高中歷史教學(xué)大單元模式初探

朱詩(shī)瓊

摘要：在高中歷史的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生也要面對(duì)新時(shí)代發(fā)展所帶來的新變化，學(xué)校是為更高等的學(xué)校培育優(yōu)質(zhì)學(xué)生的場(chǎng)所。在現(xiàn)在的高中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生每天聽講寫作業(yè)，是潑水式傳統(tǒng)課堂中常見景象，這種應(yīng)試教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)并無幫助，這就要求我們高中李世娜教師積極采用大單元模式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)一步提高。本文就高中歷史教學(xué)大單元模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);大單元模式;探究

在新時(shí)代，黨中央、國(guó)務(wù)院也號(hào)召全國(guó)人民要堅(jiān)定文化自信，而歷史科目也是我國(guó)五千年文明的呈現(xiàn)，學(xué)好歷史對(duì)于我國(guó)學(xué)生具有重要意義。通過學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷也會(huì)使學(xué)生形成正確三觀。所以在高中歷史教學(xué)中，教師積極運(yùn)用大單元模式，大單元模式是具有三大特色：大整合、大遷移、大貫通，大力整合課堂，優(yōu)化學(xué)習(xí)的各種元素，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，擴(kuò)大展示平臺(tái)。

一、高中歷史教學(xué)中存在的問題

1.1教師教學(xué)方法方式理念比較陳舊

在當(dāng)今許多學(xué)校，教師往往是在教育崗位上工作了十幾年或很長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)形成了自己的一套教育教學(xué)方法和理念，視教材為“圣經(jīng)”，教學(xué)中也是照本宣科，循規(guī)蹈矩，沒有向課外知識(shí)的延伸，再加之高中是就要面臨高考的階段，師生都吝嗇于在所謂的無用的內(nèi)容上邊浪費(fèi)時(shí)間，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中也會(huì)只是死記硬背，沒有對(duì)學(xué)習(xí)到的歷史內(nèi)容進(jìn)行提煉、加工、思考、升華。

二、高中歷史教學(xué)中運(yùn)用大單元模式的具體措施

2.1創(chuàng)新建立小組學(xué)習(xí)的大單元學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)

合作和溝通是在現(xiàn)如今的人類社會(huì)活動(dòng)所必須的，也是大單元模式的教學(xué)中要多運(yùn)用的教學(xué)方法。在高中歷史的課堂上，教師要與學(xué)生積極互動(dòng)，也要讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N因素不向教師提問，向同學(xué)問問題學(xué)生可能更加自然，這時(shí)教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分成學(xué)習(xí)小組，提出溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生展開討論和溝通，增加同學(xué)之間的交流與溝通的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生說“我是這么想的”、“我有不同看法”、“我對(duì)他的回答有補(bǔ)充”等等，充分讓每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有付出、有收獲，發(fā)揮學(xué)生的最佳潛能。從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，不懂就請(qǐng)教同學(xué)的習(xí)慣。

例如在進(jìn)行統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要（上）第六單元第19課《辛亥革命》的教學(xué)過程中，教師要積極利用大單元模式對(duì)辛亥革命這一開天辟地的歷史事件進(jìn)行教學(xué)，教師可以說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——《辛亥革命》，辛亥革命這一歷史事件在我國(guó)歷史上具有非常重大的意義和深遠(yuǎn)的影響，為了更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課程，我們今天采用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，接下來就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)風(fēng)起云涌的年代吧?！苯處熅托梁ジ锩膬?nèi)容進(jìn)行講解，講解完成后，教師繼續(xù)說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了辛亥革命，大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們今天生活的來之不易，接下來請(qǐng)大家以學(xué)習(xí)小組為單位，認(rèn)真用心的討論我們作為新時(shí)代的青年應(yīng)該怎么從我做起，為國(guó)家，為民族盡自己的一份力量”。學(xué)生在討論的過程中，教師也可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，讓每個(gè)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)有付出、有收獲、有提高。

2.2積極利用大單元模式教學(xué)中的學(xué)生展示環(huán)節(jié)穿插在課堂中

在以往的高中歷史課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在課堂下聽，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在課堂下鴉雀無聲，一堂課下來，教師感覺到身心俱疲，學(xué)生卻還是懵懵懂懂，這樣的教學(xué)方式不會(huì)有好的課堂效果。所以，在課堂教學(xué)中，教師要積極利用學(xué)生的“表現(xiàn)欲”，培養(yǎng)孩子的“自信心”，穿插課堂展示的環(huán)節(jié)也是大單元教學(xué)模式的支撐。

例如在進(jìn)行統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要（上）第八單元第24課《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》的教學(xué)過程中，教師可以在課堂上首先對(duì)這節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行講解，在講解完成后，教師可以說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課程，為了讓大家更好的展示自己，也為了大家更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，我們進(jìn)行學(xué)生展示的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)上來對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，請(qǐng)大家認(rèn)真準(zhǔn)備，積極展示?！比缓?，教師可以抽學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講解，講解的好的教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，講解的差點(diǎn)的教師要給予糾正，同時(shí)也不要過分的批評(píng)，應(yīng)給予鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.3加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)

教師在課堂上起的是領(lǐng)頭羊的作用，這就要求教師在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中努力提升自身，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，充分利用繼續(xù)教育、備課組會(huì)，加強(qiáng)教師之間的交流，總結(jié)課堂上教學(xué)的漏洞和不足，分享自己的教學(xué)心得和體會(huì)，在課外時(shí)間積極探索新的教育教學(xué)方法，在課堂上努力嘗試做到大單元模式的課堂，促使教師的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。

結(jié)束語

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用大單元模式的方法進(jìn)行教學(xué)是非常重要并且切實(shí)可行的。這也是實(shí)現(xiàn)新課改要求的重要方法之一。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要不斷努力，學(xué)生積極參與，雙方同向發(fā)力，才會(huì)使學(xué)生的歷史水平和成績(jī)進(jìn)一步得到提高，促使學(xué)生成為新時(shí)代優(yōu)秀的人才。

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