的第一步。進(jìn)入幼兒園，就需要家長(zhǎng)將孩子交到教師手中，來度過一天。那么要能夠有效的讓幼兒在幼兒園當(dāng)中獲得成長(zhǎng)，教師就要肩負(fù)起各位家長(zhǎng)的信任，能夠用心安排幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)流程，從各個(gè)方面來發(fā)揮基礎(chǔ)教育的有效作用，增強(qiáng)幼兒教育的價(jià)值。本文就結(jié)合幼兒的一日活動(dòng)來探討一下相關(guān)的教學(xué)方法，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)健康、科學(xué)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;一日活動(dòng);教學(xué)方法

引言：

幼兒的一日活動(dòng)是從入園開始的，包括進(jìn)入園中的一些學(xué)習(xí)、就餐、活動(dòng)、休息等各個(gè)方面，最后離園將幼兒交接到父母手中。由此可見，幼兒教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有重要的作用，我們也要組織多樣的教育活動(dòng)，帶給幼兒良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒能夠在優(yōu)良的幼兒環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，建立基礎(chǔ)性生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想認(rèn)知等，打開自我，為今后的成長(zhǎng)奠定一個(gè)良好的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。

一、合理有序規(guī)劃一日活動(dòng)流程

一日活動(dòng)相對(duì)來說就是幼兒進(jìn)入幼兒園的所有活動(dòng)，也是幼兒園組織工作的重心。所以要想有效開展幼兒的一日活動(dòng)，首先必須要合理的規(guī)劃活動(dòng)內(nèi)容，能夠就現(xiàn)階段的幼兒特性，發(fā)育情況進(jìn)行了解，然后創(chuàng)建與幼兒成長(zhǎng)相適應(yīng)的良好環(huán)境，保障教育的質(zhì)量，這是幼兒教育最為關(guān)鍵、最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。

例如：首先，一日活動(dòng)的第一步就是幼兒入園。幼兒需要離開父母進(jìn)入到幼兒園這樣一個(gè)集體的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，所以教師一定給予幼兒更多的信任感，能夠愉快入園，禮貌與父母道別，同樣的離園也要有一個(gè)充分的交接，教師也要陪同幼兒來做好相關(guān)的收尾工作。作為一日活動(dòng)的開頭和結(jié)尾，不能忽略起教育作用的發(fā)揮，注重細(xì)節(jié)，才能夠讓幼兒在成長(zhǎng)的時(shí)候，更學(xué)會(huì)接人待物等方面的禮儀。其次，我們?cè)谝惶斓挠變夯顒?dòng)開展當(dāng)中，會(huì)融合各個(gè)方面的教學(xué)活動(dòng)，為了幼兒的健康成長(zhǎng)，既有室內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有戶外活動(dòng)。對(duì)于室內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)開展來說，教師要能夠保證幼兒學(xué)習(xí)與參與活動(dòng)的秩序，利用多媒體技術(shù)或豐富的教學(xué)資源來展開多樣的教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)幼兒智力上的開發(fā)與情感體驗(yàn)。另外，我們到了戶外，也要能夠讓幼兒學(xué)會(huì)舒展身心，打開肢體，注重自我身體素質(zhì)的提升。教學(xué)活動(dòng)是由兒一日活動(dòng)的主要內(nèi)容，教師要合理安排，發(fā)揮幼兒園的教育作用。最后，我們不可忽視的是在幼兒一日的活動(dòng)開展當(dāng)中，也需要讓幼兒進(jìn)行集體就餐或休息，那么在這一方面，教師要積極地帶領(lǐng)幼兒建立良好的生活習(xí)慣，能夠培養(yǎng)幼兒建立秩序意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)生活中與同學(xué)之間形成積極的配合，建立和諧的同學(xué)關(guān)系，那么對(duì)于幼兒社交能力的培養(yǎng)也有積極作用。綜合來看，教師作為幼兒的負(fù)責(zé)人，一定要合理安排幼兒一日活動(dòng)的主要內(nèi)容。

