核心素養(yǎng)理念下利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化初中生物教學(xué)

麻俊虎

摘要：在新課程改革背景下，對(duì)各個(gè)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提出了明確的要求，初中生物教學(xué)自然也不例外。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師講大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化初中生物教學(xué)，能使生物教學(xué)質(zhì)量得到明顯提初。因此，本文將從自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)在核心素養(yǎng)理念下利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化初中生物教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);大數(shù)據(jù);初中生物

近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已然來(lái)臨。大數(shù)據(jù)憑借其海量化、快速化、多樣化的特點(diǎn)不僅為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域的革命提供契機(jī)，它還正在為基礎(chǔ)教育科學(xué)全面發(fā)展提供了支持，給教育領(lǐng)域帶來(lái)革命性的變化。在初中生物教學(xué)中，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐，可為優(yōu)化初中生物教學(xué)提供保障。而核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的必備能力，在初中生物教學(xué)中擁有核心素養(yǎng)的學(xué)生可以得到更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。 核心素養(yǎng)理念下利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。

一、核心素養(yǎng)理念、大數(shù)據(jù)的含義

（一）核心素養(yǎng)

生物學(xué)科核心素養(yǎng)是生物學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：即生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。

（二）大數(shù)據(jù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)應(yīng)運(yùn)而生，可理解為在一定時(shí)間范圍內(nèi)常規(guī)工具無(wú)法捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，并具有以下幾個(gè)方面的特征。 一是海量數(shù)據(jù);二是形式多樣化;三是處理快速有效;四是價(jià)值大。將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到學(xué)校教育教學(xué)中，有助于增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的價(jià)值。

二、核心素養(yǎng)理念下利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化初中生物教學(xué)

1.優(yōu)化課前備課

（1）備教材。在教師對(duì)教材進(jìn)行充分研究的基礎(chǔ)上，一方面可以利用現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)技術(shù)及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理整合，必要時(shí)可將相關(guān)知識(shí)制作成微課，供學(xué)生提前學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)良好的應(yīng)用效果。另一方面也可以提前將自己掌握的數(shù)據(jù)材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己錄制相關(guān)視頻供課堂上展示等等讓學(xué)生參與備教材，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)對(duì)初中生物教學(xué)的優(yōu)化也有利于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（2）備學(xué)生。備學(xué)生最重要的就是備學(xué)情。學(xué)情分析是教師精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，同時(shí)也是精準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。顯然，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)為教師的學(xué)情分析提供了有力的支撐。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠提供班級(jí)學(xué)生全面準(zhǔn)確的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師借助學(xué)生數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)中的走勢(shì)圖，可快速地提取學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史數(shù)據(jù)，并借此形成多方面、多角度的學(xué)情報(bào)告。再借助大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)功能，預(yù)判未來(lái)可能出現(xiàn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)行為，選擇合適的教學(xué)策略。這正是核心素養(yǎng)理念下的大數(shù)據(jù)對(duì)初中生物教學(xué)優(yōu)化的體現(xiàn)。

2.優(yōu)化課中決策

在初中生物教學(xué)中，教師若是不能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)定精準(zhǔn)的組織方案，這就會(huì)對(duì)教學(xué)的有效性造成影響，同時(shí)也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而大數(shù)據(jù)技術(shù)促使教師積極關(guān)注不同學(xué)生的興趣體驗(yàn)需求與情感，教師可通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息（年齡、興趣）和學(xué)習(xí)信息（知識(shí)基礎(chǔ)、智力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格）等進(jìn)行聚類(lèi)分析，再針對(duì)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，選擇適宜教學(xué)方式規(guī)劃教學(xué)組織形式，應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，不斷消除學(xué)生之間的差異，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，最終優(yōu)化了課堂教學(xué)。

3.優(yōu)化課后評(píng)價(jià)

在初中生物教學(xué)中，課后檢測(cè)評(píng)價(jià)是不可或缺的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。以往教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往是以分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)，而分?jǐn)?shù)只是結(jié)果，并不是過(guò)程。重結(jié)果而輕過(guò)程的評(píng)價(jià)，顯然是不利于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代之中，借助數(shù)據(jù)的支撐，為教師的科學(xué)評(píng)價(jià)提供了精準(zhǔn)依據(jù)，可更好地幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，并促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展，對(duì)此我做出如下分析：

（1）借助數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析，科學(xué)全面評(píng)價(jià)。借助大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，教師可以一目了然地知道學(xué)生的每次測(cè)驗(yàn)成績(jī)、全部答對(duì)人數(shù)、班級(jí)平均分?jǐn)?shù)，這就為教師科學(xué)全面的評(píng)價(jià)提供了有利的依據(jù)，保障了評(píng)價(jià)的公平、公正，可讓學(xué)生認(rèn)到自身與他人之間的差距，從而內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，向更好的核心素養(yǎng)方向發(fā)展。

（2）借助數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析，精準(zhǔn)差異評(píng)價(jià)。 大數(shù)據(jù)在學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面，具有傳統(tǒng)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，不僅可以長(zhǎng)期保存學(xué)生的作業(yè)測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)，同時(shí)還便于教師對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行定制指導(dǎo)，這就為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展提供了極大的保障。例如，在智學(xué)網(wǎng)改卷系統(tǒng)中，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生錯(cuò)題分析，自動(dòng)生成錯(cuò)題集，并以數(shù)據(jù)報(bào)告的形式，直接地顯示出學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)薄弱的地方。這樣，教師就可以結(jié)合數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生糾正補(bǔ)充，做出差異性的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

生物學(xué)科是初中階段的一門(mén)重要學(xué)科，而核心素養(yǎng)是學(xué)好生物學(xué)科的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，為教師優(yōu)化教學(xué)方案提供依據(jù)，為精準(zhǔn)的教學(xué)提供幫助，為提初學(xué)生核心素養(yǎng)提供抓手，最終服務(wù)于生物教學(xué)。綜上，在今后的初中生物教學(xué)中，要用好大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)核心素養(yǎng)理念下利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化初中生物教學(xué)做出更加深入的探索和研究。

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