二、重視幼兒的身心健康需求

我們知道，幼兒還處在一個(gè)相對(duì)較為初級(jí)的成長(zhǎng)階段，年齡較低，社會(huì)認(rèn)知較少，生活能力不足，所以需要我們教師給予更多的呵護(hù)與關(guān)愛。那么在我們家長(zhǎng)將孩子交到教師手中的時(shí)候，教師一定要充分的關(guān)注幼兒的需求，無論是身心需求還是學(xué)習(xí)上的需求，都要能夠重視幼兒在一日活動(dòng)參與過程當(dāng)中的問題，加以及時(shí)的處理，才能更為有序的開展我們的教學(xué)流程。

例如：首先，從教師主動(dòng)性的發(fā)揮來說，一定要注意班級(jí)氛圍的建設(shè)，能夠讓幼兒感受到呵護(hù)與關(guān)愛，那么才能夠信任教師，在依賴教師的過程中提出自己的問題和需求。另外，幼兒在參與到各個(gè)不同的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，呈現(xiàn)給我們的是一種相對(duì)自由、較為好奇的狀態(tài)，那么教師更多地要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，對(duì)于幼兒在各個(gè)方面表現(xiàn)出來的好奇心、問題等，我們都要能夠進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)。最基本的是“這是什么？該怎么做”等，教師就需要在維持秩序的基礎(chǔ)上，給予耐心的回答。在這一階段，幼兒更多地是將教師作為自己成長(zhǎng)的鏡子，在積極的觀察與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，樹立習(xí)慣和開展行動(dòng)，所以能夠以耐心、禮貌的方式對(duì)待幼兒，幼兒也會(huì)呈現(xiàn)出更加正確的成長(zhǎng)狀態(tài)。所以一定要讓幼兒感受到更多教師的關(guān)懷，那么也能進(jìn)行言傳身教的作用，帶動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)與進(jìn)步。

三、重視幼兒綜合素養(yǎng)的提升

幼兒的一日活動(dòng)組織起來，雖然相對(duì)較為雜碎，但是我們所有活動(dòng)的綜合開展無疑是為了讓幼兒有一個(gè)良好的成長(zhǎng)體驗(yàn)，最后獲得基礎(chǔ)階段的發(fā)展與進(jìn)步。所以我們教師要能夠進(jìn)梳理出科學(xué)性的教育任務(wù)，重視幼兒的學(xué)習(xí)需求。將幼兒的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)最為組織活動(dòng)的前提，那么在不斷完善自我專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能為幼兒帶來更為科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容。

例如：我們?cè)谟變航逃闹鸩介_展當(dāng)中，不僅要從基礎(chǔ)性的一些教學(xué)內(nèi)容來展開，如閱讀、繪畫、音樂、美術(shù)、體育等，這是培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)教育工作。另外，我們也要能夠開展一些創(chuàng)新性的活動(dòng)，如一些實(shí)踐活動(dòng)或者是比賽活動(dòng)等，能夠以科學(xué)化的方式引導(dǎo)幼兒積極參與其中，發(fā)揮自我的表現(xiàn)欲望或者是良好的表達(dá)、創(chuàng)作等，都是有效的教學(xué)方法。如我們會(huì)進(jìn)行“講故事”比賽，在教師或家長(zhǎng)為幼兒講過很多故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒以自己的語(yǔ)言來說一說自己最喜歡的故事，相對(duì)來說可以培養(yǎng)幼兒的膽量，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力上的提升。在幼兒進(jìn)行積極參與、勇于實(shí)踐的過程當(dāng)中，才能夠收獲更為綜合性的成長(zhǎng)效果。所以一日教學(xué)活動(dòng)的開展，也要能夠在不斷推進(jìn)的過程當(dāng)中更多地進(jìn)行完善、補(bǔ)充。

總而言之，幼兒教育一定要秉持著帶動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)的理念，來組織具體的活動(dòng)內(nèi)容，能夠以更加科學(xué)的方式組織活動(dòng)流程，才能在教師的陪伴與引導(dǎo)中，讓幼兒成長(zhǎng)的更加卓越，優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

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